走近高中新课程
安徽省教育科学研究所
一、普通高中课程发展沿革
二、普通高中新课程方案的研制
三、普通高中新课程方案
普通高中课程发展沿革
课程分为必修、限定选修和任意选修；各学科教学内容根据时代要求、学科发展作了较大调整；提出了国家、地方、学校三级课程管理思路。
1996年
课程进一步强化文理分科；丰富选修课；更新课程内容。
1990年
侧重文科或理科的分科选修，高二开始分流。
1981年
改革要点
时间
普通高中课程发展沿革
2000—2002年，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，对1996年高中课程方案和各学科教学大纲进行了修订，并在全国范围内推广实施。
普通高中课程发展沿革
修订的策略和要点：
- 尽可能充分地体现《纲要》的思想，为逐步过渡到新课程在理论和实践方面做积极准备。
- 信息技术从选修课改为必修课；提高了外语的教学要求；增设了综合实践活动,其中新设了研究性学习和社区服务。
- 允许学生跨文理选修，尽量增加选修课程的空间。
- 努力增强课程内容与社会进步、科技发展和现实生活的联系。
普通高中课程发展沿革
但现行方案在结构、内容、实施、评价、管理等方面仍然存在着较大的局限性，主要体现在学生必须用同样的时间、同样的进度学习同样的内容，达到同样的要求，必须进行改革。
普通高中新课程方案的研制
(一)普通高中教育现状调查
? 调查范围：北京、辽宁、江苏、广东、黑龙江、江西、广西、河北、山西、宁夏等10个省（市、区）
? 样本数量：不同层次学校的学生样本14036名、教师样本1650名、校长样本158名
? 调查时间：2002年1—5月
普通高中新课程方案的研制
调查的主要结论
结论1：
学生的基础知识和基本技能掌握得比较扎实，但是社会责任感、价值判断能力、创新精神、实践能力以及人生规划意识等方面比较薄弱，校长和教师也很少关注。
普通高中新课程方案的研制
结论2：
绝大多数教师认为课程内容能在一定程度上反映社会进步和科技发展，但内容偏多、偏难、与学生生活经验脱节的问题依然比较严重。
普通高中新课程方案的研制
结论3：
绝大多数学生认为综合实践活动对个人发展有益，但参加的机会很少；绝大多数学生希望学校开设选修课，但普遍反映学校并未开设。
普通高中新课程方案的研制
结论4：
高中生普遍喜欢亲身实践、讨论交流、实验探究等教学方式，但在现行的课堂教学中，学生缺乏主动参与的机会，作业主要以练习、记忆或背诵为主。
普通高中新课程方案的研制
结论5：
学校的评价主要以考试为主，缺乏反映学生全面发展状况的评价制度；但学生普遍认为分数并不能全面反映其发展状况，近一半的校长认为公布分数对学生的发展有消极影响。
普通高中新课程方案的研制
（二）国际比较
对北美、欧洲、东亚等地区90 年代以来开展的高中课程改革作了比较研究。
普通高中新课程方案的研制
1.关于培养目标
90年代以来，共同关注：
?公民的责任
?个性发展与生存能力
?创造力与批判性思维
?交流、合作与团队精神
?信息素养
?国际视野
普通高中新课程方案的研制
2.关于课程内容与结构
(1)强调在达到一定基础的前提下，设置多样化、具有选择性的课程。
(2)不断更新课程内容，将课程内容与学生的经验和职业发展有机结合。
(3)适应时代需求，加强技术教育（包括信息技术和通用技术）、价值观教育，增设专题研究。
普通高中新课程方案的研制
3.关于课程实施与管理
(1)赋予学校更多的课程自主权；
(2)倡导学生自定课程修习计划；
学校通过提供课程说明、选课指导手册、建立专兼职结合的咨询与辅导制度，对学生进行选课指导。
(3)不少国家实行学分制。
普通高中新课程方案的研制
4.关于课程评价
注重过程性评价，评价内容和评价方式多样化，全面关注学生的发展。
普通高中新课程方案的研制
组织了一千多名课程和学科专家认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革发展的决定》以及《基础教育课程改革纲要（试行）》。
采取集中与分散相结合，边研究、边论证、边征求意见、边修改完善的工作方式，在近两年的时间内，召开了十三次大型工作会议，完成了高中新课程方案和15个学科课程标准的送审稿。
(三)普通高中新课程方案的研制
普通高中新课程方案的研制
? 2002年9月
，以教育部的名义通过中科院、工程院和中国社会科学院向50名院士和12位学者征求了对高中课程方案及15个学科课程标准的意见；
? 向教育行政人员、教研员、大学教授、一线教师等广泛征求了意见；
普通高中新课程方案的研制
? 就高中历史课程标准，向中宣部、中央党校、中央党史研究室、中央文献研究室以及北大、北师大、人大等高校的专家多次征求了意见；
? 与体卫艺司共同召开座谈会，邀请全国艺术教育委员会及在京部分高校的专家就艺术、音乐、美术、体育与健康四科课程标准征求意见；
普通高中新课程方案的研制
? 与学生司和考试中心就高中课程改革和高考
改革问题进行沟通和研讨；
? 多次组织不同地区的普通高中校长（包括贫
困地区的农村高中），就高中新课程方案的
可行性进行论证；
? 12月2日 ，邀请十四位教育厅局长就高中新
课程方案和实验推进策略进行了研讨。
普通高中新课程方案
1、课程改革的指导思想
2、课程改革的具体目标
3、普通高中培养目标
4、课程结构及其学分分配
5、课程内容及其课程标准
6、课程实施与评价
普通高中新课程方案
1.
课程改革的指导思想
?以“三个代表”重要思想和邓小平同 志关于教育“三个面向”的指示为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》；
普通高中新课程方案
? 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。
普通高中新课程方案
2、课程改革的目标
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，构建符合素质教育要求，体现普通高中教育性质，具有时代性、基础性和选择性的课程体系，为每个高中生的终身发展奠定基础。
普通高中新课程方案
? 适应时代发展需要，精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；
普通高中新课程方案
? 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；
普通高中新课程方案
? 创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；
普通高中新课程方案
? 建立与新课程相配套的评价机制，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立课程实施质量的监督和调控机制；
普通高中新课程方案
? 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。
普通高中新课程方案
普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质的、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。
3. 普通高中教育的定位和培养目标
普通高中新课程方案
普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，全面实现《基础教育课程改革纲要（试行）》所确定的培养目标。
普通高中新课程方案
在高中阶段特别强调：
- 初步形成正确的世界观、人生观、价值观；
- 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的强烈愿望；
普通高中新课程方案
- 具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有强烈的社会责任感；
- 具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，形成收集、判断和处理信息的能力，具有基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；
普通高中新课程方案
- 具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；
- 正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有国际视野和参与国际交往的能力。
普通高中新课程方案
4、课程结构及其学分分配
? 新课程的特点
?基于学习领域，实现课程的基础性、多样化和选择性；
?打破班级和年级的固定界限，鼓励跨班级跨年级选修；
?建立学生选课指导制度，帮助学生形成自己的课程修习计划；
?确定共同必修内容，增加学生的选择空间，实行学分制，反映每个学生不同的学习历程。
普通高中新课程方案
? 普通高中课程由学习领域、科目、模
块三个层次构成。
学习领域
科 目
模 块
普通高中新课程方案
八 个 学 习 领 域
语言与文学
综合实践活动
数 学
人文与社会
技 术
艺 术
体育与健康
科 学
科 目
研究性学习
社会服务与
社会实践
模 块
由国家制定标
准，或必修，
或选修
由学校自主开
发，选修
由地方和学校根据国家指
导纲要自主实施，必修
普通高中新课程方案
学习领域：
? 学习领域由课程内容相近的科目构成。本方案包括语言与文学、数学、 人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等八个学习领域。
? 每一个学习领域由课程价值相近的若干科目组成。
普通高中新课程方案
? 反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位；
? 有利于整体规划课程内容，体现对高中学生全面发展的要求，提高学生的综合素养；
? 要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，确保学生打好基础；
普通高中新课程方案
科
目：
? 各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、 艺术（或音乐、美术）等12-13个科目;
? 技术、艺术是新增设的科目;
? 艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；
? 鼓励有条件的学校开设第二外语。
普通高中新课程方案
模块:
? 每一科目由若干模块组成；
? 每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和社会生活内容，构成相对完整的学习单元；
? 每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求；
? 模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；
? 每个模块通常为36学时。
普通高中新课程方案
? 有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾；
? 有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；
? 有利于学生自主选择课程并能够及时调整，形成个性化的课程修习计划。
普通高中新课程方案
? 普通高中课程的学分结构
? 高中三年共180学分，其中必修116学分，选修I为53学分，选修II为10学分
? 必修：确保所有高中生都达到共同要求
? 选修I：在达到共同要求的基础上，满足学生在不同学习领域中进一步发展的需要
? 选修II：由学校自主开发，供学生选择
普通高中新课程方案
6
社会实践
2
社区服务
15
研究性学习
综合
实践活动
11
体育与健康
体育与健康
6
艺术或
音乐、美术
艺术
4
通用技术
4
信息技术
技术
6
生物
6
化学
6
物理
学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设，供学生选择。
选修II学分
国家为满足学生的兴趣、爱好和未来发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准设置若干选修模块，供学生选择。
选修I学分
科学
6
地理
6
历史
8
政治
人文与社会
10
数学
数学
10
外语
10
语文
语言与文学
必修学分
科目
学习领域
普通高中新课程方案
5、课程内容及其课程标准
? 课程内容
? 强调时代性 在适应时代需要的前提下，反映社会进步、科技发展和学科新进展，关注学生经验。
普通高中新课程方案
? 强调基础性 精选适应时代
需求的基础知识和基本技能，
为学生的终身发展奠定基础。
普通高中新课程方案
? 强调选择性 关注学生个
体差异和不同发展倾向，
分类别、分层次设计多样
的、可供学生选择的课程
内容。
普通高中新课程方案
? 课程标准－高中语文课程标准
高中语文课程标准的基本理念
?“共同基础”与“多样选择”相统一
?注重语文的实际应用
?注重语文课程的审美教育
?注重培养学生的研究能力
?构建开放的语文课程
普通高中新课程方案
语文课程标准的基本结构
语文
1
语文
5
语文
4
语文
3
语文
2
必修
选修
系列
新闻与传记
语言文字应用
文化论著与专题
小说与戏剧
诗歌与散文
普通高中新课程方案
? 课程标准－高中数学课程标准
高中数学课程标准的基本理念
?有利于学生形成积极主动、勇于探索的学习方式
?有利于提高学生的数学思维能力
?发展学生的数学应用意识
?既要“打好基础”，又要“力求创新”
?返璞归真，注意适度的形式化
?体现数学的人文价值
?注重信息技术与数学课程的整合
?建立合理、科学的评价机制
普通高中新课程方案
数学课程标准的基本结构
数学1
数学2
数学3
数学4
数学5
选修1－1
选修1－2
选修2－1
选修2－2
选修2－3
?
选修3－1
选修3－2
选修3－6
选修4－1
选修4－2
选修4－10
?
普通高中新课程方案
必修课程
数学1（代数1）；数学2（几何1）;
数学3(概率统计与算1）；
数学4(代数2）；数学5(几何2）。
选修课程 系列1：
选修1－1:常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应
用；
选修1－2:统计案例、推理与证明、数系扩充与复数的引
入、逻辑框图。
普通高中新课程方案
选修系列2：
选修2－1:常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、
空间向量与立体几何；
选修2－2:导数及其应用、数系的扩充与复数
的引入；
选修2－3:计数原理、统计、概率。
普通高中新课程方案
选修系列3：
选修3－1:数学史选讲；
选修3－2:信息安全与密码；
选修3－3:球面上的几何；
选修3－4:对称与群；
选修3－5:欧拉公式与闭曲面分类；
选修3－6：三等分角与数域扩充。
普通高中新课程方案
选修系列4（拓展系列课程）：
选修4－1:几何证明选讲；
选修4－2:矩阵与变换;
选修4－3:数列与差分；
选修4－4:坐标系与参数方程；
选修4－5:不等式选讲;
普通高中新课程方案
选修4－6:初等数论初步；
选修4－7:优选法与实验设计初步；
选修4－8:统筹法与图论初步；
选修4－9:风险与决策；
选修4－10:开关电路与布尔代数。
普通高中新课程方案
? 课程标准－高中英语课程标准
高中英语课程标准的基本理念
?重视共同基础，构建发展平台
?提供多种选择，适应个性需要
?优化学习方式，提高自主能力
?关注学生情感，提高人文素养
?完善评价体系，促进学生发展
普通高中新课程方案
英语课程标准的基本结构
A系列课程（共同必修）
A1
A2
A3
A5
A4
系列课程(选修）
B1
B2
B3
B4
B5
B6
C系列课程（选修）
系列1若干模块
系列2若干模块
系列3若干模块
B
普通高中新课程方案
必修课程
A1；A2; A3；A4；A5(综合英语1－5，阅读与表达1－5）。
选修课程
B系列课程（顺序选修课程）：
B1;B2;B3;B4;B5;B6(综合英语6－11，阅读与表达6－11）
C系列课程（任意选修课程）：
系列1：语言知识与技能类；
系列2：语言应用类； 系列3：欣赏类。
普通高中新课程方案
?高中英语水平等级分为6、7、8、9四个等级；水平等级与年级没有直接的对应关系。
?必修课程（A1-A5）修完5个模块，成绩合格，获得10个学分，可申请英语七级证书考试（即达到七级水平），通过后方能获得申请大学学习资格。
?顺序选修课程（B1-B6）在英语七级的基础上，为学生提供达到八级和九级的课程。
?任意选修课程（C系列）可以在任何年级开设。
普通高中新课程方案
历史课程标准的基本结构
选修模块
必修模块
着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容
着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容
着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容
近代民主与专制的较量
历史上重大
改革回眸
20世纪的
战争与和平
中外历史
人物评说
探索历史
的奥秘
世界文化
遗产荟萃
历史3
历史2
历史1
普通高中新课程方案
地理课程标准的基本结构
地理1
地理2
地理3
必修
模块
选修
模块
- 宇宙中的地球
- 自然环境中的物质运动和能量交换
- 自然环境的整体性和差异性
- 自然环境对人类活动的影响
- 人口与城市
- 生产活动与地域联系
- 人类与地理环境的协调发展
- 区域地理环境与人类活动
- 区域可持续发展
- 地理信息技术的应用
城乡规划
与生活
宇宙与地球
自然灾害
与防治
地理信息
技术应用
海 洋 地 理
旅 游 地 理
环 境 保 护
普通高中新课程方案
物理课程标准的基本结构
物理
1
物理
2
必修模块
选修系列
- 机械能和能源
- 抛体运动与圆周运动
- 经典力学的成就与局限性
- 运动的描述
- 相互作用与
运动规律
系 列 1
系 列 2
系 列 3
普通高中新课程方案
选修系列1
选修1-1：
电磁现象和规律； 电磁技术与社会；
家用电器与生活。
选修1-2：
热现象与规律；热与生活；
能源与社会发展 。
普通高中新课程方案
选修系列2
选修2-1：
电与电工；电磁波与信息技术。
选修2-2：
力与机械；热与热机。
选修2-3：
光与光学仪器；原子结构与核技术。
普通高中新课程方案
选修系列3
选修3-1：电场；电路；磁场。
选修3-2：电磁感应；交变电流；传感器。
选修3-3：
分子动理论与统计思想；
固体、液体与气体；
热力学定律与能量守恒；
能源与可持续发展。
普通高中新课程方案
选修3-4：
机械振动与电磁波；
电磁振荡与电磁波；光，相对论。
选修3-5：
碰撞与动量守恒；
原子结构、原子核；波粒二象性 。
普通高中新课程方案
化学课程标准的基本结构
化学
1
化学
2
有机化学基础
物质结构与性质
实验化学
化学反应原理
化学与技术
必修
模块
选修
模块
认识化学科学
化学实验基础
常见无机物及其应用
物质结构基础
化学反应与能量
化学与可持续发展
化学与生活
普通高中新课程方案
生物课程标准的基本结构
稳态与环境
生物技术实践
生
物科学与社会
现代生物科技专题
分子与细胞
遗传与进化
必修
模块
选修
模块
普通高中新课程方案
信息技术课程标准的基本结构
多媒体技术应用
算法与程序设计
数据管理技术
网络技术应用
人工智能初步
信息技术基础
必修
模块
选修
模块
信息获取
信息加工与表达
信息资源管理
信息技术与社会
普通高中新课程方案
通用技术课程标准的基本结构
技术与设计1
技术与设计2
现代农业技术
家政与生活技术
汽车驾驶与保养
简易机器人制作
建筑及其设计
服装及其设计
电子控制技术
必修
模块
选修
模块
技术及其性质
设计过程
设计的交流
设计的评价
结构与设计
流程与设计
系统与设计
控制与设计
普通高中新课程方案
美术课程标准的基本结构
绘画?雕塑
美术鉴赏
书法?篆刻
设计?工艺
现代媒体艺术
从上述系列中任选3个模块，获得3个必修学分。
选修
系列
普通高中新课程方案
音乐课程标准的基本结构
音乐鉴赏
演
奏
音乐与舞蹈
歌
唱
创
作
音乐与戏剧表演
从上述6个模块中任选2-3个模块，获得3个必修学分。
选修
模块
普通高中新课程方案
艺术课程标准的基本结构
艺术与
文化
系列
艺术与
科学
系列
艺术与
情感
系列
艺术与
生活
系列
上述四个系列共16个模块，从中任选6个模块，获得6个必修学分。
生活中的音乐
身边的设计
身体表达的艺术
戏剧创编入门
音乐的情感表现
视觉语言表达
舞蹈即兴表演
戏剧表演基础
民族民间音乐
图形的奥秘
舞蹈与服饰
中外戏剧欣赏
音乐与科学
材料与造型艺术
乐舞与身心健康
影视特技
普通高中新课程方案
体育与健康课程标准的基本结构
田径运动
体操类运动
球类运动
新兴运动
冰雪或水上运动
民族民间体育
从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得11个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证1学分。
健康教育专题
选修
系列
普通高中新课程方案
6、课程实施与评价
? 合理有序地安排课程
? 以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动。
? 为便于学校合理而灵活地安排课程，减少学生并学科目，相对集中有效地学习，将每学期分为相对独立的两段，每段10周。
? 学校根据课程方案和学生选课计划，提供以模块为单位的可选择的课程；高一年级主要安排必修内容，逐步增设选修内容，学生可以跨班级选修。
普通高中新课程方案
? 建立校内选课指导制度
? 学校提供课程设置说明、选课指导手册；
? 班主任和学科教师共同对学生进行选课指导，并与学生建立固定而长久的联系；
? 学生在教师指导下形成符合个人特点的课程修习计划。
普通高中新课程方案
? 建立以校为本的教学研究制度
建立以校为本的教学研究制度，教
师应结合教学实践中的问题进行研究，
开展教师间的交流与合作，使教师在新
课程的实施过程中不断提高专业水平。
普通高中新课程方案
? 实行学分制
? 每个模块一般为2学分，共36学时；
? 学生每学年在每个学习领域必须获得一定学分；
? 学生三年至少修满144学分（其中必修116学分，选修II至少6学分）方可毕业。
普通高中新课程方案
? 课程资源共享
? 充分挖掘并发挥现有资源的作用，提倡校际资源共享，避免重复建设和资源浪费；
? 充分开发和利用社区教育资源；
? 积极开发基于现代信息技术的高中课程资源。
普通高中新课程方案
? 改革考试评价制度
? 全面推行反映学生状况的过程性评价
建立目标多元、方式多样、注重过程的评价机制。通过成长记录等多种途径，全面反映学生的发展过程。内容包括学生平时的学业成绩、研究性学习的方案、报告、论文、作品，对学生个人的特长及潜能的描述，学生参加社区服务和社会实践的经历及其自我评价，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息等。
普通高中新课程方案
学校和教师应对学生的发展情况进行分析，形成报告，客观描述学生的成就、优势和不足，给予指导和建议。
建立严格的管理制度，保证学生成长记录的真实性和可信度。
普通高中新课程方案
? 实行高中毕业生学业成就认定制度。
为确保普通高中的教学质量，科学评价高中学生的学业水平，实施高中毕业生学业成就的认定制度。
依据各科目课程标准的不同要求，设置不同类别的高中毕业生学业成就考试。其中，根据取得必修学分所学习内容的考试为该科目毕业水平考试（A水平考试），分合格与不合格两个等级。
普通高中新课程方案
? 高考改革必须与普通高中课程改革同步进行。
? 德、智、体全面衡量，择优录取；
? 公平竞争，公平选拔；
? 注重对学生素质和能力的考查；
? 高考科目实行统一性与选择性相结合；
? 逐步使中学对学生的评价记录成为高校择优录取
的重要参考之一；
? 加强高校的招生自主权；
? ……
谢谢各位