第五章 校园网的教育应用
第一节 校园网的教育功能模型
目前,在我国大中城市中,随着普通中小学教育现代化进程的加速,校园网络的建设显示出强劲的势头.要建好,用好这些校园网络,进行科学合理的功能规划是关键一环.
在进行教育信息网络的规划和设计时,首先要进行用户需求分析,了解用户对系统的功能有何具体需求.
这往往是一项比较困难的任务,一方面,中小学校用户缺乏对网络系统功能的深入了解,难以用技术性的语言描述他们对网络功能的需求.另一方面,承担网络工程的公司大多缺乏教育技术方面的知识,难以将用户表达上比较模糊的教育需求转化为设计因素并据此形成设计方案.
为此,应该有一个教育网络系统的一般性功能模型,用以指导教学网络的设计工作.图4-l是一个可用于指导校园网络规划设计与应用开发的一般性功能模型.
图4-1学校内联网功能空间模型
在该模型中,校园网首先是一个多功能的信息系统,其功能可抽象为七大部分:教学,管理,信息资源,课外教育,家庭教育,社会教育,通讯,每一部分可看作一个子系统.其中教学子系统,管理子系统和资源子系统构成一般学校园网的基本功能结构,而个性教育,家庭教育,社会教育系统可看作为学校功能的内伸和外延,通讯系统作为其他各子系统的支持结构,将它们联合为一个整体.
一,教学系统
计算机对教学过程的支持是多方面的,这里着重考虑在学校中以班级教学体制为基础的情况下如何发挥计算机的作用:
(1)教师工作绩效支持(Performance Support For Teachers):用以提高教师的工作效率与效果,如利用计算机作教材分析,教案编写与管理,电子讲稿制作支持,学生作业自动收集,评阅等;
(2)多媒体课堂教学:在普通教室中通过联网计算机调用电子讲稿,进行教师主导的教学形式或运行教学模拟程序作课堂演示;或者利用多媒体创设启发性学习情景,支持以学生为主体的知识建构;
(3)个别化CAI:对差生提供个别辅导,练习和补习等;对优生提供扩展的或加深的学习材料;
(4)计算机化测试:包括计算机出题,组卷,判别,评分与分析;
(5)计算机管理教学(CMI):由计算机提供诊断性测试,分配学习任务,进行学习剖析与提供分析报告;
(6)多媒体课件开发:教师利用课件写作工具制作各学科多媒体教材;
(7)学生作业工具:允许学生借助计算机完成课内课外作业,对写作类作业尤为有益;
(8)计算机文化教育:让学生学习计算机文化和掌握信息技能.
二,管理系统
利用计算机支持行政信息和事务管理,旨在提高教育管理的水平.主要包括如下方面:
(1)工作指挥:校长在网上发送学校工作指令,教职员在线报告工作进程.
(2)教育质量管理与决策支持:进行素质教育指标的连续化动态测评和提供决策支持.
(3)教务管理:包括学籍管理,课程管理,课表生成,成绩管理.
(4)人事管理:人事档案管理,教职员业绩测评等.
(5)总务管理:可分为财务预算,伙食管理,校产管理,保安管理等子系统.
三,信息资源系统
信息资源应作为学校系统的重要组成部分,计算机化资源管理可以大大提高信息资源利用率,实现资源共享,从而也具有经济意义.
(1)图书采编与流通管理.
(2)电子阅览与情报检索.
(3)教学资料库:包括供教学研究和备课用的学科数据库,优秀教案和教学实录.
(4)学习资源库:包括供学生进行个别化学习的课件,优秀作业库,课程辅助资料等.
四,课外教育系统
利用计算机支持丰富多彩的课外活动,以求发展学生个性,培养高雅情趣,增强智力与锻炼技能,包括:
(1)科技活动:可以利用计算机构造微型世界,支持某些创造性,探索性的科技活动,例如:利用多媒体虚拟现实技术模拟农牧养殖,允许学生进行探索性运作;采用CAD技术,让学生利用建筑积木设计公园和未来都市等.
(2)智力游艺:利用计算机游戏程序训练学生的智力技能和运动技能.
(3)艺术创作:利用谱曲软件,让学生自己创作体现个性的乐曲;利用作图软件进行绘画,制作动画,编制体操等.
(4)网上写作:让学生制作个人网页,充分展现个性和锻炼写作技能.
五,家庭教育系统
利用联网电脑可将学校教育延伸到学生的家庭之中,例如:
(1)家庭作业:学生在家中通过联网电脑完成作业并传送给教师,能比较及时地获得反馈.

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