98学年度上学期教育服务学习课程 实施心得分享
- 以偏远地区学校之学习方案设计和实施为例
实 务 分 享 { } Educational Practice
国立台湾师范大学师培生 9
陈姵雯,郭倍宇,杨家慎,詹雅钧,方玗, 江念鹏,余思璇,吴政彦,李亚峯,洪薏晴, 张雅婷,梁芳瑜,黄怡宁,黄易文,廖彦军, 萧如真,罗浥慈
壹,缘起
教育服务学习课程旨在提升本校师培生与大学生服务精神,强化其志工教育实 践能力,增进师培生与大学生参与偏远地区教育服务学习之意愿.课程目标乃在增 强课程设计知能,整合服务学习相关课程之理论与实务,涵养教育服务学习方案知 能;并以支持扶弱为信念,增能专业行动力,从行动历程中不断省思以精进成长, 展现对弱势学生的教学关怀. 课程的实施首先为授课教师进行培力课程,内容包括;如何执行方案设计与评 估,补救教学的策略等;并且邀请拥有多年实际现场补救教学及创意教学经验的国 语文,英文,数学教师,为我们示范具有创意巧思的教学活动.在理论部分有一定 认识之后,便前往钦贤国中两校区进行访视,盼能对於当地学生的生活背景与教学 现况做一个初步的了解之后,设计出多元的课程内容,透过活泼的教学内容引起学 习动机,深入浅出,进而达成我们的教学目标—引起学生对於不擅长学科的兴趣, 且提供生涯探索的机会.
收件日期:2010/3/1 修订日期:2010/3/10 接受日期:2010/3/11
Y174Z 中等教育 第61卷 第1期
本学习课程的实施对象为台北县立钦贤国中学生,钦贤国中校区分布两处,本 部为九份校区,位处台北县瑞芳镇九份山区,学生共15人;分部为鼻头校区,位处 滨海公路旁,学生共60人.该校因地处偏远,两校区距离遥远,交流不易,且学生 人数少,缺乏校内竞争力.学生家庭社经背景亦较弱势,单亲家庭及隔代教养比例 高,家长忙於营生,疏於管教.诸项不利因素,导致该校学生文化刺激不足,学习 意愿低落,课业表现较都市学生弱势. 参加课程之师培生计50位,共分成六组,我们为第一组和第二组合作而成,组 成成员为教育硕士班:陈姵雯(组长),生科学系:杨家慎(组长),美术学系: 詹雅钧和张雅婷,英语学系:洪薏晴和黄怡宁,体育学系:李亚和江念鹏,历史 学系:方玗,化学系:廖彦军,公领学系:黄易文和萧如真,国文学系:吴政彦, 郭倍宇,梁芳瑜,余思璇,罗浥慈.於钦贤国中校本部(九份校区)带领 15 位学 生,以下为本组方案设计实施历程与成果.
March, 2010 Secondary Education Y175Z
98学年度上学期教育服务学习课程实施心得分享 -以偏远地区学校之学习方案设计和实施为例
贰,方案设计理念及目的
希望以办活动营队的方式将课程内容融入活动当中,让学生「learn by
doing 」.学习的方式不单只是课堂上的教学与教科书的阅读,除了眼到与心到之
外,更重要是要让学生学会动手操作,使他们体会到课本上所学的内容是与他的生 活息息相关的,进而增强学生的学习动机.
实 务 分 享
以营队活动的方式,将「英文」,「自然」,「艺术」,「体育」 四大领域 融入每个活动设计当中,透过各种教学设计,如角色扮演,动手实验,游戏教学 等,来提高学生的学习意愿.最重要的是希望透过这些简单又生活化的课程内容, 能够使学生发现自我,奠定其自我价值.
{ } Educational Practice
动.
参,方案概述
设计此课程时,为了符合偏远教育服务的精神以及期望带给学生的教学目标, 再评估当地地理环境及学生所抱持的学习态度等因素后,我们将此次教育服务的活 动主题包装为「钦贤梦工厂」,以这个主题当作 98 年 12 月 12 日中所有课程的中心 主旨,课程内容由团康游戏,英语歌唱课程,自然科学,节庆卡片制作,体育竞 赛,收心活动等六项课程内涵组成.
一,相见欢—准备好了吗梦想家们
透过团康游戏带入本次营队主题,并藉此让小学员和工作人员之间有所交流互
二,我爱珂斯玛斯!(I love Xmas!)
(一)透过角色扮演,理解简单的单字以及耶稣诞生的故事. (二)英文与音乐歌曲的结合,使学生不再害怕英文. (三)透过讲解及心智图描绘,了解歌词与戏剧的关联.
三,真的「白努力」
(一)以生活实例带入看似困难的自然定律,引起学生注意. (二)透过实验,让学生能将科学实际运用至日常生活,增加对於此学科的兴趣
Y176Z 中等教育 第61卷 第1期

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