一个中学化学教师的成长足迹
万州龙宝中学
冉贞春我1997年7月毕业于重庆师范学院化学系，同年8月分配到万州凉风中学任教，2003年8月调到万州龙宝中学任教至今。十年来，我一直担任高中化学教学工作。1998年9月被聘为中学二级教师，2001年取得高中化学教师任职资格，2002年11月被评聘为中学化学一级教师。我忠诚党的教育事业，工作勤奋踏实，勇于进取，敢为人先。由于我一直在三类完中教学，所以我的教学成长并不是一帆风顺，在成长的过程中遇到很多困难，但我没有退缩，没有被困难吓倒。我坚信“天降大任于斯人，必先劳其筋骨，苦其心志。”最后我从逆境中走向成熟。回想我成长过程中所走过的路，真是感慨万千，酸、甜、苦、辣各种滋味都有。总的来说，我十年磨一剑的教学经历可以分为专业成长的幼年期、少年期、青年期和成熟期四个阶段。
一、专业成长的幼年期
从大学毕业出来，刚开始走上工作岗位的两年时间（1997年9月至1999年8月我担任高2000级两个班的化学教学兼理科班的班主任工作），我正处于专业成长的幼年期这个阶段，不成熟的教学方法，简陋的教学设备，前辈的“忠告”，学生的厌学情绪等都压得我喘不过气。
1、不成熟的教学方法
从学生成为老师，这个角色的转变，使我一时无法适应。所以在站上讲台的那一刻，我心里很慌，两条腿也不争气地颤抖，对着学生不知道说什么好，上课前组织好的语言，一点也记不起来，我第一堂课的狼狈和糟糕样子，现在还记忆犹新。而且，我还深深感受到由于未能及时进入教师的角色，所以在课堂上无法将大学学到的知识，运用到实际教学中。虽然在大学毕业前参加了教学实习并获得学院优秀实习生二等奖，但那时我教学实习的对象是重庆市内的学生又有实习指导老师，而我现在的教学对象是三类完中的学生又没有指导老师，所以我一时还不能找到合适的教学方法去教他们。当时我想为什么会这样呢？是我不适合教书？还是学生不适合我的教学方法呢？我陷入了深深的思考，每天上完课，我晚上就躺在床上，开始反思自己的教学方法，并回想起我上课时的每一个细节，想想究竟哪里出了问题？最后针对存在的问题，想出办法去尝试解决。虽然那一时刻我的成长遇到这么多困难，但我没有想过要放弃我的化学教学，相反我还通过反思教学去解决困难，我查阅大量的资料，回忆大学时老师教过的知识，遇到不懂的问题就打电话向他们请教，通过这些途径去检查自己的反思是否正确。经过我的努力，我的教学方法逐步适应了学生的教学，并渐渐完善起来。
除此之外，我遇到最大的问题就是不知为什么无法将我学到的化学知识给学生讲得通熟易懂，特别是老教材高一第二章《摩尔
反应热》的教学，学生觉得难学，我也觉得难教，不知怎样讲才能让学生明白摩尔表示的含义、阿伏加得罗常数的意义等知识，那时候我真不明白，究竟是我的教学方法有问题，还是我的学生接受能力有问题，那时候我真的不知道该怎样做才好，这使我感到彷徨和无助。当时我做了深深的思考，心里想：这章是否太抽象呢？我记得自己做学生的时候，也对这个知识点很头痛，那么是否该用一些通俗的方法去教我的学生呢？最后想了很久，终于给我想出办法来，结果学生很快就掌握了该章的基本概念，那时我觉得很有成功感，也由此感受到反思自己的教学行为对提高自己的教学水平有多么的重要。2、前辈的“忠告”
当我不知道怎样与学生进行沟通的时候，去请教学校的同行老师，我没有得到他们的帮助，却得到他们对我的“忠告”，他们对我说：“我们学校今年高考上线仅1人，今年收的高一学生成绩这样差，高考一点希望都没有，你堂堂一个本科生分到我们学校好可惜呢？你只要在课堂上控制好学生不要违纪就行，其它不要管啦！”前辈的“忠告”引起我深深的思考，难道教化学真的没有出息吗？难道我就要好像前辈所说的那样，得过且过吗？当时我对前辈的“忠告”反思了一段日子，心想我们年青人怎能混日子呢？我要把前辈的“忠告”作为我奋发向上的一个促进点，他们越是这样说，我就偏偏要努力搞好化学教学，变腐朽为神奇。三年后的高考我就要出成绩，我对自己说。我想自己快点成长起来，尽快适应教学，尽快走出困境。
3、简陋的教学设备
从学校毕业出来，走进凉风中学任教，学校的教学设备非常简陋，只有一本教科书，一支粉笔，一块黑板，没有教学资料，没有实验仪器，更谈不上有电化教学，只有剪刀加酱糊的手工操作。见到这样的情景，我当时感到很迷茫，一时不知怎么办，于是找学校领导，并推心置腹地与他们谈了我的看法，但领导却这样对我说：“你的想法很好啊！但我们中学的办学经费有限，又很难得到上级的支持，所以目前还不能满足你的请求，你看看能不能通过其它途经解决这个问题。”