教育统计学
第三章 学习动机
安徽师大心理学系
本章提纲
第一节 学习动机概述
第二节 学习动机的理论
第三节 学习动机的培养和激发
第一节 学习动机概述
一,学习动机与需要,诱因的关系
二,学习动机的作用
三,学习动机的类型
一,学习动机与需要,诱因的关系
(一)动机的定义与作用
学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力.
(二)学习动机是由内驱力和诱因两个基本因素构成
(三)内驱力和诱因这两个基本因素决定了学习动机具有活动性和选择性两个特征.
(一)动机的定义与作用
1.定义:动机是直接推动有机体活动以满足个体需要的内部状态,是行为的直接原因和内部动力.
2.动机的作用:
(1)激发行为
(2)行为定向
(3)维持行为
(二)学习动机由内驱力和诱因两个基本因素构成

1.内驱力
内驱力是指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力,是一种内部刺激.
内驱力与需要成正比.
2.诱因
诱因是指引起个体动机的外部刺激或情境,是有机体趋向或回避的目标.
分类:
(1)正诱因:驱使个体趋向或接近目标的诱因
(2)负诱因:驱使个体逃离或回避目标的诱因
诱因具有诱发或激发个体产生目标指向行为的作用,诱因的作用因人而异.
3.关系
内驱力与诱因的关系既有区别又有联系.
(1)区别:内驱力存在于有机体的内部,诱因则存在于有机体的外部.
(2)联系:既没有无内驱力的诱因存在,也没有无诱因的内驱力存在.
可以先有内驱力而后选择行动目标,也可以先有诱因诱发需要,然后唤起内驱力.
学生的学习动机常常是由内驱力和诱因的相互作用决定的.
(三)内驱力和诱因这两个基本因素决定了学习动机具有活动性和选择性两个特征.
(1)活动性:学习动机能够推动学生进入学习的活动状态.

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