核心能力导向的边疆民族地区公共卫生人才 培养模式探索与实践 殷建忠
昆明医科大学公共卫生学院
汇报内容
p 研究背景及立项结题情况 p 研究内容和方法 p 研究成果 p 成果创新点 p 成果应用成效
p 研究意义
n 在“预防为主”的卫生方针指引下，云南的卫生事业取 得了显著成绩。但是，当前云南公共卫生事业发展水 平与人民群众健康需求及经济社会协调发展要求不适 应的矛盾仍比较突出。 n 如何培养具有核心能力的公共卫生与预防医学人才,是 云南省公共卫生高等教育面临的核心问题，具有重要 的现实意义。
p 理论基础
p 公共卫生专业人员核心能力（Competency）
u2004年,国际连接科学与公共卫生实践委员会 u8个领域共计68种核心能力“公共卫生专业人员核心能力”
p 我国《公共卫生教育基本要求》
u2006年，中华预防医学会制定了我国《公共卫生教育基本要 求》(Essential Requirements in Public Health Education， ERPHE) u作为我国公共卫生教育改革的主导性学术文件，涵盖6个领 域，共37个条目
美国哈佛大学David.McClelland1973年提出
21世纪全球卫生系统面临新的挑战 p问题与现状
p 医学卫生人才
n 岗位胜任能力与患者和人群 需求不匹配 n 胜任能力不足，不能进行高 效的团队合作 n 也未在转化卫生系统的工作 中发挥有效的领导作用
p 全球卫生系统 得越 来越复杂
n 人口老龄化 n 人群的变化 n 文化多元性 n 慢性病 n 就医行为方式变化 n 公众期望值增加
对医学卫生人才提出了新的要求
n《新世纪医学卫生人才培养：在相互依存的世界，为加强卫生系统而改革医学教育》，《柳叶刀》 （2010年12月，376卷，第1923-58页）
p问题与现状
n 如何有效提升预防医学类专业人才的素质和能力教育 一直没有找到很好的 途径 n “高分低能”、“眼高手低”、“高学历低能力”的问题还 未从根本上得以解决 n 直接影响到预防医学专业学生实践和创新能力的培养 以及学生自身的全面发展 以提升“能力”为中心的预防医学专业人才培养方式亟待 创新和突破
p课题切入点
n 云南公共卫生高等教育始于昆明医科大学
u成为云南省公共卫生人才最重要的培养基地
n 云南地处西南边疆、民族众多、经济社会发展区域间 极不平 公共卫生问题复杂，形势严峻 n 面对边疆民族地区公共卫生的挑战，云南公共卫生高 等教育还不尽完善
u适应能力差 u应急能力、现场调查能力和分析问题能力不足 u社会适应和沟通能力不够
p 123家云南疾病预防控制机构参与的对“昆明医科大学公 共卫生学院毕业生用人单位评价”调查结果 p认为学生最需要具备的能力，前5位的依次是社会责任 感与敬业精神、团队合作精神、人际沟通能力、组织 协调能力、分析解决问题能力 p认为学生最需要提高的能力，按重要性前5位的分别为 社会 感与敬业精神、团队合作精神、实际动手能 力、工作适应能力、专业知识和创新与改革精神
p 课题组从2007年开始启动预防医学省级重点专业、特色专业建设及人 才培养模式的研究，实施系列质量工程建设、教研教改项目
n 8项省级质量工程，28项校级质量工程 n 8项教研教改项目
p 项目相互支撑、层次逐渐深入、内涵不断拓展
n 《卫生/医学统计学案例式教学改革与实践》2010年获昆明医科大学教学成果一等奖 n 《以科研促进教学，培养学生公共卫生实践能力》2007年获昆明医科大学教学成果 奖二等奖 n 《人体营养状况调查与实践》2007年获昆明医科大学教学成果奖三等奖 n 《边疆民族地区预防医学专业人才胜任力培养实践与创新》-卫生软科学（已录用）
本成果是以上多个项目的系列研究成果凝聚
二、研究内容和方法 （一）研究内容
p基于公共卫生人才的核心能力与人群需求不匹配 的现状，本课题提出并实践基于核心能力的公共 卫生人才培养模式。以培养科学基础、实践能力 和人文素养融合发展的公共卫生人才。实现以教 学促实践，以实践促科研，以科研促创新，有效 提升学生的核心能力。
p构建以培养学生创新精神和实践能力为核心，以 基础理论和实验教学为基础，以专业实践技能训 练为主线，以科研创新和社会实践技能为延伸的 目标明 层次分明的核心能力教学体系。 p研究内容

下一页