科教版普通高中物理课程标准实验教科书
《物理3-1》的编写思路和特点

汪 延 茂（马鞍山市第二中学当涂分校 邮政编码243100 ）
沪科教版普通高中课程标准实验教科书选修《物理3-1》，是按照《基础教育课程改革纲要（试行）》的精衶，根据《普通高中物理课程标准（实验）》的要求编写的。教科书力图全面落实课程标准对选修模块的要求，体现课程改革的理念，认真贯彻和完成高中物理课程标准所规定的教育内容和任务，以实现整体提高学生科学素养的总目标。
根据课程标准的要求，我们将电场、磁场和电路三个方面的知识，按照其内在的逻辑联系，通过观察实验和分析论证两条主要途径，构建成“电荷的相互作用”、“电场与示波器”、“从电表电路到集成电路”、“探究闭合电路欧姆定律”、“磁场与回旋加速器”五章内容。
一、本册教材的特点与编写思路
教科书比较完整，系统地展示了电磁学中“场”和“路”的核心内容，通过分析论证和实验探究两条途径引导学生自主学习，让他们在主动地索取知识，训练技能，在探索知识与训练技能的过程中，体验物理学思想、方法的重要性，受到情感、态度与价值观的熏陶，比较好地体现了课程改革的三维目标要求。
本模块的编写思路是以“电场——电路——磁场”为线索，根据课标要求，将“场”和“路”两个方面的基础知识，按照它们内在的逻辑联系，通过理性思考和观察实验两条腿走路的方式完成的。如第一章和第二章内容就是以电场知识为核心展开的，第三章和第四章内容就是以电路知识为核心展开的，第五章内容就是以磁场为核心展开的。
本模块的编写特点主要有：
1、精心设计学习背景，寻找理想的呈现和展开学习内容的载体，如“闪电雷 、“示波器”、“多用表”、“印刷电路和集成电路板”“费米实验室的回旋加速器”等；
2、在强调观察实验方法指导的基础上，突出理性思考过程中各种科学思想和科学思维方法的渗透，如理想模型思想方法、从特殊到一般的推理方法、形象描述方法、比较、比值和类比的方法等等。
３、在观察实验和理性思考的过程中，设计相关的问题，采用问题点拨和问题串启发的方式，引导学生合乎逻辑地分析并开展交流与讨论。关于这方面的例子教材各章都有，不再例举。
４、精选设置栏目的内容，采用旁批的手段，拓展学生的知识面，辅助学生理解教材 ，满足不同学生的学习需求。
二、各章教材编写思路和特点的分析
现分章来介绍本实验教科书的编写思路和特点，并对各章教材编写的重点，以及有关问题作出必要的说明。
电荷的相互作用
本章教材突出从宏观到微观，从现象到本质的探究过程。强调从生活走向物理，从物理进入社会的理念。突出观察实验和理性思考相结合，重视科学思想的渗透和科学方法的指导。教材根据课标提出的要求，“了 电现象及其应用。能用原子结构和电荷守恒知识分析静电现象。知道点电荷，体会理想模型方法。知道点电荷相互作用规律。通过静电力和万有引力的对比体会自然规律的多样性和统一性。了 电场是物质存在的形式之一”。我们在编写过程中，注意在内容的呈现形式上活泼多样，在内容的深度和广度上做到适度的开放，以便满足不同学生的学习需求。
本章教材首先以雷电自然现象为背景，提出全章要探究的一连串的问题，如雷电是怎样产生的？电是从哪里来的？物体带电的本质是什么？电荷有哪些特性？电荷的相互作用遵循什么规律？人类应该怎样利用这些规律？教材将这些问题分解到《静电现象与电荷守恒》、《探究电荷相互作用规律》、《静电与生活》三节内容中，通过“观察实验”和“分析论证”两条途径引导学生展开探究。
例如，第一节《静电现象与电荷守恒》，教材在初中物理学知识的基础上，将“摩擦起电、感应起电和电荷守恒”三个重点知识，以实验探究和分析论证相结合的方式展开。首先引导学生通过分析论证的途径，根据物质的电结构原理来说明摩擦起电的原因，同时应用验电器来检验摩擦后的物体带是否带电，并要求学生利用电荷相互作用知识来解释以电器指针偏转的道理。接着又引导学生通过实验探究的途径，引出感应起电概念，分析感应起电原因。最后再应用演示实验的方式引出电荷守恒的规律，并通过物理学家密立根发现“元电荷”，引出电子的电荷量，以及电子的荷比。
本节教材在让学生了解摩擦、感应起电原因和认识电荷守恒规律的同时，让学生经历观察实验和理性思考相结合的方式获取物理知识的过程，感悟观察实验方法和分析论证方法的重要性，并从电荷守恒的规律中领悟“守恒”的思想，从元电荷中进一步了 物理常量”概念，认识物理常量的意义。为了满足不同学生学习需求，教材通过信息浏览栏目介绍电荷的量子化与正电子。

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