教学目标及检测
一,教学目标的确定
二,教学目标的检测
一,教学目标的确定
1.教学目标的重要性
教学是按照国家的要求,在教师的组织下开展的有计划,有目的的活动
教学目标是结合国家要求和学生能接受的实际,由教学活动的组织者——教师制定的,可以检测的教学活动的要求
教学目标是教学设计,教学评价的依据
2.教学目标的特点
⑴多维目标的结合
知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维目标相结合——体现新课程教学的理念
⑵标准化与个性化的结合
标准化——体现国家对教学活动的要求个性化——体现教师,教学环境,学生的实际
⑶预设性
教学目标是预设的,教学活动是动态的,教学过程要关注学生的反应,调整教学的预设,处理好生成性问题
⑷可检测性
教学目标对学生的学习行为的描述应是准确的,可评估,可检测的
层次描述准确;学习行为,学生参与程度可以评估;知识,技能目标可以检测
⑸可实现性
教学活动是为了实现教学目标,教学设计应该能体现多维目标如何实现的
⑹层次性
对学生群体的各个层次有不同的目标,不用书面表达,但应该有区别
学校的不同,班级不同可以有不同的层次要求
必修的目标;拓展的目标
3.教学目标的确定
⑴知识与技能
①研究课程标准和教材,确定必修目标
必修目标要体现阶段性
国家课程标准制定的是大多数学生经过努力都能够达到的水平,反映的是教育教学内容和水平的最低限度
层次要求明确
数学要求:了解;理解;掌握;灵活运用
物理要求:了解;认识;理解;独立操作
化学要求:知道,记住,说出,列举,找到
认识,了解,看懂,识别,能表示
理解,解释,说明,区分,判断
初步学习;初步学会
②研究学生的学情和考试说明,试卷,确定拓展目标
拓展目标:
Ⅰ内容的增加
课标不要求,考试要求的内容;
课标和考试都不要求,但有助于学生对知识的理解,有利于学生对学科总体把握的内容;

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