教学目标 :讨论课文3-4节;总结全文。
一,复习导入 新课:
1, 找学生试背课文1-2节。
教师提示:时间,地点,人物,事情的经过……
重要词语:豁然开朗,阡陌交通,鸡犬相闻,黄花垂髫,……
基本内容:发现---进入-----(神秘----环境优美……)
2, 集体订正。
二,明确本课学习内容:
讨论课文3—5节;总结全文。
三,找学生朗诵第三节或集体朗诵。
1, 找学生口译第三节。(集体订正:注意文中的成分省略)
2, 明确词语:
乃:竟然。 具:完全,全部。(通假字)邀:邀请(通假字)咸:都。讯:消息。云:讲,说。妻子,绝境(古今义)焉:从这里。无论(古今义)叹惋:惊叹。余人:剩下的人。辞:告别。语云(读音)足:值得。 (强调:词的古今义,通假字等古汉语知识。)
3, 概括第三节内容:(学生讨论)
总结:(1):自续身世:自云……。
(2):热情待客:便邀还家,设酒杀鸡……咸来问讯……余人各复延至其家……。
(3):告戒送客:不足……。
4, 讨论:
(1):根据上面的内容,概括一下桃花源是一个怎样的社会环境?
(2):请同学们想象一下:“此人一一为具言所闻”渔人会告诉桃花源中的人那些事情?
(3):听后渔人的讲述,桃花源中的人叹惋表明了什么?他们为什么不愿意将自己的情况告诉外人?
疏导:注意课文的主题,及文章的注释一。
总结:(1) 生活淳朴,热情好客,对人感情真挚……。
(2) 朝代更迭,世事变迁,生活艰难……。
(3) 厌恶战乱,对外人的同情,对没有剥削,没有压迫的,自食其力和平安宁生活的追求。 不愿意与外人交往。(与下文作铺垫)
明确: 作者塑造的桃花源的美好的生活,和现实生活形成了对比,表现作者对黑暗现实的不满和否定,对美好生活的饿憧憬。
5, 齐读第三节。
四,齐读第四节,并口译。
1, 明确词语:
既出:已经(照应上文)。扶:顺着,沿。向:原来的,旧的。志:作记号。(名词作动词),及:到。诣:晋见,拜见。遣:派。
2, 概括内容: 再找桃花源不得而迷路。
3, 讨论:
(1):为什么再也找不到桃花源了?这样安排情节有什么好处?
总结:照应开头;这是一个理想的社会,现实生活中没有。增强神秘色彩。
( 渔人不守信用的惩罚……)
五,齐读最后一节,并口译:
1, 明确词语;规:计划。寻:顷刻,不久。遂:就。津:渡口。
2, 思考:到底有没有“桃花源”?作者这样安排结尾有什么作用?
明确:若有若无,再一次抹上了一层神秘色彩。更增强了文章的艺术魅力。
六,学生齐读4—5节。
七:总结全文,讨论:
1, 归纳主题:
描绘了……景色及……生活风尚,表现了作者……理想。
2, 讨论课后思考题一:
八:完成课后练习(略)。
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