n 实践教学观念的更新 n 实验教学 模式改革 n 实践教学方法改进 n 专业教学内容的革新
图1 核心能力导向的公共卫生人才培养模式理论框架图
预防医学类人才核心能力培养
基础 理论 教学 课程教学
(学分制/ 人才培养 方案修订)
基本 技能 培养
专业实 践技能 培养
专业创 新能力 培养 本科 论文 生创 新基 撰写 金 课外 科技 创新 实践 公共 卫生 现场 调查
社会实 深层 核心能 践能力 力(角色定位、价 培养 值观、自我认知、
品质、动机)
预防医 学实验 中心
临床 实习 基地
专业 毕业 实习 生产 基地 实习
社会 实践 活动
国际 交流
(本科 生互 换)
基础能力+鉴别性能力
核心能力
（二）具体研究方法
1．转变教育教学观念，用先进的教育理念 搭建人才培养平台 p（1）外聘院长
n 外聘云南省疾病预防控制中心主任兼任公共卫生学院院长
p（2）机构改革
n 重新整合资源，进行机构改革（2009年4月）
u院系 ：将原来的9个教研室整合成为5个系 u成立预防医学实验中心、预防医学培训中心、云南省全科 医学培训中心 u开展社会服务，为专业建设提供支撑
2. 深化教学改革,完善专业人才培养体系
p （1）深化人才培养模式改革
n 紧密结合云南公共卫生现状、挑战及区域自然特点，明确专业定位 和人才培养目标，构建各具特色的专业人才培养体系 n 重新制定预防医学、卫生检验、营养学、公共管理专业的人才培养 方案
p （2）更新教育教学理念，改进教学手段与方法
n 鼓励教师积极进行教学方法改革实践，在教学中突出学生学习的主 体地位，重视学生个性发展，培养学生自主学习的能力 n 倡导探索性、反思性、互动性教学，切实提高学生学习的能力和综 合素质 n 教学方法上，大力开展案例式、启发式、参与式教学
3. 公共卫生教育理论与实践无缝链接
p （1）外聘专家授课
n 聘请在云南省公共卫生机构第一线工作，实践经验非常丰富的专家 为本科生授课
p （2）青年教师实践锻炼
n 每年选派年轻教师到云南省CDC进行为期1年的实践锻炼
p （3）以科研促进教学，培养学生公共卫生实践能力
n 学生参与科研工作 u积极创造条件使学生有机会参与科研工作，推进研究性学习的 探索与实践，把创新思维和研究能力的培养贯穿于教育的全过程 n 科研课题与毕业实习结合，培养学生的实践能力 u建立科研课题与毕业实习结合，学生毕业实习与云南公共卫生 热点问题结合的模式，培养学生的科研思维、综合分析能力，培 养学生对公共卫生事业的奉献精神
本科生参与科研项目现场调查（部分项目）一览表
序号
1
时间
2009.5-2010.4

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