2009年全国技工教育和职业培训
优秀教研成果评选活动参评论文


例谈多媒体技术在电子电工教学中的应用

例谈多媒体技术在电子电工教学中的应用
摘 要:在技工学校电子电工专业课教学中,应用多媒体技术,有利于激发学生的学习兴趣,增大课堂教学容量,突破教学难点,扩充实验内容;同时,为提高课堂教学效果,在应用过程中还应注意趣味性,实用性和有效性等问题.
关键词:多媒体 电子电工 教学
随着多媒体个人计算机的日渐普及,多媒体已成为当今信息社会中的一个热门话题,并且渗透到人类社会的各个领域中,特别是在学校课堂教学中应用多媒体教学已越来越广泛.
所谓多媒体教学,简单地说就是利用数字处理技术和视听技术,以计算机为中心,按照教师的教学设计,将文字,语音,图像等多种媒体信息集成在一起,以实现对教学材料的存储,传递,加工,转换和检索的一种现代教学技术手段.
多媒体教学,图,文,声,像并茂,具有传统教学手段无法比拟的优越性.就职业学校电子电工专业课而言,应用多媒体技术教学突破了"一支粉笔+一块黑板"的传统教学模式和信息贫乏,形式单一的框架,拓宽了时空的概念,在继承传统教学模式的基础上充分发挥了多媒体技术的特点,以其鲜明的画面,逼真的色彩,生动的形象及声音效果激发学生的主观能动性和积极性,活跃了课堂气氛,充实和丰富了课堂内容.同时,由于利用多媒体技术制作教学课件,涉及到教育学理论,心理学理论,学习理论,教学设计,美学等多方面的知识,而非一个简单的过程.因此,在运用多媒体教学时,应注意实用性,有效性等问题,否则会事与愿违,降低课堂教学效果.
一,多媒体技术在电子电工专业课教学中的优势
1,应用多媒体技术,激发学生学习兴趣
近年来,由于高校连续扩招,"普高热"持续升温,导致技工学校生源素质不断下降.最明显的是:学生文化基础普遍较差,学习积极性不高.课堂上常常表现为对学习内容不感兴趣,精神不集中,经常有打瞌睡的现象.这种情况的出现,固然有学生自身的问题,但另一方面也说明我们教师在如何设法激发学生的学习兴趣方面做得不够.爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师",古人亦云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效,是影响学生学习主动性和积极性的最直接因素.
由于电子电工专业理论课概念众多,原理抽象,内容繁杂,教师如果单凭传统教学方法和手段,很难讲明其中的结构,原理,线路,图形,图表等问题,必然导致知识传授的枯燥无味,使学生在学习过程中感觉困难,学习积极性受挫.久而久之会失去学习兴趣,产生厌学情绪,严重影响教学质量.那么,在日常教学中,如何激发学生学习专业课的兴趣呢
苏霍姆林斯基说:"让知识处于运动之中",动的东西容易让学生记得牢,记得深.可见,能否利用学生的好奇,好动心理,充分发挥他们的主观能动性,激发学生的学习兴趣,是教学效果好坏的关键.若能适时,适度地采用多媒体技术教学,则往往可以收到事半功倍的效果.
例如,在学习"电动势和闭合电路欧姆定律"这一内容时,由于原理抽象,学生普遍掌握不好.通过采用多媒体课件,将电动势的内部电荷移动情况和闭合电路中电荷移动情况,电压表,电流表的指针摆动情况,通过动画的形式展现出来,可以激发学生的学习兴趣.而后采用启发式和课堂设疑法,提出在电动势的内部正电荷是在什么力作用下移动的 方向如何 闭合电路中电源的作用是什么 电阻的作用是什么 电路中电流与电源端电压的关系等等问题,让学生来回答,可以增强学生的求知欲.采用多媒体教学,通过新颖,多样,生动有趣的画面,图像,声响展现教学内容,增强了课堂教学的直观性,形象性,生动性和趣味性,激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望.
2,应用多媒体技术,突破教学难点
由于多媒体技术能把文字,图形,图像,动画和声音等多种信息进行集合,再通过对各种媒体信息的变换,加工,制作二维,三维动画,在时空四维空间中自由展现各种动态图像,丰富了信息的表现力,增强了动态效果.采用多媒体教学,能较好地显示板演难以讲清楚的变化过程,能有意识地将重要信息加以"放大"或"强化",增大主次信息的区分度,使那些重要信息成为清晰熟识的对象,易于为学生所"内化".
在电子电工专业理论课教学中,往往有许多图景难以被学生想象,实验又无法进行,而这些对于学生理解概念和掌握规律有重要的作用,也有些实验虽然可以演示,但其过程无法看到,学生印象不深.利用多媒体技术制作成动画并配有语音解释,以直观,生动形象的图,文,声,像的形式展现给学生,把抽象的教学内容具体化,复杂的过程简单化,枯燥的内容形象化,静止的问题动态化,使学生一学就会,一看就懂.从而突出教学重点,突破教学难点.

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