《"贞观之治"》说课稿
▲说教材
1,教材地位和作用
《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容.《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济,政治,文化,外交等等各方面的情况.隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段.因此,是我国封建历史上一个非常重要的时期,这时候的中国,是世界文明的中心,中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响.世界学者们公认的"中华文化圈"的总体格局就是这时候形成.所以,学习这一时期的历史,可以增强民族自豪感,激发爱国热情.具体到本课,本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况.唐太宗的"贞观之治"和武则天"政启开元,治宏贞观"的统治,使唐朝出现了政治清明,社会安定,经济发达的景象,为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础.它上承隋朝文明,下启盛唐新气象,应该说,学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础.再者,贞观之治上承文景之治,开皇之治,下接开元盛世,康乾盛世,所以学好本课,还可以帮助学生梳理掌握封建社会盛世这个专题知识,为当今构建和谐社会提供借鉴.
2,教学目标
根据课程标准要求,本节课的知识特点,结合学生的实际,我制定教学目标为:
知识与能力:
①通过学习,了解唐朝的建立,贞观之治和女皇武则天的基本史实.
②掌握"贞观之治局面形成的原因".通过材料分析和历史故事,加深对唐太宗和武则天的认识,培养正确评价历史人物的能力.
过程与方法:
采用多媒体展示影视图片,引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系.
通过分组讨论"贞观之治局面形成的原因".培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力.
情感态度价值观:
(1) 通过学习,明白"成由勤俭,败由奢" 的道理.认识虚心接受他人正确意见的好处.
(2) 从唐朝的强盛中,增强民族自豪感,树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心.
▲说重难点
本课的重点是"贞观之治".唐朝是我国历史上少有的封建盛世.唐太宗居安思危,以史为鉴的开明思想和政治远见,在中国封建帝王中是罕见的.唐太宗采取一系列改革措施,有利于社会的发展,符合历史发展的趋势,促成了"贞观之治"的出现.贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——"开元盛世"奠定了基础.
本课的难点是:如何帮助学生对唐太宗,武则天等历史人物做出恰当的评价.对于初中学生,他们评价一个人物,往往会带有感情色彩,从"好"或"坏"出发,而不能客观地分析,这就需要教师加以引导,使学生能够掌握评价历史人物的基本方法,即遵循实事求是的原则,看他对历史发展,尤其是经济发展所起的作用.
▲说教法
历史知识的掌握离不开教师的教授,所以讲授法是必不可少的,同时,新课程要求在教学过程中采取多种教学方式,因此,本节课还要采用分组讨论法,自主探究法,多媒体展示法,材料分析法,练习法等.
▲说学情学法
七年级的学生,他们好奇心和求知欲强,思维活跃,所以要引导学生观看图片,分析资料,培养他们自主获取信息能力.引导学生阅读课文,进行分组讨论,合作学习.因为初一学生知识积累较少,还未形成正确史观,所以应该引导学生正确评价唐太宗和武则天,初步学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法.
▲说教学过程
一,导入新课:(约3分钟)采用故事引入法导课.选用"魏征逝世后,他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章"的故事导入.该故事紧扣本课内容,可以实现有效导入,同时因为故事本身趣味性特点,可以激发学生的学习兴趣,使学生迅速进入学习状态.(附故事:魏征逝世后,他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章.上面写道:"天下的事情有好事坏事.人,有好人坏人,任用好人,则国家安泰,任用了坏人国家就要大乱;朝中大臣之间有爱有憎.往往对他爱的人,只看见长处,对他憎的人却只能看见短处,这是不正确的.应当是:能看见所爱的人的短处,看到所憎人的长处.如果这样,就能去掉真正的坏人,任用好人,天下就兴旺了."唐太宗看了这段话以后,非常感动,他对大臣们说:"今后,我难免会遇到这样的事,你们把魏征的语言写在笏上,看到我有错时,随时给我提出来,帮助我改正."
然后通过设计过渡语:唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见 他统治的时候,唐朝是一种怎样的局面呢 现在我们来学习本课内容.来导入新课(出示课题)
二,教学新课:
(一),唐朝的建立(略讲)
1,通过设计问题:① 隋朝是怎样灭亡的 ②唐太宗是唐朝的建立者吗 指导学生阅读课文第一目的内容,找出答案.让学生掌握唐朝的建立者,建立时间和都城,(教师板书概括)

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