技工学校汽车专业英语教学模式探索

摘要：汽车专业英语是技校专业英语课程的一个有机组成部分。对汽车专业英语教学模式进行研究将为上好其他专业英语课程提供十分宝贵的建议。作者依据多年从事技工学校汽车专业英语教学的工作经验，从备课、授课以及考试三个方面入手，分析如何上好技工学校汽车专业英语课，从而找出可行有效的汽车英语专业教学模式。

关键词：技工学校、专业英语、教学模式

随着经济全球化的到来，英语在中国大地逐渐升温：商务英语、中英文秘书、国际贸易等专业在全国技工学校遍地开花。不仅这些，大部分的技工学校也开设了与专业联系更为紧密的专业英语课程。鉴于此，对技工学校专业英语教学模式进行研究变得颇为重要。下面从备课、授课、考试三个方面入手来分析如何上好技工学校汽车专业英语，从而找出可行有效的汽车专业英语教学模式。

汽车专业英语备课方面要吃透教材。这里讲的吃透教材应从两方面看。第一，对汽车专业英语授课老师要求而言，几乎所有技工学校的年轻英语教师都是英语语言文学专业科班出身，教授普通的大学英语课程对于他们几乎没有什么困难。但正所谓隔行如隔山，汽车专业英语对英语教师的要求要高很多，要求教师不仅要懂英语还要具备一定的汽车专业知识。大部分的汽车专业英语教材把汽车分为4个部分：发动机系统、底盘系统、电子控制系统、电子服务装置。以第一部分发动机为例，在备课前要求教师查阅技工学校的图书馆的汉语汽车专业书籍，学习掌握一些诸如活塞、冲程、连杆、轴承、气阀等发动机术语。值得一提的是，汽车专业英语教材和汉语教材知识基本上是章章对应的，这就给英语教师参阅专业知识带来了极大的方便。尽管是汉语知识，可对于没有任何专业底子的英语教师而言，完全理解还是有困难的，尤其是汉语课本中有许多复杂的插图，这就需要英语教师多请教汽车专业教师，弄懂其明确含义。另外有一点，英语教师可以参考网络上的专业术语翻译。此类的英语网站很多，这里有一个比较专业权威的网站供大家参考：www.godict.com（此网站分不同专业给出某一个词的多个专业词义）。技工学校在英语教育方面的硬件设施还不是很完善。多媒体教室的匮乏致使学生很难理解老师所授知识。不可能用多媒体课件，解决的方法是把一节课的生词、音标和翻译写在一张纸上，在正课前复印好发给学生。这样从教师到学生都做到了充分预习所学内容。第二方面就目前的汽车专业英语教材而言，目前的汽车专业英语没有统一的纲领性要求，技工学校汽车专业英语教材一般是将本科教材略加修改，删繁就简，有的甚至是本科教材，教材内容大多选自国外原版教材及某些外文刊物，这带来教学中两大弊端：一是语法偏难、词汇量偏大，对于英语基础本来就差得学生来说，很难激发他们的学习兴趣，不利于课堂教学，且汽车专业中又以男生较多，英语往往成了他们的弱中之弱。二是很多内容比较陈旧，脱离实际需要，更不能达到通过专业英语的学习来与国外新技术接轨的目的。这就要求教师备课时抓住重点、难点，且要主动了解专业新技术的发展，吐故纳新。。

授课是传授知识的最重要环节。我们很难找到汽车专业英语教学参考书、针对性练习以及电子辅导书。这样的客观条件给专业英语教师带来了巨大的挑战，应该采取什么样的授课方式呢来解决这些客观上的不足呢？

就地取材。技工学校具有得天独厚的实习设备。要想上好技工学校专业英语课就必须要充分利用这些设备。汽车零部件中能被拆卸的一般都会被拆卸下来供学生实习。教师可以把一些轻重量的零件带到教室，边学习边演练其工作原理，这就增强了教学的直观性，强化了课堂教学效果。事实上，作为传统授课方式的一种改良，这种授课方式是技工学校理论课堂普遍采取的一种教学方式。

理论与实践一体化教学法。作为技工学校专业教学中创新的教学方法，一体化教学法将专业设备和教学设备同置一室，师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某一教学任务。一体化教学是“动脑”与“动手”相结合的教学模式。我国伟大的教育家孔子曾说过：讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解。一体化教学法改变了传统的理论和实践相分离的做法，强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，丰富了课堂教学和实践教学环节，提高了教学质量。

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