(上海交通大学工程力学系上海200030)

Page 1

基础力学教学的目的力学思维能力的培养 ~ 赵社戊李四平许金泉 (上海交通大学工程力学系上海 200030) 摘要本文就力学的思维方法及其特征作了一些考察和探讨, 并提出了基础力学教学的目的在于 “培养学生的力学思维能力，而不仅仅是力学知识的传授” 的观点。并强调g 基础力学教师本身的力学思维能力，只有通过科研活动才能得到深化和提高。关键词基础力学力学思维方式教学目的创新能力培养教学与科研 1 引言每一个成熟的行业, 总会有其独特的思维方式, 或者说有其擅长的认识问题、决问题的“套路”，以至于其熟练者总是试图以该思维方式去认识和解决所有问题。谚语中所说的 “三句话不离本行”，说的就包含这个道理。在科学研究领域, 不同学科的研究者也会有不同的各具特点的思维方式。例如，工学的思维方法和理学的思维方法, 人们或多或少都可感觉到它们的差异。虽然各学科的思维方式之间会有相互交流、借鉴，并且这种交流、借鉴可以使学科内涵得到更进一步的充实, 也能进一步完善和发展学科固有的思维方式，但总还是可以找到其相对稳定的脉络及其固有的特征。另一方面，如果在某一方向上 (可以是某个学科内或多个学科间) 形成了新的具有特色的思维方式, 则就意味着新的学科的诞生。 19 世纪末，力学学科之所以从物理学中分离了出来，就是因为它已逐渐形成了自己独特的思维方式。 ˉ 目前, 人们普遍认为力学是工程科学的基础，这当然是一个事实, 但只是一个简单化的事实。因为在这个认识的背后, 力学实际上只是作为给工程学科提供基础知识的工具, 而不是提供一种思维的方法。因此，基础力学教学的目的, 不能再仅仅是知识的传授, 而应当通过有限的知识, 传授一种思维方法, 从而达到培养学生自主认识问题、决问题的能力。所谓的创新能力, 必定建筑在以一定的思维方式为载体的思维能力的基础之上。因此，笔者认为，力学学科处理问题的方法代表的是一种独特的思维方式，它既可以用来处理工程实际问题, 也可在其他领域大放异彩。从这个角度看, 基础力学教学的目的, 显然不在于提供有限的基础知识, 而在于培养学生的力学思维能力。

Page 2

2 力学的思维方式绝大多数力学工作者, 甚至包括相当一部分工程科学及社会科学工作者，都在自觉或不自觉地运用力学的思维方法, 世界上几乎所有语言中都有丰富的借用力的概念来表示的词汇, 就可以充分说明这一点。因此什么是力学的思维方法, 不同的人各自都会有些自己的体会, 虽然相互之间会有一些细微的差别, 儡旦总体上来讲，还是可以给出一个具有共性的表述形式。笔者听到最多的对力学思维方法的描述是: 建模、建立控制方程、求、进行基于控制方程和物理机制的评

下一页

文档基本属性
文档格式：	PDF
文档标题：	基础力学教学的目的力学思维能力的培养
文档作者：
关键词：
主题：
单位：
文档创建者：
创建时间：
上次保存时间：
修订：
点击这里显示更多文档属性
文档语言：
经理：
备注：
分类：
上次保存者：
修订次数：
编辑时间：
加密标识：
幻灯片：
段落数：
字节数：
备注：
演示格式：