内容提要
一,数字化校园系统设计思路原则
1,数字化校园的内涵
2,数字化校园的框架
3,数字化校园的特征
4,北京"学生IC卡"介绍
1998年1月31日,美国前副总统戈尔在美国加利福尼亚科学中心发表了题为数字地球:二十一世纪认识地球的方式的演讲,最先提出"数字地球"概念,全世界普遍开始接受数字化概念,并引出"数字城市","数字家园","数字校园"等各种概念.
2,数字化校园的框架
数字化校园以校园网络为基础,校园一卡通为核心,由校园网络,校园一卡通,数字化多媒体网络教学,数字化校园广播,校园安全监控与防范,数字语音等系统构成一个综合数字化平台,并通过这个平台,开展教学,科研,管理,服务等各项应用.
3,数字化校园应具备以下基本特征:
(1)具有统一的集成平台,将多种应用系统整合在一起,如数据,视频,语音等; (2)提供统一的身份认证系统,满足各项应用的身份认证需求; (3)提供统一的用户信息管理服务; (4)具有统一易用的门户网站,各种应用均以Web方式实现一站式服务; (5)利用成熟的流程管理,协同工作等应用软件系统,在最大程度上取代传统的教学办公方式; (6)校园的外延无限扩大,几万甚至几十万的学生和教师存在于不同时间和空间的数字化校园范围之中.
截至2007年,北京已为全市中小学免费发放130万张学生IC卡,并积极拓展包括身份认证,学籍管理,公交出行在内的多种形式的校内外应用.依托网络开展的考试咨询,报名,招生,查询,考场监控等多项服务,使北京招生考试网站点击数超过47亿次,访问量居全国同类网站首位.
五,水控管理系统
自助饮水机可放置在教室,食堂,宿舍通道,饮水者持 IC 卡放置在放卡区,显示屏显示卡内存款额,水同时流出,显示屏同时显示扣款过程,取卡停止流水,显示屏显示此次用水消费额, 后台清分清算系统完成消费系统结算. 学生通过学生卡交纳学费,杂费,书本费和其它经市教委批准的合理项目收费;交纳运行教育信息网的费用;有条件的学校可支付餐费等与银行结算的费用(由各学校与银行协商);学生在有POS机的场所支付个人消费等.
目前IC卡在公共交通领域刷卡消费的试运行已开通巴士20条线路,590辆车.巴士公司所有公交运营线路(目前97条)4000辆全部开通IC卡刷卡收费. 目前城铁13号线IC卡收费系统的系统部分,单机和卡片都已经测试完成,一卡通公司将尽快开始施工,确保年底完工.
数字化校园,它不仅仅是教育的一个信息化,应该说它是提供一个全新的育人环境.过去我们是在传统的环境当中培育学生,使得老师和学生在传统的校园当中能够成长和发展.
而数字化校园应该说提供是一个全新的,信息化的教育环境,而在这个教育环境当中,老师和学生的成长和学习的方式,教学的方式,都会有很大的改变.
1,领导的重视与信息素养
对于一个学校,领导对信息技术运用的重视以及信息素养是做好教育信息化工作的前提.
就从南京市来看,一些学校领导比较重视硬件的投入,但软件的建设较滞后.管理手段比较原始.
从平时的交往中也不难发现,许多校长只会简单运用Word,但Excel,PowerPoint等软件的使用就比较困难,更谈不上运用Excel进行高效管理了.学校领导软硬件知识的缺乏,还直接影响学校硬件的投入,影响学校长期规划,这应引起我们的高度关注.
2,硬件的投入可适度超前,但必须遵循"好用,够用,适用"的原则,使之充分发挥作用.这在当前多数学校教育经费不足的情况下,意义尤其重大.
3,运用效益问题
一是课件开发的误区.为了完成学科课程与信息技术的整合,许多教师都热衷于开发课件,而且由于教师都是独立工作,所以开发的课件往往是重复劳动.有些在区教育信息网已有,但仍然去做,消耗了教师大量的时间.在视导中我们常常可以看到,有的课件是低水平的,比如,明明不需要动画,声音,在课件中加入了,教学时不能产生应有的效果,甚至影响教学.
二是"为技术而技术".盲目的认为所有的课用信息技术都好,唯信息技术是从,忽视学科教学的特点.笔者在在这次调研视导听课时,感到这种现象还普遍.一节美术课,教师在使用别人创作的课件,由于未能了解创作意图,不了解使用说明,教学中,常常出现问题,不能达到应有的效果.
有的多媒体运用于公开课.课件由别人来做,自己成了一个操作者,表演的成份过重,看上去很热闹,但听课的教师回去不实用.
K12中国中小学教育教学网
K12的名字,来源于国际上对基础教育的统称(K-12),K是幼儿园Kindergarten的简称,12代表从小学到高中的12年中小学教育.K12是北京育英网信息技术有限公司的注册商标,也是公司网络教育产品与整体解决方案的品牌和形象.
1999年开通的K12教育网(www.k12.com.cn),在全国基础教育领域具有很高的知名度.K12教育网的主要面向对象是中小学生,教师和家长,目前提供教育新闻,教师频道,学生频道,家长频道,教育教学资源交流平台,教育论坛和各学科论坛,教师个人专辑,杂志网上空间,学校与教师免费主页空间,免费电子邮件等大量服务.K12教育网拥有300多万一线教师和网友,在"网上课件交流中心"中,各地教师自发上传的课件,教案等已近100万条,各类教育教学论坛的文章总数已超过30万篇,在K12网上建立"个人专辑"的老师也已突破2万多名,招聘应聘的职位和人员已达5万多个.K12教育网目前已成为全国最大的网上教育资源集散地和全国最大的基础教育门户网站.
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更新时间：2010-12-01
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内容提要 一,数字化校园系统设计思路原则 1,数字化校园的内涵 2,数字化校园的框架 3,数字化校园的特征 4,北京"学生IC卡"介绍 1998年1月31日,美国前副总统戈尔在美国加利福尼亚科学中心发表了题为数字地球:二十一世纪认识地球的方式的演讲,最先提出"数字地球"概念,全世界普遍开始接受数字化概念,并引出"数字城市","数字家园","数字校园"等各种概念. 2,数字化校园的框架 数字化校园以校园网络为基础,校园一卡通为核心,由校园网络,校园一卡通,数字化多媒体网络教学,数字化校园广播,校园安全监控与防范,数字语音等系统构成一个综合数字化平台,并通过这个平台,开展教学,科研,管理,服务等各项应用. 3,数字化校园应具备以下基本特征: (1)具有统一的集成平台,将多种应用系统整合在一起,如数据,视频,语音等; (2)提供统一的身份认证系统,满足各项应用的身份认证需求; (3)提供统一的用户信息管理服务; (4)具有统一易用的门户网站,各种应用均以Web方式实现一站式服务; (5)利用成熟的流程管理,协同工作等应用软件系统,在最大程度上取代传统的教学办公方式; (6)校园的外延无限扩大,几万甚至几十万的学生和教师存在于不同时间和空间的数字化校园范围之中. 截至2007年,北京已为全市中小学免费发放130万张学生IC卡,并积极拓展包括身份认证,学籍管理,公交出行在内的多种形式的校内外应用.依托网络开展的考试咨询,报名,招生,查询,考场监控等多项服务,使北京招生考试网站点击数超过47亿次,访问量居全国同类网站首位. 五,水控管理系统 自助饮水机可放置在教室,食堂,宿舍通道,饮水者持 IC 卡放置在放卡区,显示屏显示卡内存款额,水同时流出,显示屏同时显示扣款过程,取卡停止流水,显示屏显示此次用水消费额, 后台清分清算系统完成消费系统结算. 学生通过学生卡交纳学费,杂费,书本费和其它经市教委批准的合理项目收费;交纳运行教育信息网的费用;有条件的学校可支付餐费等与银行结算的费用(由各学校与银行协商);学生在有POS机的场所支付个人消费等. 目前IC卡在公共交通领域刷卡消费的试运行已开通巴士20条线路,590辆车.巴士公司所有公交运营线路(目前97条)4000辆全部开通IC卡刷卡收费. 目前城铁13号线IC卡收费系统的系统部分,单机和卡片都已经测试完成,一卡通公司将尽快开始施工,确保年底完工. 数字化校园,它不仅仅是教育的一个信息化,应该说它是提供一个全新的育人环境.过去我们是在传统的环境当中培育学生,使得老师和学生在传统的校园当中能够成长和发展. 而数字化校园应该说提供是一个全新的,信息化的教育环境,而在这个教育环境当中,老师和学生的成长和学习的方式,教学的方式,都会有很大的改变. 1,领导的重视与信息素养 对于一个学校,领导对信息技术运用的重视以及信息素养是做好教育信息化工作的前提. 就从南京市来看,一些学校领导比较重视硬件的投入,但软件的建设较滞后.管理手段比较原始. 从平时的交往中也不难发现,许多校长只会简单运用Word,但Excel,PowerPoint等软件的使用就比较困难,更谈不上运用Excel进行高效管理了.学校领导软硬件知识的缺乏,还直接影响学校硬件的投入,影响学校长期规划,这应引起我们的高度关注. 2,硬件的投入可适度超前,但必须遵循"好用,够用,适用"的原则,使之充分发挥作用.这在当前多数学校教育经费不足的情况下,意义尤其重大. 3,运用效益问题 一是课件开发的误区.为了完成学科课程与信息技术的整合,许多教师都热衷于开发课件,而且由于教师都是独立工作,所以开发的课件往往是重复劳动.有些在区教育信息网已有,但仍然去做,消耗了教师大量的时间.在视导中我们常常可以看到,有的课件是低水平的,比如,明明不需要动画,声音,在课件中加入了,教学时不能产生应有的效果,甚至影响教学. 二是"为技术而技术".盲目的认为所有的课用信息技术都好,唯信息技术是从,忽视学科教学的特点.笔者在在这次调研视导听课时,感到这种现象还普遍.一节美术课,教师在使用别人创作的课件,由于未能了解创作意图,不了解使用说明,教学中,常常出现问题,不能达到应有的效果. 有的多媒体运用于公开课.课件由别人来做,自己成了一个操作者,表演的成份过重,看上去很热闹,但听课的教师回去不实用. K12中国中小学教育教学网 K12的名字,来源于国际上对基础教育的统称(K-12),K是幼儿园Kindergarten的简称,12代表从小学到高中的12年中小学教育.K12是北京育英网信息技术有限公司的注册商标,也是公司网络教育产品与整体解决方案的品牌和形象. 1999年开通的K12教育网(www.k12.com.cn),在全国基础教育领域具有很高的知名度.K12教育网的主要面向对象是中小学生,教师和家长,目前提供教育新闻,教师频道,学生频道,家长频道,教育教学资源交流平台,教育论坛和各学科论坛,教师个人专辑,杂志网上空间,学校与教师免费主页空间,免费电子邮件等大量服务.K12教育网拥有300多万一线教师和网友,在"网上课件交流中心"中,各地教师自发上传的课件,教案等已近100万条,各类教育教学论坛的文章总数已超过30万篇,在K12网上建立"个人专辑"的老师也已突破2万多名,招聘应聘的职位和人员已达5万多个.K12教育网目前已成为全国最大的网上教育资源集散地和全国最大的基础教育门户网站.