《管理学》实践教学指导书
《管理学》精品课程教学团队 编写
长春理工大学经济管理学院
2009年3

目 录
概 述
一,《管理学》实践课程定位与目标
1,《管理学》实践课程定位
《管理学》实践课程是本科管理学课程培养管理技能的训练系统.它可作独立的管理学实践单独进行,也可以与管理学教材配合使用.
2,教学理念和指导思想
教学理念是以学生为中心,以创新为灵魂,以培养心智技能为重点.
本课程实践教学的指导思想是:"重视理论,强化应用",采用适合学生身份的教学实践活动和多种形式的教学方式,提高学生学习管理理论的兴趣,锻炼学生的实际管理能力.通过以"学习小组"为载体的参与式,体验式教学调动学生动手动脑,参与课堂教学的积极性;通过强化教师与学生的双向互动,从组织协调能力,语言表达能力,分析能力,竞争意识等多方面提高学生的综合素质.
3,实践教学的目的
"管理"本身是实践活动的过程,《管理学》是一门实践性极强的课程,但是《管理学》的教学对象是社会实践经验少,专业知识缺乏,对社会组织几乎全无了解的低年级新生.因此,《管理学》的教学在讲清楚基本概念,要求把握学科理论体系的同时,必须结合一定的实践活动进行,引发学生的学习兴趣,巩固学生已学过的《管理学》的基本理论和方法,培养和锻炼学生运用管理知识分析问题和解决问题的能力,有效地实现课程教学目的.具体目的包括:巩固学生已学过的管理理论与知识;培养学生充分利用资源的能力;满足学生的创业冲动和欲望;培养学生独立思考问题的能力;锻炼和提高学生进行可行性分析的能力.
4,《管理学》实践课程能力培养目标
本课程建立三级能力目标体系:
一级目标:《管理学》课程教学与实践所要培养的能力总目标是管理岗位的综合管理技能与素质.
二级目标:通过本课程教学与实践培养学生的四大关键能力,即计划与决策的能力,组织与人事的能力,领导与沟通的能力和控制与信息处理能力.
三级目标:经进一步分解,包括两大基础,十二项具体技能:
通过教学与实践,要使学生们掌握以下两大基础:
⑴把握管理系统,掌握管理基础知识;
⑵树立现代管理理念,掌握现代管理理论.
按照培养管理岗位的综合管理技能的总目标分解,主要培养学生们具有下述管理技能:
⑴培养观察环境,分析界定问题的能力;
⑵培养创新与科学决策的能力;
⑶培养科学运筹,配置资源,制定计划的能力;
⑷培养分析组织结构与职权关系,制定组织规范的能力;
⑸培养招聘,应聘,考核与奖酬的能力;
⑹培养人员组合与团队建设的能力;
⑺培养树立权威,有效指挥的能力;
⑻培养有效激励,调动人的积极性的能力;
⑼培养协调关系和与他人沟通的能力;
⑽培养对工作有效控制的能力;
⑾培养搜集与处理信息的能力,特别是利用网上资源的能力;
⑿培养总结与评价的能力.
二,《管理学实践》的基本方式与方法
《管理学》实践的基本方式有:
1,通过参与式,互动式教学,构筑课堂内实践教学体系.在本门课程中,至少拿出三分之一的课堂时间进行各种形式的参与式,交互式教学.这是管理课程实践教学极为重要的组成部分.参与式,互动式课堂教学是指结合课堂上教师讲授,发动学生参与课堂教学活动,主要是学生分小组讨论,学生上台发言,管理游戏,自我评估,学生模拟等形式.
2,校内课外模拟实践活动.结合本课程的教学内容及进程,通过一系列的实训活动,系统模拟一家公司从组建到营运的全过程,以使学生对实际管理过程有更深的体验.

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