偏遠學校推動班級部落格之現場觀察

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偏遠學校推動班級部落格之現場觀察吳聲毅*, 巫明璋**, 謝永洵*** 台灣苗栗興隆國小 *教師 **校長 ***台灣苗栗仁愛國小教師兼資訊組長 *digschool@url.com.tw **wmj0818@webmail.mlc.edu.tw ***hhs@ries.mlc.edu.tw 在 Web2.0 時代，部落格(blog)已經成為教育界新興的話題。本文是利用部落格易取得易操作的特色，在偏遠學校的班級中推廣。透過教師的活動設計與學生的參與，觀察學生的反應與學習情況。從觀察對象的 6 位學生反應中，可以看出在偏遠學校推行班級部落格，可以提升學生的資訊能力、語文能力，可以讓孩子學習網路合作學習，視野更寬更廣，更可以達到教師經營班級氣氛的目的。關鍵字：部落格（blog）、偏遠學校、資訊融入教學、班級經營 1. 導論在商業網路世界中，網路曾發生泡沫化的情形，但在教學現場，各種透過資訊通訊科技（ICT）應用的研究與應用卻從未停止過。在網路世界中，目前稱作 Web2.0 時代，和之前相比，Web2.0 更強調資訊的參與、分享與知識的轉化，此時最有名的產物，就是部落格（blog）。部落格的定義很多，但從教育的立場來看，它是一個操作簡便的網站，一個可以讓教師、學生、家長及其他網路上的朋友共同經營的網站。身為一位現代教師，班級網站是教師不可或缺的經營項目。舉例來說，Intel 教育創新中心曾發表一系列關於教師使用部落格教學的案例，在舊金山的一所中學老師使用部落格，進行區分教育和指導，他們可以針對不同學生的特性而給學生不同建議，但這又不影響其他的學生。在俄亥俄州 BLANCHESTER 的鄉村小學 Butlerville （http://www.butlerville.net/ ），Pam Pritchard 指導學生利用部落格來學習，學生將自己的作文，甚至是朗讀的聲音檔案發佈在部落格中，以便互相評鑑與觀摩。新澤西州的一位大學新聞學老師和工程專家也利用部落格建立線上的學習社群。在台灣，老ㄙㄨ的教學部落格，點點滴滴記錄著教學現場的每個感動。這些都是在教學上推動部落格成功的案例。但相對於班級網站來說，大多教師不知如何使用部落格的特色來經營班級網站，對部落格較陌生，因此本篇試以部落格為班級網站，於偏遠學校的班級中實施，希冀從中探討偏遠學校經營班級部落格的影響。 2. 文獻探討進行部落格的導入與觀察前，我們先探討何謂部落格、部落格的分類及整理其他專家學者將部落格融入教學的方法。 1

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2.1 何謂部落格部落格是 Blog 的譯名，也可以稱為網誌或博客，而 Blog 是 Weblog 的縮寫，1997 年 Jorn Barger 定義了 Weblog，認為其是一個作者用來記錄所有他

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文档格式：	PDF
文档标题：	偏遠學校推動班級部落格之現場觀察
文档作者：	吳聲毅
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