于是,我就悄悄地跟在吕新后面,只见他飞一般地奔向地理教研组.啊, 原来下堂是地理课,他拿地图去了.一会儿,他左手拿着两轴地图,右手提 着两块小黑板走出来,看样子很吃力,我急忙跑过去对他说:"吕新,我帮 你拿黑板吧!"他一边走,一边说:"不用了,你踢球去吧!"我心里也想 着那小足球呢,便说:"好,你把地图放到教室里也来踢吧!我在球场上等 着你."他答应了一声,我就向球场跑去. 球场上,同学们正踢得火热,小足球被一个同学踢到空中,球还没有落 到地上,又被另一个同学凌空一脚开出去,球又"飞"了起来.我玩了一会, 还不见吕新的影子.我便去找他. 走到教室眼前,从玻璃窗向里一看:教室里只有吕新一个人,只见他把 地图挂到墙上,又拿起板擦把黑板上的字迹擦掉.我想:现在他可该去踢球 了.果然,他放下板擦,就想向外跑,忽然又发现几个同学没有做好课前准 备,桌子上光光的, 什么也没有.他收住脚步,把那几个同学的文具放到桌子的左上角,然 后,又一行行地把桌子摆正. 课前的准备工作做好了,上课的铃声也响了. 同学们走进教室,准备上课.这时,我发现吕新脸上露出一丝笑容,我 想:现在他的心里一定比踢两脚球还高兴呢! 课间十分钟,在一些同学的眼里,是极为平常的一瞬,大家跑呀跳呀, 声浪冲击着尘土,有什么可写!可是, 《课间十分钟》的作者,就是一个 "有 心人",他十分留心周围的事物,他看到:吕新 "飞一般地奔向地理教研组", "左手拿着两轴地图,右手提着两块小黑板走出来";他看到:吕新把"地 图挂到墙上,又拿起板擦把黑板上的字迹擦掉";他还看到吕新把"几个同 学的文具放到桌子的左上角,然后,又一行行地把桌子摆正".总之,他看 到了放弃玩耍,休息,为同学服务的好人好事,认真细致的观察,使他写出 了真实,具体,生动的《课间十分钟》. 南宋朱熹有两句诗:"问渠那得清如许,为有源头活水来",意思是说, 池塘明净清澈,是因为有源头的活水不断地流进.如果把作文比做蓄水的池 塘,那么在作文这个池塘里,要想蓄满清清的流水,不正是需要生活的源泉 不停地涌来吗 是的,丰富多采的生活为作文提供了取之不尽,用之不竭的 写作材料.但是,材料不会自己走上门来找你,要你做"有心人",去认真 观察.通过观察,你就可以储备大量的生活素材,提笔作文,就不再会感到 没有什么可写的了.
怎样观察效果好 春天来到了,老师带领同学们去春游,要求大家在游玩当中,认真观察 早春的特点,准备写一篇关于春天的作文.于是,同学们睁大了眼睛,在公 园里寻找春天的脚步. 春游后,作文课上,同学们伏案疾书.公园里观察到的早春景象,顺着 笔尖,像清泉一样流到作文本上.可是,也有少数同学,坐在座位上发呆, 仍然感到没啥可写.老师问他们缘由,回答是:"在公园里,东看一眼,西 瞅一下,没有观察到什么,脑子里模模糊糊的." 这就提出了一个值得重视的问题!积累写作材料,不仅要勤于观察,而 且还要善于观察. 那么,怎样观察才能收到良好的效果呢 一,要集中目标抓住所需观察的事物. 在观察中,首先遇到的一个问题是,观察什么.以到公园寻找春天的脚 步为例.公园里,有房屋,有游人,有树木,有花草,那么多东西,我们应 该观察什么呢 这要根据观察的目的来选择.我们到公园是为了寻找春天的 脚步,因此就要抓住那些能表现春天到来的事物进行观察.我们应该注意观 察:地上的小草绿了没有 柳树发芽了没有 南方的燕子飞回来没有 黄色 的迎春花开了没有 因为这些事物都是春天到来的信号,应当着力观察.早 春特点表现得不明显的事物,就可以少花些工夫,不要分散观察的注意力. 二,要认真观察事物的特点. 选择好了要观察的事物,还要抓住事物的特点进行观察.因为世界上的 事物,千差万别,只有掌握了事物的特点,才能真正认识这个事物,也才能 把事物的真实面貌反映出来. 唐朝诗人骆宾王写过一首咏鹅诗,仅仅用了十八个字,就把一个在湖里 戏水的鹅,形象生动地勾画出来了.
鹅鹅鹅, 曲项向天歌, 白毛浮绿水, 红掌拨清波.
诗人紧紧扣住鹅的特点,白白的羽毛,红红的脚掌,这是鹅色泽的特点; 弯曲的脖子,头朝着天,这是鹅形态的特点;鹅—鹅—鹅—地大声高叫,这 是鹅特有的声音;脚掌拨水悠悠地浮游,这是鹅特有的动作.如果诗人不是 从色泽,形态,声音,动作几个方面进行观察,抓住了鹅的特点,是不可能 写得如此真切动人的. 三,观察要依照一定的顺序. 抓特点,是观察的关键.但是,一个事物出现在你面前,怎样才能很快 抓住它的特点呢 这就要按照一定的顺序,有目的,有步骤地对事物进行全 面,细致的观察.只有对事物进行了全面,细致的观察,才能准确地把握事 物的特点.观察的顺序一般有两种情况:一种是按照事物的空间顺序观察, 一种是按照事物发展的时间顺序观察.先来谈谈空间顺序. 一个整体的事物,都是由若干局部组成.要了解这个事物的特点,就需

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