抓好初三化学总复习教学的几点措施
近几年，攸县明阳学校初三化学中考取得了辉煌成绩，2009年全县平均分排名第一，2010年、2011年在各项指标都排第二，并连续三年在株洲市区所有学校中稳居前三。在取得佳绩的背后，细细思量，原因有多方面，我觉得主要抓好了如下几方面工作：
一、取得学校领导的大力支持，落实了学校领导的工作部署。
要取得好的教学成绩，首先，离不开学校行政领导的充分信任和对工作的大力支持，每年开学之初，学校主管领导会组织初三老师座谈会，鼓励教师认真钻研教学，潜心教育研究，部署初三教学工作任务，提出中考工作目标，使任课教师在心理上作好中考“打硬仗能吃苦”的准备，在教学措施上做到“高标准、严要求”的工作作风，当然，学校同样会引入竞争激励机制，使教师能乐于教学，乐于奉献。整个初三年级组能团结一致，奋发向上，任课教师能相互信任，精诚合作，展示了私立学校过硬的工作作风和工作态度，为初中中考取得好的成绩奠定了坚实的基础。
二、夯实基础，抓好新课教学，落实教学目标。
要抓好复习教学，要有好的复习效果，必须要注重新课的讲授。近几年我与向朝晖老师能团结协作，认真钻研，做到集体备课。教学中能统一教学进度，统一教学思路，备课中做到备教材、备教法、更备学法，设计学案，抓学生的预习自学能力，讲授中能钻研新课程理念，尝试新的教学模式，培养学生探究学习的能力，在每堂课中，把握三维教学目标，在抓好知识与技能的同时，注重学生学习的过程与方法，从而使学生的情感、态度与价值观得到提高与升华。在新课教学中，注重对学生知识点的落实，单元检测、学习月考中培养学生应试能力，特别注重化学用语知识的落实，如元素符号过关、化学式过关、化学方程式过关常抓不懈，绝不放松要求。当然在课时分配上，要有大局观念，在抓好学生知识落实的同时，适当加快教学进度（充分利用晚自习、晚辅时间），这几年，我们都是在第一个学期结束讲完所有新授内容，并针对性地选取几套较为简单的中考试卷（如湘西地区）让学生全真模拟，使大多数学生能在新课结束时，体验“中考”，增强了学好化学的信心。实践证明，我校学生在短期内不能全面进入总复习阶段前，以中考试卷模拟，促进期末复习，取得了良好的效果。另外在选择练习册时，这几年都是用好一本资料《全品学练考》，我觉得学习效果很好，既培养了学生的自学阅读能力，又培养了学生的解题思路方法，在“拓展性探究”习题中更培养了学生科学探究思想和创新实践的能力，在试题的选择上，能做到因材施教，不同程度的学生，布置不同作业任务，使所有学生都能“吃得饱”。
三、把握复习教学的策略，正确处理复习教学的几个关系。
1、重新认识教师的主导和学生的主体关系。
在复习教学中，教师是教学的引路人，在复习中对知识点进行归纳、整理、概括，但是最终消化落实知识点，并能进行综合运用解决实际问题的能力必须靠学生的主观能动性才能形成和发展。教师切忌在教学中采用传统的灌输式教学模式，学生更不是被动接受知识的容器，这就要求教师在平常复习教学中更多地注重启发式，多培养学生发散性思维和创造性思维的能力，把知识点进行立体化、网络化，真正起到“穿针引线”的作用。
2、紧扣大纲，处理好教材与教辅资料的关系。
要抓好复习，必须根据不同类型的复习课，通观大纲和教材，了解大纲的要求，不同的技能及内容，在大纲和考纲中的要求是不相同的，在总复习中，知识点要求层次属于是“常识性介绍”，“了解”，还是“理解及运用”，对于教师来说必须了如指掌。因此，教师应该多钻研教材、大纲和考纲，做到胸有成竹，心中有数，在此基础上，要求学生阅读复习教材的同时，配备1-2套教辅资料。例如株洲地区每年必须用到的《株洲中考》就是一本实用性、实效性非常强的辅导资料，特别适用于第一轮按单元顺序进行复习，但是化学复习资料不宜多用滥用，否则只能是重复教学、重复练习，加重学生课业负担，浪费时间，起到事倍功半的作用。
3、因材施教，处理好个体教学与面向全体的关系。
在进行化学复习时，复习内容的深度、广度，除按大纲的要求复习外，还要结合各个学校、各个班级、每个班级的大多数学生的实际情况进行。对学生中成绩好的学生，除进行一般性复习、练习外，还可布置难度较大、灵活性大的练习题进行有益补充。例如奥赛辅导、培训，使他们“吃得饱”，对成绩差的学生，同样要加强个别辅导，激发学习兴趣，提高复习的自觉性和积极性。
四__ 探究有效的复习方法
（一）、营造学习氛围，创设复习情境
新课教学实验多，新颖有趣，学生兴趣高，但复习课是对过去知识的梳理、巩固，显得枯燥无味，特别是后进学生难以调动学习的积极性，因此，需要教师激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围，创设复习情境，让学生在快乐中愉悦学习，从而达到复习的目的和效果。在教学中，注意培养学生的信心，可以通过设计简单问题、小测验、过关题，让更多后进生体验成功的喜悦，让优生通过做一些难度较大题型，培养综合思维能力和科学探究能力，并请优秀学生学做“小老师”，帮助教师讲课，辅导其他学生，提高班级整体学习水平。复习中，老师做到“精讲”，不要机械重复教学内容，注重知识的整合、归纳、对比，设计练习题不能太多，使学生做到“精练”，达到优化练习的效果。_