世界汉语教学 2001 年第 1 期 ( 总第 55 期)
vea l the un iversa l fea tu res of p hono log ica l acqu isit ion of fo reigners lea rn ing Ch inese.
T hey suggest a th ree 2d i en sioned co rp u s of Ch inese in terlanguage sp eech and a ret rieva l m sy stem is estab lished. It is their believe tha t such a co rp u s w ill p rovide reliab le reference t ion of Ch inese p hono logy.
大型语音语料库的建立以及基于语料库的研究是近年来国内外语音研究的潮流之 一。 以汉语和少数民族语言为例, 中国科技大学、 中国科学院 研究所和中国社会科学 院语言研究所等单位联合建立了汉语语音识别语料库, 该语料库被列入国家 863 计划①; 中国社会科学院民族研究所先后建立了藏语和哈萨克语等少数民族语言的语音 参数 数据库②③; 香港大学和香港理工大学联合建立了香港广州话语音资料库 语音语料库为 语音现象的大规模定量研究提供了较为便利的条件, 使研究成果更为客观可靠和更具有 应用价值。 对第二语言语音特点的研究是语音学的重要研究课题之一, 在几种重要的国际性语
音学刊物, 如 P honetica , J ou rna l of P honetics , S p eech C om m un ica tion 上, 有关第二语言 语音的研究时有报道。 在两年一次召开的国际语音科学大会上, 近年来语音习得 ( sp eech acqu isit ion ) 已被列入专题之一。 在第二语言习得的研究领域, 语音习得的研究在国际上 也已具有较为成熟的研究模式, 即方法是实证性的, 手段是仪器性的, 结果是定量的。 令人遗憾的是, 在汉语语音学和汉语中介语研究的学术领域内, 语音习得一直没有得
到应有的重视, 有关汉语作为第二语言语音习得的研究在数量上较之句法、 词汇和汉字习 得的研究可以说是微不足道, 在质量上也不能令人满意。 大多数的研究方法是经验型的; 手段仍然是仅仅依靠口耳之觉; 结果是定性的, 然而也是不够深入的, 甚至往往带有较大 的片面性。 造成这种状况的原因是多方面的, 而原因之一就是数据太少, 并且缺乏 性。 与句法、 词汇和汉字习得的研究相比, 语音习得研究的数据采集工作更为费时费力, 它需 要制作专门的发音语料、 在专门的发音场所进行录音, 而且往往还需要借助一些仪器和软
Ξ 本语料库系统的建立得到北京语言文化大学的资助。
to the teach ing of Ch inese p ronuncia t ion in theo ry and facilita te the study of the acqu isi2
Abstract　 T he au tho rs ho ld tha t on ly by bu ild ing la rge sca le co rpo ra, can w e re2
建立汉语中介语语音语料库的 Ξ 基本设想
王韫佳　李吉梅
一
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件对语音信号进行声学分析。 一个能提供大量原始语音资料和 参数的数据库无疑会 使研究者在数据采集和测量分析方面节省大量时间和精力, 并且可以避免或减少一次性 小规模采样可能给研究结果带来的片面性。 事实上, 从语言学和语言教学的角度看, 中介 语语音的研究较之母语语音的研究更加需要作大规 分析。 中介语是一种不断发展变 化的语言, 由于各种背景因素的影响, 每个学习者的发音总是各有其特点, 唯有进行较大 数量的采样分析, 才能揭示语音习得中的共性特征, 从而为教学实践提供可靠的理论参 考。 一个具有一定规 汉语中介语语音语料库的建立, 无疑会为汉语作为第二语言的语 音习得研究提供便利的研究条件和可靠的研究数据。 二 在已经建立的语料库中, 北京语言文化大学的汉语中介语语料库为我们建立汉语中 介语语音语料库⑤ 提供了很好的借鉴, 但二者也存在相当大的差别, 其中最突出的差别就 是汉语中介语语料库以文本形式与用户见面, 而我们拟建立的汉语中介语语音语料库以 文本、 语音和 参数三种形式与用户见面, 其中的后两种形式是用户最关心的。 本语料库的建立 ( 其流程图如图 1 所示) 包括以下五个主要过程: 一、 发音人和发音素 材的确立; 二、 录音; 三、 数据库系统和数据库管理系统的建立; 四、 原始资料的登录; 五、 对 部分录音的 分析和声学参数的登录。 下面对这五个过程逐一加以说明。 选择发音人时两个最重要 属性描写 的参考因素是母语语种和汉语 水平, 一些其他背景因素也需适 当考虑, 如文化程度、 职业、 学习 汉语的目的、 除汉语以外的其他 外语背景等。 参照汉语中介语语 料库, 有关发音人的所有描写我 们也定义为发音人的背景属性。

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