苏教版高一化学《金属钠的性质与应用》教学设计
浙江玉环实验学校(317600) 陈斯林
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一,设计思想:
新一轮课程改革要求以"为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念,突破和超越了学科本位的观念,真正把学生作为主体确立起来.要求教师在教学过程中构建课程内容问题化,引导学生在问题情景中寻找问题,解决问题.尽量把学生带入"真实"的问题中去,充分利用高中生具有强烈的探究世界的动机,关注身边的人与事,关注社会层面的问题和自然界真实问题.
本课在设计中,从网上收集了一个真实事例"炸起千层浪 珠江"水雷"谜团待解",创设"真实"情景进行教学,充分调动和激发学生学习的主动性和参与性.但由于实际问题的复杂性,在教学对材料进行适当的加工,突出主题.同时由于知识的零散,学生很难及时找到"教师预设的目标",这时要求教师要发挥课堂上的指导作用,及时做好适当的点拨与引导.
课本在用途中提及钠可以从金属氯化物中置换出某些金属,会使学生按照常规知识去迁移,认为钠和初中学过的铁一样可以置换出活泼性相对差的金属而出现错误,故而引入钠与盐溶液反应的实验,由于课标没有做要求,所以对实验不作深入探究.
对于课本中实验1进行改进,为了让更多同学能够清楚地看到钠的银白色,制作了玻璃钠柱;书上安排的实验2,在实验中石棉网用一张浪费一张,而且现象不明显,为了使现象更明显,通过查阅资料,利用硬质玻璃管效果较好.
二,教材分析:
本节内容安排在苏教版化学1在专题二第二单元第一部分,主要学习金属钠的有关性质.《学科教学指导意见》要求能用实验的方法探索和理解钠的重要性质,了解钠的制取,让学生经历实验探究和问题讨论的过程,了解实验研究化学物质的一般方法,初步形成分析推理,综合归纳的能力.
本节内容主要从四个方面:钠的物理性质,钠的化学性质,用途及制取作了论述说明,并安排了钠的有关性质验证实验,其目的是使学生掌握钠的重要性质,认识钠是一种活泼的金属.通过钠的有关性质实验,培养学生观察问题和分析问题的能力.使学生在了解了典型非金属元素后,再了解典型的金属元素,不仅为学生学习《化学2》中元素周期表的知识提供了一定的基础,也使学生感受到化学物质的丰富多彩.
三,学情分析:
通过初中的化学学习,学生已有了金属活动性顺序的一般知识.通过这个单元的学习,引导学生通过金属钠与水的反应等实验探究,为后面和镁的性质进行比较做准备.通过专题一的学习,学生已经初步了解研究物质的实验方法和一般过程,在本专题第一单元的学习中,初步了解到从海水中可以得到氯,溴,碘单质.
四,教学目标:
通过实验探究,了解钠的物理性质,掌握钠的化学性质;
分析钠与水反应的产物,写出钠与水反应的化学方程式;
了解钠的存在,用途及制备方法.
通过实验探究认识钠的有关性质;
通过学生动手实验,培养学生的动手能力,观察和思维能力;
1. 通过实验探究培养学生严谨,认真的科学方法观;
2. 通过对实验现象的观察和分析,培养学生对实验现象的分析并形成结论的能力.
五,重点难点:
重点:钠的化学性质
难点:对实验现象的观察和分析
六,教学策略与手段:
情景设计,实验探究,分析,归纳
七,课前准备:
1,阅读材料,多媒体课件及辅助设备
2,仪器及药品:硬质大试管,小烧杯,玻璃片,小刀,镊子,滤纸,酒精灯,铁架台,钠,玻璃钠柱,蒸馏水,酚酞试液,盛有CuSO4溶液的小烧杯
八,教学过程:
【导入】在我们日常生活中经常会遇到一些突如其来的事故,作为中学生的你要学会利用已掌握的知识进行自救.自救前我们首先要学会观察分析.请同学们阅读资料并回答问题.
炸起千层浪 珠江"水雷"谜团待解
2001年7月7日,在珠江石溪附近,飘着七个白色的来历不明的金属桶.突然,从飘在水面上的一个金属桶内冒起一股白烟,窜起亮黄色火苗,紧接着一声巨响,蘑菇状的水柱冲天而起,这个铁桶接着又连续爆炸了多次,爆炸腾起的白色烟雾有近十米高,还有许多未燃尽的白烟飘进旁边的公司内,这些灰白色的物体一遇到水就不停地冒泡,有时甚至还突然着火.
据悉,其中另有一金属桶被过往船只发现,并将其打捞上船,打算清洗后使用,但当船员把盖子打开后,桶内冒起浓浓白烟,一接触桶内物质,双手立即感到剧烈地疼痛,于是他们又将其推入江里,一遇水,这个桶就又爆炸了.所幸该船只迅速逃离,伤亡不大.

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