思想品德课程的分类目标：
1、 热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强
根据这一分类目标，我们教师应让学生懂得：热爱生命不只是热爱人类，而且要热爱丰富多彩的生命形式和自然界本身。人类的繁荣大多是依靠自然界丰富多彩的生命创造的：从我们身上的衣物到维持我们生命的食物和治愈我们伤病的药品。没有自然界丰富多彩的生命，就没有人类生命的延续。从而应该懂得善待野生动物，保护野生动物；应该懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命和健康。只有热爱生命的人，才会有怜悯之心，珍惜生命的价值，帮助弱小与不幸的人。只有懂得爱，青少年才会爱父母、爱师长、爱同伴、爱社会。从爱生命入手来培养学生的知恩、感恩。
2、 亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源
根据这一分类目标，让学生知道：中国人口多，资源有限，环境问题突出，要生存和发展，必须节约资源、保护环境，走可持续发展的道路；知道，保护自然就是保护我们的未来，保护环境就是保护我们自己的家园；知道，资源是有限的，为了我们的明天和子孙后代的生存，必须杜绝浪费，树立勤俭节约的意识；从而最终认识到：我们得学会善待环境，学会感恩自然界的赐予。
3、 孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信
根据这一分目标，我们得让学生知道：尊老爱幼是中华民族的优良传统。我们的生命来自父母，我们的成长离不开父母和长辈的关爱。应该知道感恩，孝敬父母，尊重长辈。
根据我们课题组老师对初中思品课总目标和分目标的认识及初中生目前存在的现状，我们选择了利用初中思品课课本资源对学生进行感恩教育这一主题为切口进行研究，目的是：通过感恩教育让学生懂得父母的艰辛、懂得父母对自己的付出、懂得回报父母的爱；通过感恩教育让学生能够认识到：老师教我知识、教我做人的道理、教我谋生的手段，我应该学会感激老师、尊敬老师；通过感恩教育，让学生认识到自己的成长，离不开社会的关爱，使他们感激社会对自己的关爱之心，学会回报社会；通过感恩教育，让学生认识到自己的成长离不开自然界给我们提供的一切，从而学会善待自然，珍爱野生动、植物，树立起可持续发展的理念。
二、国内外研究综述
1、国外对感恩教育的研究
二十世纪六七十年代之前，西方国家的道德教育主要以宗教为基础，从初始就与宗教有密切联系，并与宗教一起渗透到人们的日常生活中，以拯救灵魂和培养良好行为为目的。通过感恩节等活动，使孩子从幼年起就在社会生活中处处受到“要感谢上帝的赐予，感谢他人的帮助……” 等感恩思想感染。美国中小学对学生实施道德教育和美国精神教育的课程，一般有社会课来承担，在90年代初提出的10点建议中，要求学校注重培养学生尊重他人等美德，并在行为上有所体现。同时也注重在专业教学中渗透德育，学习任何一门专业课都要回答三个问题：这个领域的历史和传统是什么？ 他所涉及的社会和经济的问题是什么？ 要面对哪些伦理和道德问题？
日本的一些学校十分重视对学生进行“感恩教育”。他们的感恩教育主要是讲父母养育了我们，我们应该感谢父母；老师给予了我们知识，提高了我们的能力，我们应该感谢老师；他人关心帮助了我们，我们应该感谢他人。这些看似朴素的感恩教育中却蕴藏着深刻的人情味和人文关怀。
在信仰伊斯兰教的国家，有定期的感恩祈祷，以此固定而必须进行的形式，来培养教徒的感恩情结，其实也就是培养一种道德契约责任，受恩者以行为或心灵来酬谢给予自己好处的人和社会，___ 佛教里也有善有善报一说，虽然是从因果和施恩者自己角度阐述佛教精神，其实也有包含有受惠者知恩必报之意。____
2、国内对感恩教育的认识
中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。在我国，原本就是”百善孝为先”， “孝道”是我中华民族传统文化之精髓。 “二十四孝”历来为国人所传诵，孝顺的人多被人们所赞扬。《水浒传》中假李逵遇上了真李逵，本遭杀无赦，但一句”家中有80岁老母”，便被留下一条性命。在古时，孝道是做人的一个起码原则。___ 现如今，国内很多省市、机构和学校在感恩教育研究上作了很多探索，如：在上海，学会“感恩”已写入了新版本的上海市《初中生守则》，在黑龙江，将从明年开始在全省高校中推行包括”感恩”教育内容的”大学生素质教育量化工程”。如：全国教育科学”九五”规划国家级重点研究课题《整体构建德育体系》的研究，北京市教育科学”九五”规划重点研究课题是《尊重 基础道德教育研究与实践》，通过”尊重”作为传统道德和现代道德的结合点。如：常州市局前街小学的“感激教育”，孝丰镇中心小学的“孝文化教育”，江苏淮阴师范附小的”生活教育”，丹阳师范附小的”情育课程”等，都在感恩教育研究中作了探索。