平职业大学
会计电算化专业建设方案
“十二五”时期,是加快转变经济发展方式和全面建设小康社会的关键时期,也是四平市加快转变、加快赶超、加快隆起、实现全面振兴的攻坚时期。国家实施新一轮老工业基地振兴和长吉图先导区战略,为实现区域经济一体化,加快“南接北融”步伐,全方位、宽领域、多层次的融入长吉经济圈提供了难得的发展机遇。我校会 算化专业一直坚持贴近地方产业,积极主动与行业、企业合作,为社会经济发展服务,为地方经济建设培养了一批又一批的高素质技能型会计电算化专门人才。
一、专业建设基础
(一)行业背景分析及岗位人才需求分析
近年来,我国的经济形势不断好转,国民生产总值每年以高于7%的比例增长,经济结构调整,供求关系不断改善,人才需求大量增加。经济越发展,越需要向社会提供真实、准确的经济信息,而会计作为经济信息的载体必将随着社会经济的发展而不断发展。
从吉林省的具体情况来看,随着我省经济的发展,对会计专业人才需求状况也出现急剧增长的态势。 一方面大企业需要大量的企业信息化人员(包含会计人员)。另一方面与大行业配套发展的一些小型民营私企公司需要一些具有实践经验的会计电算化人员,而现有的会计从业人员面临着老龄化,知识、技能 、层次偏低的问题,会计人才的需求将逐年增加。
(二)专业建设基础
会计电算化专业是我校重点建设专业之一。该专业于2004年被遴选为吉林省第二批高等职业教育教学改革试点专业,经过4年多的不懈努力,于2009年被确立为吉林省特色专业。2011年我院四个专业又以会 算化专业为龙头被确立为省“十二五”财经类特色专业群。
1.在校生人数逐年增加,就业率稳步提高
会计电算化专业始建于1987年的会计专业,2005年适应市场需求更名为会计电算化专业。多年建设和发展,现有在 815人。其中近三年毕业和就业情况如下:
表1. 会计电算化专业近三年学生情况表
序号
时间
毕业生人数
就业率
主要工作岗位
1
2009
116
91.24%
出纳、会计
2
2010
107
91.57%
出纳、会计
3
2011
216
92%
出纳、会计
2.形成分行业、分层次人才培养模式
(1)根据会计不同行业、不同工作岗位的要求,实行分行业分岗位的模块化教学与实训。有针对性地选择工业企业、建筑企业、商品流通企业等5个行业和出纳、会 11个会计岗位,按其行业与岗位的规范与标准,确定各个模块的教学内容与采取的教学方法等内容,通过分业分岗模块化教学与实训,缩短了与行业会计工作岗位的距离。
(2)形成分层次教学体系
根据会计工作岗位需求,从专业知识与能力结构的共性和特殊性要求出发,构建了以能力为本、以专业基本技能培养为核心的分层次教学体系,即把会 算化专业的人才培养目标分 出纳员、主管会计、会计师三个层次。
(3)近几年来,通过引进、外聘和自身提高等措施,建立了一支 “双师”型教师队伍。
目前会计专业共有教师46名,专任教师38名,其中有教授1人,副教授8人,讲师15人,专任教师中具有双师素质的教师有28名,占专任课教师的73.7%;有来自企事业单位、会计师事务所的8名兼职教师,长期担任我专业授课任务及实习、实训任务。
(4)加强校内外实习基地建设,为学生实习、就业提供有利条件。
①我校在资金极度紧张状况下,先后投资68.3 万元,建立了会计手工模拟、会 算化两个校内实训室,并全天对学生开放,为学生提供实训的平台。
表2.会计电算化专业校内实训基地表
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