浅谈汽车电器教学一体化学习法
【摘要】如何在汽车电器教学过程中,教授学生一种独立获取知识的方法.通过实践发现,在汽车专业课中利用一体化教学,能够达到较好的效果.在老师的指导下,学生按照所选课题与所学课程相结合的原则,选择和确定学习专题,进行学习活动理论结合实际.它是一种使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动并且理论结合实际在快乐中理解知识.
【关键词】一体化 汽车专业 探索 实效
中等职业教育,是以培养适应生产、管理、服务第一线需要的中等技术应用型人才为根本目的的专门教育.以中等技术应用型人才为培养目标,按社会需求原则、针对性适应性相结合原则设置专业;按突出应用性、实践性原则重组课程结构,更新教学内容;基础理论教学以应用为目的,以必需、够用为度,专业课教学要加强针对性和实用性.为适应激烈的市场竞争和汽车技术的飞速发展,汽车维修企业不会再延用传统的师徒制模式的培养方式,而是十分重视汽车维修人才的引进,需要有适应现代汽车维修新型的机电一体化人才进入维修行业.维修人员的文化技术素质决定汽车维修质量和维修成本的高低.中等职业教育应顺应企业和市场的需求,培养出合格的应用型、技能型人才.
如何在教学过程中,教授学生一种独立获取知识的方法,提高学生自主学习的能力、综合运用知识的能力和知识扩展能力,使学生能够熟练掌握专业知识,以培养出汽车维修人才,是我们急需解决的问题.通过实践,我发现,在汽车专业课中利用快乐式即一体化教学,能够达到一定的效果.一体化教学主要包括项目法,案例分析法,头脑风暴法,实物教学法等多种教学方法.它是以学生的发展为主体、以培养探索能力和实践能力为目标的教学模式.在老师的指导下,学生按照所选课题与所学课程相结合的原则,选择和确定研究专题,进行研究活动.它是一种使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.学生不只依靠老师,更多的是通过自主学习,综合运用知识或探究未知,达到知识扩展的目的.学生通过对项目的学习活动,养成一种积极的、主动的、合作探究的学习态度,弥补课堂教学上的不足.以下谈谈一体化教学过程的一些做法.
一、一体化的教学实施过程
1、一体化的教学时间安排
一体化的教学不像传统的教学那样,在一个星期课里由教师讲授多少内容,它是指全学期的一个小项目,对于每个研究小组而言,在整个学期里,除了该门课的正常学习外,再利用一些业余时间,以某一门课程为依托,制定相应的研究课题,完成一个课题研究,或是利用课余时间查找一些资料,作为对该门课的学习补充.一般以小组的形式,自己收集资料,完成一定的课题研究,最终各个小组分别演示自己的研究成果,这样即充实了学生的学习,又增加了他们的学习兴趣,在快乐轻松的氛围中共享收获.
2、选题和分组
学习的课题与所教的课程相结合.以《汽车电器与电子设备》为例,它是汽车维修专业的重要的专业课,理论性强,学习难度较大,以往学生对这门课的兴趣不大,教学存在一定困难.为此,根据课程的内容,教师在开学时,结合本课程相关的章节内容,提出一些课本上有,与实际汽车技术应用广泛、或是表明汽车发展趋势相关的内容作为学习项目,在上课时,学生分组讨论,教师讲解后,学生可以分组进行操作.例如:汽车发动机起动系,我结合汽车电器课本知识,先讲一下起动机的组成及各部分的作用,再画出汽车发动机起动系的专题电路图,结合起动系的实物 以及连接电路实物.让学生在实际动手的同时,知道汽车起动系电路的组成,来理解汽车起动系以及起动机的各部分的作用.这样即提高了学生的学习兴趣,又吸引了学生的注意力,让教学工作的开展更加容易.而且也在不知不觉中让学生掌握了汽车起动系的知识.同时,我又在课程中添加了汽车起动系的故障诊断与排除,但是出故障的人不是教师而是学生自己,由几个学生给一个学生出故障,让其来排除.排除故障的前提是学生必须是对起动系的知识有一定深入的理解,这样才能查出问题之所在.找到故障的同时还要求学生能够说出问题的所在.这样又使学生对发动机起动系知识又有了更深的认识.
3、一体化学习的组织实施
按照课题的学习方案,小组的同学分工合作,展开具体的学习动手工作.学习活动包括调查研究、资料的检索与收集、数据统计与处理,最后撰写实习报告或论文等.当然现在的学生写论文的很少,不过很多学生都能自觉地按照教师的要求到图书馆查找资料,再加上教师的演示及学生的动手实习.如:汽车电器课的教学,使用挂图、模型、实物等教具,用幻灯、投影、录像、多媒体教学课件等现代教学手段,把各种机构的结构、工作原理生动直观地显示出来,极大地调动了学生的学习兴趣,提高了学生的学习主动性,从而大大地提高了教学效果.
总之如图所示,通过几年的教学实践我总结出一套一体化教学模式.不仅提高了学生的学习兴趣,也增强了学生的自主学学习能力,收到了良好的教学效果.

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