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  • 现代远程教育: 大学文化的继承与发展

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    文档标题:现代远程教育 : 大学文化的继承与发展
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    第 22卷第 4期 2009年 10月 镇 江 高 专 学 报 Journal of Zhenjiang College Vol. 22 No. 4 Oct. , 2009 现代远程教育 : 大学文化的继承与发展 易向阳1 ,潘天华2 (1. 镇江高等专科学校 科技处 ,江苏 镇江 212003; 2. 镇江高等专科学校 人文科学系 ,江苏 镇江 212003) 摘 要 : 现代远程教育是网络环境下的一种新的教育模式。现代远程教育以传统大学教育为基础 ,传统大学文化 是现代远程教育的根本文化 ;以网络技术平台为支撑的现代远程教育又极大地丰富了传统大学文化内涵。 关键词 : 现代远程教育 ;大学文化 ;远程教育文化 中图分类号 : G728. 8     文献标识码 : A        文章编号 : 1008 - 8148 (2009) 04 - 0009 - 04 收稿日期 : 2009 - 09 - 10 作者简介 : 易向阳 (1963—) ,男 ,江苏南通人 ,副教授 ,主要从事远程教育研究 ;潘天华 (1953—) ,男 ,江苏句容人 ,副教授 ,主要从事汉语教 学与研究。 0 引 言 1999年中央电大“人才培养模式和开放教育试点项目 ”的实施 ,标示着我国现代远程教育全面开展。回 顾我国远程教育 10年来的发展历程 ,我们清醒地看到 ,现代远程教育从 1999年艰难地起步 , 2000—2003年 得到了高速发展 ,而从 2004年开始远程教育的发展却出现了下降趋势 ,“一些网络院校招生人数竟然锐减至 招生火爆时的一半 ”[1] 。远程教育出现了生源危机 ,部分有资质从事远程教育的院校甚至开始从远程教育 中退出 ,远程教育的发展面临着危机与挑战。近年来人们对远程教育的发展不断进行反思。在探寻制约远 程教育发展的因素时 ,人们注意到 ,对远程教育“质量保证 ”和“文凭的含金量 ”的质疑 ,是造成整个社会对远 程教育产生信任危机的重要原因之一。笔者认为 ,这种信任危机的产生是因为人们对远程教育文化的陌生 , 对远程教育大学文化缺乏认同所致。 1 大学文化?远程教育?远程教育文化 1. 1 大学文化 大学教育是一种教育现象和教育行为 ,本质上又是一种文化现象。大学文化是大学在长期办学实践的 基础上 ,经过历史的积淀、自身的努力和外部环境的影响 ,逐步形成的一种独特的社会文化形态。它以大学 人为主体 ,以知识及其学科 (专业 )为基础 ,主要凝聚在大学所拥有的深厚的文化底蕴之中 ,是大学精神文 化、物质文化、制度文化和环境文化的总和 ,是大学作为人类社会知识权威的文化基础 ,是人类先进文化的重 要组成部分 [2] 。大学文化具有教化人、塑造人、熏陶人的“化人功能 ”和传播先进文化的“社会功能 ”,使大学 具有可持续发展动力 ,保持旺盛的生命力。 1. 2 远程教育 现代远程教育是随着现代信息技术而产生的一种新型教育模式 ,是指学生和教师、学生和教育机构之间 主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。按照基更的描述 ,远程教育是一种具有以下 特征的教育形式 : 1) 在整个学习过程期间 ,教师和学生处于准永久分离状态 ; 2) 教育组织在材料计划准备 和学生支持服务准备两方面的影响 ; 3) 技术媒体 ———印刷媒体、视听媒体或计算机媒体的使用 ———把教师 与学生联系起来并成为课程内容的载体 ; 4) 提供双向通信 ,使学生可以主动对话并从对话中受益 ; 5) 在整

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