成果名称?

方剂教学实践的传承与创新研究

成果完成人

陈德兴 文小平 马福良 韩向东

都广礼

成果完成单位

上海中医药大学????

申请等级

二等奖

申报学校（盖章）

上海中医药大学????

申请时间?

?? 2008? 年?? 10?? 月?? 08??? 日

成果科类

大类：? 医学???? 小类： 中医学????????

代码

□□□□□□

序号

□□□□□□

编号

成果曾

获奖励

情? 况

获 奖

时 间

获 奖

种 类

获 奖

等 级

奖金数额

（元）

授 奖

部 门

2007年11月

中医大

校级

5000

上海中医药大学

2008年9月

教学成果奖

一等奖

上海中医药大学

成果起

止时间

起始： 2005??? 年?? 01? 月? 完成：? 2007? 年?? 12 月

主题词

方剂学；教学综合改革；网络教学；计算机考核技术运用

1．   成果主要内容

（1）基本理论教学内容的分层与拓展

①教学大纲分化：根据学制上七年制、五年制、四年制；专业上医疗和中药等的不同，进行重点内容有别的分化。

? ②拓展边缘学科： 2005年始在本科教学中开设“方剂学研究进展”课程，使有能力的学生在方剂学知识上得以扩展、提高； 随着中医现代化进程的需要，我们与中医药剂、药理、药化等课程相结合，开设了“中成药学”课程，以满足日益变化的社会各阶层需要。近三年主编了“卫生部十一五规划教材《方剂学》”、方剂学习题解析、《中成药学》；参编上海市十一五重点图书“中医辩证论治学”。

③开展回归教育：2005年始在四年级以上学生中开展方剂学回归教育，进一步扎实方剂学基本功。

? ④开展网络教学：建立网上方剂学课件系统，利用网络平台加强师生交流的渠道，提高教学质量，具体工作如下：

方剂学网络课件建设：2005年完成国家教委“方剂学网络课件”建设。

实现资源共享：方剂学精品课程通过上海中医药大学网址与社会共享，扩大了资源利用。

成果主要内容（续）

建立校园虚拟网络教学：教师将方剂学中部分小章节内容不在课堂上讲授，而是将其学习重点和复习题目放在虚拟校园网上，并布置相关作业，学生通过网上自主学习，增强了自学意识和能力。师生在虚拟校园网上分别设有各自密码，可以随时展开对话，学生随时解决学习中的疑问，教师也能掌握教学中的问题。

（2）基本技能培养方式的改革与创新

① 开展PPL教学：2005年始在本科教学中全面将pbl学习方法引入到方剂学教学中；2007年又探索了方剂学课程中进行一定数量pbl教学的可行性及具体实施方法，为方剂学教学水平的提高、培养学生发现问题、解决问题的能力提供了新的手段。

②名老中医处方用药知识传承：请名师名医为学生开展临床选方用药讲座，既使名老中医的宝贵经验得以传承，又增加了学生对临床选方用药知识的广度和深度。

③开展方剂学实验教学：2005年将方剂学实验“三承气汤对小鼠肠推进的作用影响”等与中药、药理教研室共同携手进行改进，增加了实验内容。学生从自我动手中发现了科学实验需要不断探索和革新的道理，从中获益非浅。2006年又将基本实验示教拍成了教学录像，提高课堂教学示范的规范化，使学生在反复的播放中掌握实验所需的基本操作技能，受到广大学生的欢迎。

（3）理论与技能并重的方剂考核方式的改革

①加强方剂基本功训练：将汤头歌诀考试从原来占方剂考卷20%提高到35%。

②计算机考核技术在方剂考核中运用：为了进一步加强方剂汤头歌诀的掌握，减轻教师批改考卷强大工作量，我们将计算机考核技术引入到方剂考核中应用，既强化汤头歌诀记忆，使考试公平公正，又大大地减轻了教师批考卷的工作量，为提高学生基本功打下更加坚实基础。四年级学生下临床前的方剂学知识考核中也引进计算机技术。

③提高临床处方用药能力试题的比例：方剂考核中增加“经典中药复方病案”内容，作为模拟临床选方用药实践，使学生尝试基础理论转向临床选方用药的过程，为顺利走向临床奠定基础。

2．   创新点（400字）

??? 本项目通过运用现代网络和计算机技术等多种形式实现成绩考核与双基（基础理论与基本技能）相配套的方剂综合教学改革。这个综合改革核心是“两基一考”，即基础理论、基本技能和考核方式三位一体的综合配套改革。基本理论教学上进行基本理论教学内容的分层与拓展，包括教学大纲分化、拓展边缘学科、开展回归教育、开展网络教学等；基本技能上培养方式的改革与创新，包括开展PPL教学、名老中医处方用药知识传承、开展方剂学实验教学等；理论与技能并重的方剂成绩考核方式的改革，包括加强方剂基本功训练、计算机在方剂考核中运用、提高临床处方用药能力试题的比例。这些改革措施，从素质教育的角度，全面提升学生的方剂学素养，为他们今后从事临床工作奠定基础，经过近3年的实践，取得了很好的效果，得到了教育部评估专家的好评。

3．应用情况、

一、网络教改应用情况

1.. 网络课件的应用：校园网上建立了《方剂学》的网络教育平台，将网络课件、上课内容中CAI课件和相关内容上网，实现资源共享。学生对这种内容丰富、图文并茂的形式产生了浓厚的兴趣，激发了学生学习的主动性和创造性，摆脱了单纯老师上课学生记笔记的呆板教学模式。

2. 虚拟校园网络应用：三年来教师在网上布置方剂学中小章节的学习重点内容和复习题目，进行作业布置与批阅，师生对话，随时解决学生学习中的疑问，调整教学中的问题。全部网络教学课程占方剂学总课时的20%。

3. 计算机考核技术在方剂考核中运用：方剂歌决计算机网络考核数据库系统，2005年起连续三年进行了计算机汤头歌诀考试。教师预定考核内容、变换出题方式；学生按要求选择对应的题型应考。实现了教材版本不同，方剂学内容有别，却可以同时考试。打破了考试必须同专业、同时、同地的传统考核方式。四年级学生下临床前在方剂学知识考核中也采用了计算机技术。

二、PBL教学应用情况：

2005年在中医专业进行了首次方剂学PBL教学：从气与血的关系探讨补气和补血的配伍特点讨论。2006年对中医专业春季班举行了运动后贪凉至脾胃损伤案例讨论。2007年在七年制中展开羌蓝汤临床运用问题讨论。从中探索了方剂学课程中进行一定数量pbl教学的可行性及具体实施方法，为方剂学教学水平的提高、培养学生发现问题、解决问题的能力提供新的手段。为我们今后开展案例教学提供了思路和借鉴。

三、教材分化应用情况：2007年初步尝试对七年制独立开课。授课中加强古方临床新用和方剂的现代研究概况内容。今后还将陆续将医疗、中药、护理不同专业中开展针对性教学。

四、中药方剂药效学实验应用情况：2005年至2007年连续三年首次以中药、方剂、药理教研室联合共同参与，以学生自主设计的实验为主，教师参与点评、同学间互评的形式，来验证中药的药性、中药复方的配伍功效和现代药理的相匹配性，以达到方证结合的目的。这种学生参与到教学过程和教学设计中的形式，对培养学生的科研实践动手能力，使学生初步具备科研思路和科研技术的操作得到了学生的追捧。