化学专业教学基本内容
(征求意见稿)
"化学专业教学基本内容"是高等学校化学与化工学科教学指导委员会为化学专业(4年制)本科教学提出的建议规范.化学专业本科教学总时数以2500～2800学时(不含军训,各类实习和毕业论文)为宜,课程分为公共基础课,专业基础课和选修课三个层次.公共基础课约1100学时;专业基础课约1100～1400学时,其中实验教学学时占专业基础课学时的52%左右;选修课约300学时.
20多年来,我国普通高校化学教学改革经历了几个阶段.1978年全国普通高等教育处于拨乱反正时期,有必要对全国大学化学教学进行统一规范.为此,曾制定了各门化学课程的教学大纲,规定了课程结构,课程内容的要求和学时数.1992年第一届化学教学指导委员会根据教学改革和化学学科发展的需要,为了有利于各学校根据实际情况进行教学内容和方法的改革,同时又在较宽松的范围内统一全国普通高校的化学教学,制定了"化学专业和应用化学专业基本培养规格和教学基本要求",未作大纲式的规定.第二届化学教学指导委员会在教育部"面向21世纪教学内容和课程体系研究"02-03-8项目"化学类专业教学内容和课程体系改革研究"课题中,通过审视化学学科的发展,对国内外化学教育现状进行了分析和比较,结合我国实际,在2000年制定了《化学专业教学基本内容》和《化学专业实验教学基本内容》.近年来由于我国本科教学发展迅速,创新意识的培养已成为本科教学的重要内容.在许多高校对化学课程设置,教学内容进行改革探索的基础上本届教学指导委员会重新修订了《化学专业教学基本内容》和《化学专业实验教学基本内容》(以下简称"基本内容").修订的指导思想是:
(1) 从终身教育的观点出发,本科教育是其中一个特定阶段,其前有中学教育为基础,其后又有研究生教育和职业再学习.尽管研究生教育在国内已普遍实施,但多数本科毕业生将直接走上工作岗位,因此本科教育必然应带有专业教育成分,但是不应要求通过本科教育就培养出该专业的专家,本科教学应着力培养具有宽广知识基础和基本技能,能够适应未来发展需要的专业人才.因此本科基础课教学的基本内容应着眼于为学生今后发展奠定基础,强调的应是本科教学中最基础的内容(不是专业选修课,更不是研究生课程内容的下放).
(2) 本科教学不只是传授知识(基础的,前沿的),更要传授获取知识的方法和思想,培养学生的创新意识和科学品质,使学生具备潜在的发展能力和基础(继续学习的能力,表述和应用知识的能力,发展和创造知识的能力).从这个意义上讲,本科教学带有研究性,担任本科教学的教师应有良好的从事科学研究的素质(经验和能力).
(3) 基础知识(包括基本技能)必须充分重视,但其内涵也必然会随着时代的演进,科技的进步,学科的发展,社会的需要而有所变化.过去认为是基础知识的内容有的应该进行更新,有的是非本科教学阶段必须掌握的专业知识也应予以精简."基本内容"的选择不应只从知识的完整性和知识是否有用作为出发点.为此,本文件删除了部分过去认为属于"基本"的教学内容.
(4) 课堂教学不是本科基础教学的唯一形式.此文件所列内容不等于课堂讲授内容,应提倡因材施教,课堂内外相辅相成,适当减少课堂讲授,辅以讨论,讲座等丰富多彩的课外活动.应该充分重视实验教学,化学实验教学是培养学生创新能力和优良素质的有力手段.化学实验教学不应只为验证已知而设,而应该是多层次的训练(包括基本操作,综合实验,设计型实验和研究型实验).
(5) 文件所列内容不与课程设置挂钩(例如文件中I,Ⅱ,Ⅲ,不应该理解为三门基础课),其顺序更不是教学顺序.这种安排给各院校在考虑课程结构改革时留有充分的余地.实际教学应该既有基本统一要求而又不加过多约束,因地制宜,因材施教,适应学生个性发展,富有弹性."基本内容"只列出了最基本的教学要求,希望各院校在完成"基本内容"教学前提下,能根据自己的具体状况制定各具特色的教学方案,并精心进行教学探索和教材建设.

化学专业化学教学基本内容
I
1.气体
理想气体与实际气体 气体分子运动论
2.化学热力学
(1) 热力学基本概念 状态函数 平衡态 可逆过程
(2) 热力学基本定律
热力学第一定律 功 热 热力学能 焓 热容
热力学第二定律 熵及熵变计算 熵增加原理 非平衡态简介
热力学第三定律 规定熵
(3) 热力学基本方程
吉布斯函数和亥姆霍兹函数及其改变量的计算 过程性质的判据 热力学函数间的关系及相互转化
(4) 热力学基本定律的应用

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