1.课程定位与目标
1.1专业背景
可编程控制器应用技术这门课程是电气自动化专业的一门专业核心课程，机电一体化专业是我院的重点专业之一。同时，该课程也是我院机电、机备、数备等专业的一门很重要的专业课。在我院的省级重点专业机电一体化专业中，该课程作为机和电的纽带起着尤为重要的作用。
电气自动化技术已广泛应用于电力、电子、机械、化工、交通等各个领域。麦可思公司最新发布的2010年《就业蓝皮书》显示：近三年电气自动化专业的就业率均在90%左右，维持在较高的水平。较高的就业率主要取决于正确合理的培养目标。
本专业的培养目标是：培养学生掌握电气设备的使用、安装、调试、维护等实际技能，使学生成为能够面向企业、胜任工作的高素质技能型专门人才。
1.2课程地位
可编程控制器技术具有很强的实践性和应用性。一项关于高职高专电气自动化专业学生必须掌握的专业知识的调查表明：可编程控制器应用技术这门课是电气自动化专业非常重要的一门专业核心课程。这里是一份维修电工高级技能考核试卷， 可以看出可编程控制器技术是学生取得高级职业资格证所必需的技能之一。
1.3课程目标
十六号文件明确了高职教育的总体目标是：培养高素质技能型专门人才。那么本课程的目标是：使学生掌握PLC的工作原理、基本逻辑指令、编程语言和编程方法等基础知识；从而使学生掌握控制系统的设计与应用、安装和维护、故障的诊断与排除等基本技能；使学生能够解决实际问题，具有创新意识和创新能力，在以后的职业生涯中有发展潜力和提升空间。
1.4课程体系
该课程的前修课程：电工基础、电子技术、电机与电气控制，这些课程的学习是学习PLC的基础。本课程的学习将为后续应用能力的提高，如：电梯控制技术、柔性生产线控制技术、数控机床电气维修技术等，打下良好的基础。
2.课程资源与环境
2.1师资队伍
课程组共有10人，其中企业专家一人，张占军高级工程师，是来自北京安控股份有限公司的企业人士。10人中有硕士学位3人，学士学位7人，有3人硕士在读。课程组的职称结构为：副教授1人，高级实验师1人，高级工程师1人,讲师5人，助教3人，高级职称人数占总人数的30%。课程组中有3人具备双师型资格，占总人数的30%。课程组以青年教师为主，平均年龄在34岁左右，理念新，有活力。课程组在学历、职称及年龄等方面均呈现合理的梯队状态。课程组中教师在教学和教研活动中表现突出，多次获得荣誉，是一支优秀的教学团队。这是我们课程的软件资源。
2.2实验实训
下面介绍这门课程的硬件资源。
校内资源：
1.建有两个PLC实验室，为我们实施教、学、做一体化提供了物质保障。实验室1共有THPLC-B型6台，采用三菱主机。实验室2有THPFSL型16台，也采用三菱主机。实验台上配有抢答器、交通灯控制、电梯控制、机械手动作控制、自动配料、数码显示、三相异步电动机控制等多个模块。
2. 为了拓展学生的技能，还建有一个PLC控制的柔性自动化生产线，它的控制由六个工作站来完成，正面五个，背面一个，六个工作站均由一台三菱的PLC主机来控制。
3.还有一个教学用的四层透明电梯，这个电梯的控制柜里使用的PLC也是三菱的主机，可以通过设置故障来提高学生的故障诊断和维修能力。
4.另外，还有四台数控制机床电气维修实验台。数控机床的控制系统是用PLC来控制的，这个维修实验台为学生学习和掌握数控机床的电气维修提供了条件。
本课程的校外资源
1.校外实训基地：北京安控、陕西黄河、航天动力等十个实训基地。
2.校外资源还有校企合作单位：中联重科、新疆金特等企业，我们与这些企业已经建立了良好的协作关系，我院已和中联重科合作开设了中联班。
下来介绍一下本课程的载体。本课程的一个载体是教材。
2.3教材
本课程最初使用的是由机械工业出版社出版的教材，由于这本教材与实验设备的系统不配套，我们就自己编写了一本校本教材，使用发现效果良好，并结合在使用中的经验和学生的实际，将其编写为由冶金工业出版社出版的教材。自本课程实施项目化教学以来，经过课题组教师的多次研讨，我们正着手编写一部项目驱动下的基于工作过程的教材。
本课程的另一个载体是教学课件。
2.4教学课件
本课程有完备的精美的教学课件，通过视频及动画，可以把知识生动立体地展现在学生面前，以加深对知识的理解，激发学习兴趣。
2.5参考资料
本课程教学还向学生提供了一些参考资料及网络资源。
3.课程设计与实施
3.1设计理念
1．根据职业岗位群的设置进行课程设计
职业教育主要是服务于地方经济的，所以在进行课程设计进首先要考虑的是地方经济设有哪些岗位群，看他们需要什么样的人才。电气自动化专业的岗位群有：生产岗位群、设计研发岗位群、技术服务岗位群。生产岗位群，主要进行电气设备的安装、使用，仪器仪表的配置、检测；设计研发岗位群，主要负责自动化生产设备的辅助设计及产品的更新研发；技术服务岗位群，主要从事自动化生产设备的调试、维修及相关产品的技术支持、售后服务。只有了解了这些岗位群的设置，才能有目的地培养出高素质技能型专门人才。