平面镜课堂设计

平面镜课堂设计

教学目标：

1.通过实验，探究平面镜成像时物与像的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实像与虚像之间的区别，了解平面镜在实际生活中的应用。

2.经历探究平面镜成像特点的过程，培养通过观察提出猜想、制定探究计划、动手操作、收集证据和分析概括等多方面的研究能力；在探究活动中学会与他人分享探究成果，并初步养成甄别假设、调整探究计划的意识。

教学重难点：

教学重点是经历探究平面镜成像的过程，知道平面镜成像的特点。教学难点是对虚像概念的理解，像的位置的确定及物与像的对称关系。

教学仪器：

电脑多媒体，穿衣镜，蜡烛，凸透镜，透明玻璃板，棋子两枚，白纸，刻度尺。

教学过程：

一. 导入新课

多媒体播放录像《在水中燃烧的火焰？》，学生看到蜡烛在水杯中燃烧，之后向水杯中加水但火焰不熄灭，之后显示原来杯中的火焰其实是前方真实蜡烛在玻璃板中成的像，从而引入本节课的主题为探究平面镜成像特点。

（设计意图：通过魔术学生先看到了与生活现象矛盾的景象，对生活经验做出质疑，引起学生探究的好奇心，之后揭开谜底，自然引入本课内容）

二. 讲授新课

师：同学们在哪些地方可以看见自己的像？

生：在穿衣镜前，在玻璃窗前，在水面上，在崭新的汽车壳上，在光亮的地板上，在大理石地面上等。

师：对，我们总结一下，凡是表面光滑的物体都可以称之为平面镜。接下来我们研究物体在平面镜中成的像都有啥特点。

幻灯片播放：青山在湖水中的倒影，印度泰姬陵在水中的倒影。

师：刚我们一起观看了美丽的风景，它们都是平面镜成像。现在我们一起来现场观看平面镜成像。

让一位同学到讲台旁立着的穿衣镜前，并要求他由远处慢慢走近镜子，在镜前举起左手，再抬起左脚。

师：结合图片和同学在镜中的像的情况，请同学们猜想“平面镜成的像和物有什么关系”。

（组织学生分组讨论）

（设计意图：生活印象与实际观察相结合，使学生对平面镜的像了解更加深入）

生：像与物大小可能相等，像与物到镜面距离可能相等 ~~~

师：现在同学们已经提出了自己的猜想，要想验证猜想正确与否接下来该怎么办？

生：设计实验，进行实验验证，最后结合实验现象、数据总结归纳。