2009年苏州市教育学会赛课教案

彭德怀和他的大黑骡子（第二课时）

太仓市经贸小学?? 高 枫

【教学目标】

1．培养品味细节，从人物外在表现读到人物内心情感的能力，体会彭德怀爱黑骡子更爱战士的复杂情感。

2．学习课文通过细节描写表达人物思想情感的写作方法。

【教学重点】彭德怀平时以及断粮后对待骡子的不同态度。

【教学难点】体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚感情又不得不忍痛割爱的矛盾复杂的心情。

【教学准备】PPT课件一个

【教学过程】

一、品味征途细节，感受人骡深情

1．今天我们再一次跟随作者，走进红军长征过草地途中这个感人的故事。（学生齐读课题，老师强调“他的”。）在漫漫长征途中，彭德怀平时是怎样对待他的大黑骡子的？（指读，其他同学边听边想，注意留心彭德怀细微的举动）

2．★交流点拨：体会“疼爱、关爱、体贴、关照、精心照料……他爱骡子胜过爱自己”

3.小结：是啊，长征途中一路走来，彭德怀和他的大黑骡子相依相伴，日久生情。

4．阅读方法点拨：同学们，你们从一串动作，一句话语中，读出了彭德怀出对大黑骡子深深的（板书：爱），你们用到了一种很好的读书方法。（板书：品细节，悟真情）

过渡：现在，红军在草地遇到了最为艰难的一关，彭德怀必须解决这个燃眉之急。从字面上看，“燃眉之急”的意思是什么？（像火烧眉毛一样的急），后来引申为（十分危急、万分危急），课文中是指什么呢？联系1、2小节有关语句读一读，说一说。（红三军团面临断粮食、断野菜、断草根的困境，战士们的生命受到威胁，就叫“燃眉之急”。）

二、细读三次命令，体会矛盾内心

1．在这种危急关头，彭德怀又是怎样对待他的大黑骡子的？板书：杀

2．为了杀大黑骡子解决燃眉之急，彭德怀一连下了几道命令？浏览课文3-19小节，找一找，用序号标出。

3. 默读彭德怀三下命令的语句，看看有什么不同？（语气越来越强，态度越来越坚决）

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