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  • 数据的排序和筛选教学设计

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    文档作者:ljp
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    《数据的排序和筛选》教学设计
    授课教师:吕建坡 授课班级:高一(4)班
    一,教学目标:
    知识与技能:
    1,掌握在ACCESS中进行筛选和排序的基本操作
    2,能灵活运用所掌握的信息技术解决常见的数据处理问题
    过程与方法:
    1,让学生理解排序,筛选的意义
    2,深入领会排序和筛选在数据管理中的作用
    情感态度价值观:
    1,初步培养学生分析数据,并利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力,并让学生在网络学习环境下自主性,探究性的学习,从而提高学生的科研能力和自我学习意识.
    2,培养学生信息管理意识,知道使用ACCESS能规范,高效地管理数据,激发学生学习用ACCESS管理数据的的兴趣,通过网络环境下的自主,探究性学习,培养学生乐于钻研的精神和勇于挑战自我的竞争意识.
    二,教材分析:
    本课选自广东教育出版社高中信息技术选修《数据管理技术》第三章第一节, 该门课的教学重点是通过ACCESS平台来学习数据库基本原理和技术,体验和感受数据库技术的功能和作用,进而解决生活学习中的相关问题. 本节课是这门选修课的核心部分"使用数据库"这章的第一节课,因此本课的学习将为后面学习数据查询等重要内容奠定理论和知识基础.
    教学重点:1,掌握数据的排序和筛选的操作方法;
    2,灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题
    教学难点:1,数据的高级筛选;
    2,灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题
    三,教学对象分析:
    高一学生有一定的信息技术操作基础和分析问题的能力,通过前面几章的学习,已经熟悉了ACCESS环境,也初步掌握了建立ACCESS数据库的方法,因此这节课的教学应在学生较易掌握操作的基础上,联系实际生活,最大限度地调动学生分析问题,探索问题的积极性,以提高其信息素养.
    四,教学策略设计
    1,教学方法设计:
    创设情境,在教学中充分调动学生自主学习,合作学习的积极性,在老师的引导下自主构建知识体系,采用任务驱动法,基于问题学习法,自主探究法,协作探究法等进行教学,设计不同的教学任务,层层深入,使全体学生都能达到课标的要求,能将已有的知识与技能,运用于解决实际生活中的问题.
    2,关于教学流程和教学活动的设计思路:
    3,学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
    (1)学生上机操作的任务和目标;教师应注意哪些方面的巡视指导
    学生在上机操作时,主要完成教师给出的从易到难的任务:数据的排序以及数据的筛选,教师要即时,适时地表扬学生,引导学生,鼓励学生,提倡学生互相帮助,完成任务.
    (2)教师计划使用哪些设备,软件,课件或资源
    多媒体网络教室,课件教案等.
    4.学时数:一课时
    非上机时间 10 分钟,上机操作时间 20 分钟,其他活动(如:阅读,讨论,评价,展示,小结等)大约用 15 分钟.
    五,教学过程设计:
    教学过程
    设计意图
    问题引入
    教师:在前面的课堂中,我们已经学会了建立数据库,并且会往数据库中的表添加记录,(教师打开已建立好的"信息技术大赛"数据库).表格里这么多的记录,假设现在我想查看获得最高分的作品,怎么操作呢
    学生:(回答)
    教师:是的,我们可以利用数据的排序功能
    教师演示,在ACCESS中利用排序找出获得最高分的作品.
    引导学生把思路集中到本节关于"数据的排序和筛选"的问题上来,并从应用需求出发来学习功能的使用,而不是简单的关注操作.
    2,数据的排序

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