试卷代号:1311 中央广播电视大学2011-2012学年度第一学期"开放本科"期末考试 儿童心理学 试题 2012年1月一、选择题(每题3分,共24分,请将正确答案的字母序号填入括号中) 1.( )提出了"白板说",认为人的心灵在出生时就如一块白板,一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的.他强调要培养儿童的兴趣、发展儿童的独立能力,并认为良好习惯的培养应从小开始. A.法国卢梭 B.英国达尔文 C.捷克夸美纽斯 D.英国洛克 2.( )是行为主义的创始人,认为一切行为都是刺激(S)一反应(R)的学习过程. A.皮亚杰 B.华生 C.弗洛伊德 D.斯金纳 3.( )是指环境(如父母)根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件,包括父母为孩子提供的遗传基因,为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等.如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子,并为孩子提供崇尚运动的家庭环境. A.唤起性的互动 B.主动性的互动 C.被动的互动 D.无选择的互动 4.在新生儿的反射中,有些反射具有生存和适应价值,如_______,还有一些原始反射没有适应性价值,如________等,这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失.( ) A.眨眼反射和吸吮反射,游泳反射和行走反射 B.游泳反射和行走反射,眨眼反射和吸吮反射 C.眨眼反射和游泳反射,吸吮反射和行走反射 D.行走反射和眨眼反射,吸吮反射和游泳反射 5.在神经元分化的同时,一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触,形成特有的接点_ A.突起 B.轴突 C.突触 D.树突 6."非器质性发育不良"和"心因性矮小症",是由于( ) 抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍. A.营养不良 B.营养过剩 C.生长素分泌不足 D.情感剥夺和爱的缺失 7.记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段,包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索(再认、重组和回忆),幼儿的记忆策略以( )为主. A.复述 B.组织 C.精细加 D.提取信息时的检索 8.当儿童说:"要牛奶!"时,妈妈说:"哦,你要喝牛奶了."这时,妈妈使用的回应方式是 ( ) A.扩充 B.重新塑造 C.澄清问题 D.重复 二、概念题(每小题5分,共20分) 9.横向研究 10.气质 11.依恋 12.性别概念 三、简答题(每小题10分,共40分) 13.简述影响幼儿智力发展的因素. 14.简述学前儿童情绪调节能力的发展. 15.如何分析父母的教养行为? 父母的教养行为有几个维度? 16.同伴团体为儿童提供了学习、掌握、演练一些重要社会技能的场所,也为儿童交流经验、宣泄情绪,习得、实践社会规则提供了机会.试分析同伴关系对幼儿发展的影响. 四、论述分析题(16分) 17.母亲:怎么又吵起来了? 你们俩不是争这个就是抢那个,一点都不大方. 三岁幼儿:我不会抢.我大方,哥哥小方. 五岁幼儿:只能说大方,没有人说小方. 三岁幼儿:我大方.我的方好大好大. 五岁幼儿:我的方比你的大. 三岁幼儿:我的方更大. 五岁幼儿:我的方最大. 三岁幼儿:我的方最最大. 试以这两个幼儿的语言发展为例说明幼儿语言发展的几个方面. 参考答案 一、选择题 1.D 2.B 3.C 4.A 5.C 6.D 7.A 8.A 二、概念题 9.横向研究是指在同一时间内,对不同年龄组被试进行观察、测量或实验,以探究心理发展的规律或特点. 10.气质是个体由神经类型决定的在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异. 11.依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体接触的倾向. 12.性别概念,就是儿童能分清自己是男孩还是女孩,并认识到性别是一种无法改变的特征. 三、简答题 13.早期经验会影响儿童日后的智力潜能.没有人际接触或缺乏刺激都可能妨害孩子的感觉、肌肉运动、情绪、认知和语言的发展. 遗传因素也是影响智力发展的重要因素.对个体来说,智商是相对稳定的心理特征.遗传差异是个体智力差异的一个主要因素.不过,环境,包括家庭环境和社会环境,对个体智力也有非常重要的影响,弗林效应有力地证明了环境对智力发展的影响. 家庭环境的质量和特点对儿童的智力表现起着决定性的作用.有研究发现,IQ持续下降的儿童一般都生活在贫困的环境里.贫困的环境会阻碍智力的发展,而且这种抑制效应会随时间而累积,所以,个体处于贫困环境中越久,智力测验的成绩就越差.因此,贫困是影响儿童智力发展的一个危险因素.其他的家庭环境因素,比如通过玩具、游戏和阅读材料提供刺激;语言刺激;物理环境的组织;骄傲、爱和温暖;学业行为的刺激;树立榜样和鼓励儿童社会成熟;各种日常刺激的变化;避免身体惩罚也会影响儿童的智力发展. 14.6个月左右,婴儿对自己消极情绪的调节能力开始发展.为了减少消极的情绪体验,6个月大的婴儿会转身避开引起消极情绪的刺激,或是转而寻找可以吸吮的对象,比如吸吮自己的拇指或从照顾者那里寻求安慰. 1岁以后,婴儿开始使用其他策略来减少不愉快的情绪,如摇晃自己的身体、咬东西(如咬指甲)和避开引起他们不愉快的人或事物.18—24个月的婴儿,开始有意识地控制那些让他们感到不舒服的人和物.而且,此时他们也开始能处理一些挫折事件,如在等待食物、索要礼物、等待游戏的时候,他们能让自己把视线转移开. 3—6岁的幼儿情绪调节和控制能力越来越强了.他们已经能够使用很多策略来调节和控制自己的情绪:使用语言和认知策略来控制自己的情绪状态(例如,自言自语,"打针不疼,打了针病就好了.");通过限制感觉输入的方法来调节情绪(例如,"快闭上眼睛,我怕大鲨鱼",或是闭上眼睛挡住强光,捂住耳朵防止刺耳的声音);通过改变目标来转换心情(如被一个游戏小组拒绝后,决定参加另一个小组的游戏);用一些愉快的念头来克服负面情绪("妈妈离开我,但是等她回来我们就可以去看电影了");重新解释消极情绪产生的原因("他(电影演员)没有死,是在演戏,是假的")等. 15.父母的教养行为对幼儿的社会性与情绪发展影响深远.在学前和学龄阶段,父母的教养方式中有两个维度是非常重要的,那就是温暖和控制维度. 父母教养行为的温暖维度,是指父母在与儿童的互动中表现出来的反应和情感的量.父母的控制维度,是指父母试图加诸于儿童身上的管理和监督. 根据这两个维度,可将父母的教养行为分为四种类型:权威型教养、专制型教养、放纵型教养、忽视型教养. 16.同伴团体为儿童提供了学习、掌握、演练一些重要社会技能的场所,也为儿童交流经验、宣泄情绪,习得、实践社会规则提供了机会.具体地说,同伴有以下作用: (1) 同伴的强化、示范及社会比较功能. ①同伴具有强化作用.同伴间的互动(接受、拒绝、冲突、和好等),会强化、惩罚、或消退幼儿的某种行为,从而影响该行为以后出现的可能性. ②同伴具有示范作用.同伴还会作为一个榜样对儿童的社会行为产生影响.一个害怕狗的儿童,在看过同伴与一条他认为很恐怖的狗愉快地玩耍之后,就可能会克服这种恐惧. ③同伴是儿童社会比较的对象.由于同伴的年龄相似(因而也会被认为在许多其它方面都是相似的),因此同伴就成为儿童社会比较的对象. (2) 同伴作为教师的角色 同伴能成为儿童知识学习的"小导师".尤其是在幼儿园的中、大班,有些幼儿已经能认识很多字了,这时,如果教师能巧妙的让这些孩子来教其他孩子"识字",对这些孩子和其他孩子都会很有助益. 四、论述分析题 17.从对话中我们可以看出,3岁的幼儿已经有了惊人的语言知识和能力.在语音方面,3岁的弟弟有了汉语语音的知识:他能熟练地把一连串的杂音,分析为有意义的信息.而且,当他听到一个新词______"大方",马上会重复为汉语语音的"大方",这一点是外国的成人在短期之内很难学到的. 在语意方面,3岁的弟弟有断词的能力:他知道"大方一点"应断为"大方",而不会是"方一",又能够从上下文领悟到一个极抽象的概念"大方"是一种美德,还会使用"大"和"小"相反的含意,创作一个新词_______"小方".三岁的幼儿经常会用这种方式在语言中操弄这类抽象的概念. 在语法方面,3岁的弟弟还掌握了句型变化的知识:他知道如何表达"大、更大、最大、最最大"的层次.当5岁的哥哥把"方"用在"我的方比你的大"的句型中时,3岁的弟弟能进一步用"更"来回答,表示他了解前一句是比较的句子. 在语用方面,3岁的弟弟似乎了解妈妈的第一句话只是形式上的问句,不必回答,第二句才是反驳的重点. 幼儿早期语言的发展是神速的.6个月的婴儿只会咿呀学语,12个月时就会使用10到20个词.到了2岁,他的词汇是1岁时的10倍.3岁的幼儿,平均可能会用900个不同的语词,流利的与人交谈,甚至辩论了.幼儿语言的发展就表现在幼儿语音、语义、语法、语用技能的发展几个方面.
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更新时间：2014-08-09
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试卷代号:1311 中央广播电视大学2011-2012学年度第一学期"开放本科"期末考试 儿童心理学 试题 2012年1月一、选择题(每题3分,共24分,请将正确答案的字母序号填入括号中) 1.( )提出了"白板说",认为人的心灵在出生时就如一块白板,一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的.他强调要培养儿童的兴趣、发展儿童的独立能力,并认为良好习惯的培养应从小开始. A.法国卢梭 B.英国达尔文 C.捷克夸美纽斯 D.英国洛克 2.( )是行为主义的创始人,认为一切行为都是刺激(S)一反应(R)的学习过程. A.皮亚杰 B.华生 C.弗洛伊德 D.斯金纳 3.( )是指环境(如父母)根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件,包括父母为孩子提供的遗传基因,为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等.如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子,并为孩子提供崇尚运动的家庭环境. A.唤起性的互动 B.主动性的互动 C.被动的互动 D.无选择的互动 4.在新生儿的反射中,有些反射具有生存和适应价值,如_______,还有一些原始反射没有适应性价值,如________等,这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失.( ) A.眨眼反射和吸吮反射,游泳反射和行走反射 B.游泳反射和行走反射,眨眼反射和吸吮反射 C.眨眼反射和游泳反射,吸吮反射和行走反射 D.行走反射和眨眼反射,吸吮反射和游泳反射 5.在神经元分化的同时,一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触,形成特有的接点_ A.突起 B.轴突 C.突触 D.树突 6."非器质性发育不良"和"心因性矮小症",是由于( ) 抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍. A.营养不良 B.营养过剩 C.生长素分泌不足 D.情感剥夺和爱的缺失 7.记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段,包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索(再认、重组和回忆),幼儿的记忆策略以( )为主. A.复述 B.组织 C.精细加 D.提取信息时的检索 8.当儿童说:"要牛奶!"时,妈妈说:"哦,你要喝牛奶了."这时,妈妈使用的回应方式是 ( ) A.扩充 B.重新塑造 C.澄清问题 D.重复 二、概念题(每小题5分,共20分) 9.横向研究 10.气质 11.依恋 12.性别概念 三、简答题(每小题10分,共40分) 13.简述影响幼儿智力发展的因素. 14.简述学前儿童情绪调节能力的发展. 15.如何分析父母的教养行为? 父母的教养行为有几个维度? 16.同伴团体为儿童提供了学习、掌握、演练一些重要社会技能的场所,也为儿童交流经验、宣泄情绪,习得、实践社会规则提供了机会.试分析同伴关系对幼儿发展的影响. 四、论述分析题(16分) 17.母亲:怎么又吵起来了? 你们俩不是争这个就是抢那个,一点都不大方. 三岁幼儿:我不会抢.我大方,哥哥小方. 五岁幼儿:只能说大方,没有人说小方. 三岁幼儿:我大方.我的方好大好大. 五岁幼儿:我的方比你的大. 三岁幼儿:我的方更大. 五岁幼儿:我的方最大. 三岁幼儿:我的方最最大. 试以这两个幼儿的语言发展为例说明幼儿语言发展的几个方面. 参考答案 一、选择题 1.D 2.B 3.C 4.A 5.C 6.D 7.A 8.A 二、概念题 9.横向研究是指在同一时间内,对不同年龄组被试进行观察、测量或实验,以探究心理发展的规律或特点. 10.气质是个体由神经类型决定的在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异. 11.依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体接触的倾向. 12.性别概念,就是儿童能分清自己是男孩还是女孩,并认识到性别是一种无法改变的特征. 三、简答题 13.早期经验会影响儿童日后的智力潜能.没有人际接触或缺乏刺激都可能妨害孩子的感觉、肌肉运动、情绪、认知和语言的发展. 遗传因素也是影响智力发展的重要因素.对个体来说,智商是相对稳定的心理特征.遗传差异是个体智力差异的一个主要因素.不过,环境,包括家庭环境和社会环境,对个体智力也有非常重要的影响,弗林效应有力地证明了环境对智力发展的影响. 家庭环境的质量和特点对儿童的智力表现起着决定性的作用.有研究发现,IQ持续下降的儿童一般都生活在贫困的环境里.贫困的环境会阻碍智力的发展,而且这种抑制效应会随时间而累积,所以,个体处于贫困环境中越久,智力测验的成绩就越差.因此,贫困是影响儿童智力发展的一个危险因素.其他的家庭环境因素,比如通过玩具、游戏和阅读材料提供刺激;语言刺激;物理环境的组织;骄傲、爱和温暖;学业行为的刺激;树立榜样和鼓励儿童社会成熟;各种日常刺激的变化;避免身体惩罚也会影响儿童的智力发展. 14.6个月左右,婴儿对自己消极情绪的调节能力开始发展.为了减少消极的情绪体验,6个月大的婴儿会转身避开引起消极情绪的刺激,或是转而寻找可以吸吮的对象,比如吸吮自己的拇指或从照顾者那里寻求安慰. 1岁以后,婴儿开始使用其他策略来减少不愉快的情绪,如摇晃自己的身体、咬东西(如咬指甲)和避开引起他们不愉快的人或事物.18—24个月的婴儿,开始有意识地控制那些让他们感到不舒服的人和物.而且,此时他们也开始能处理一些挫折事件,如在等待食物、索要礼物、等待游戏的时候,他们能让自己把视线转移开. 3—6岁的幼儿情绪调节和控制能力越来越强了.他们已经能够使用很多策略来调节和控制自己的情绪:使用语言和认知策略来控制自己的情绪状态(例如,自言自语,"打针不疼,打了针病就好了.");通过限制感觉输入的方法来调节情绪(例如,"快闭上眼睛,我怕大鲨鱼",或是闭上眼睛挡住强光,捂住耳朵防止刺耳的声音);通过改变目标来转换心情(如被一个游戏小组拒绝后,决定参加另一个小组的游戏);用一些愉快的念头来克服负面情绪("妈妈离开我,但是等她回来我们就可以去看电影了");重新解释消极情绪产生的原因("他(电影演员)没有死,是在演戏,是假的")等. 15.父母的教养行为对幼儿的社会性与情绪发展影响深远.在学前和学龄阶段,父母的教养方式中有两个维度是非常重要的,那就是温暖和控制维度. 父母教养行为的温暖维度,是指父母在与儿童的互动中表现出来的反应和情感的量.父母的控制维度,是指父母试图加诸于儿童身上的管理和监督. 根据这两个维度,可将父母的教养行为分为四种类型:权威型教养、专制型教养、放纵型教养、忽视型教养. 16.同伴团体为儿童提供了学习、掌握、演练一些重要社会技能的场所,也为儿童交流经验、宣泄情绪,习得、实践社会规则提供了机会.具体地说,同伴有以下作用: (1) 同伴的强化、示范及社会比较功能. ①同伴具有强化作用.同伴间的互动(接受、拒绝、冲突、和好等),会强化、惩罚、或消退幼儿的某种行为,从而影响该行为以后出现的可能性. ②同伴具有示范作用.同伴还会作为一个榜样对儿童的社会行为产生影响.一个害怕狗的儿童,在看过同伴与一条他认为很恐怖的狗愉快地玩耍之后,就可能会克服这种恐惧. ③同伴是儿童社会比较的对象.由于同伴的年龄相似(因而也会被认为在许多其它方面都是相似的),因此同伴就成为儿童社会比较的对象. (2) 同伴作为教师的角色 同伴能成为儿童知识学习的"小导师".尤其是在幼儿园的中、大班,有些幼儿已经能认识很多字了,这时,如果教师能巧妙的让这些孩子来教其他孩子"识字",对这些孩子和其他孩子都会很有助益. 四、论述分析题 17.从对话中我们可以看出,3岁的幼儿已经有了惊人的语言知识和能力.在语音方面,3岁的弟弟有了汉语语音的知识:他能熟练地把一连串的杂音,分析为有意义的信息.而且,当他听到一个新词______"大方",马上会重复为汉语语音的"大方",这一点是外国的成人在短期之内很难学到的. 在语意方面,3岁的弟弟有断词的能力:他知道"大方一点"应断为"大方",而不会是"方一",又能够从上下文领悟到一个极抽象的概念"大方"是一种美德,还会使用"大"和"小"相反的含意,创作一个新词_______"小方".三岁的幼儿经常会用这种方式在语言中操弄这类抽象的概念. 在语法方面,3岁的弟弟还掌握了句型变化的知识:他知道如何表达"大、更大、最大、最最大"的层次.当5岁的哥哥把"方"用在"我的方比你的大"的句型中时,3岁的弟弟能进一步用"更"来回答,表示他了解前一句是比较的句子. 在语用方面,3岁的弟弟似乎了解妈妈的第一句话只是形式上的问句,不必回答,第二句才是反驳的重点. 幼儿早期语言的发展是神速的.6个月的婴儿只会咿呀学语,12个月时就会使用10到20个词.到了2岁,他的词汇是1岁时的10倍.3岁的幼儿,平均可能会用900个不同的语词,流利的与人交谈,甚至辩论了.幼儿语言的发展就表现在幼儿语音、语义、语法、语用技能的发展几个方面.