浅谈初三化学总复习的理念和方法
东港市第七中学 宋佳新
初三化学总复习的时间为2—3个月时间,复习内容多时间紧,学生的学习新鲜感明显减弱;又由于在总复习阶段,升学压力增大,学生学习水平发展的不平衡和心理素质的差异等问题,使总复习增加了难度.中考复习是帮助学生对所学知识进行归纳,整理,记忆,加深理解,是一个再学习的过程,不但要巩固过去所学的知识,而且要通过复习让学生加深,扩展知识,并进一步掌握学习知识的方法.在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析,解决新的问题.有效的复习方法不应是简单,机械地重复所学知识,也决不是把原来的教学活动再重现一次.如何提高复习课的质量呢 我通过这几年的化学教学,一路摸爬,虚心向他人学习,向书本资料学习,积累了一点体会.今天我谈点关于化学中考试题的看法及中考复习的做法与老师们共同探讨.
调整师生在复习中的角色
连年作为把关的初三化学教师很辛苦,而每当面对一届新生时,想想家长的殷切期望,学生处于人生的重要转折点,深感责任很大,压力很大.我们又会忘却身心的疲惫,投入紧锣密鼓的备考中.为了争得复习时间,教师根据已有的知识经验,加上四处收罗资料和信息,往往把复习的内容精细的加工.课堂上,教师有条理的讲授,生怕遗漏了某个知识点.而学生主要处在听,记的被动地位,成为知识,信息重复的接受者.这样,要保持全神贯注的接受能坚持多久呢 "复习课没有兴趣"成为部分学生的心声.兴趣这位好老师就无用武之地了.
学生始终处于这样的课堂氛围,容易习惯成自然,认识不到自己在学习上的主体地位,遇到疑问总是倾向于老师或同学寻求答案,对老师和同学的依赖性较强,缺乏独立解决问题的意识和能力,没有通过查找资料来解决问题的习惯和能力.常常把复习的计划,方法等都依赖于教师,不善于及时发现自身存在的问题.我曾在课堂上听到学生回答问题时说:"可能是吧 "这样的学生都属于中等生,他们对知识的不确定主要源于长期充当课堂上的听众,失去学习化学的信心.
学生的过分依赖,遇难而退等表现,提醒教师设计复习课时,应着力于唤起学生的记忆,激发进入学习状态,合作归纳化学知识,促进反思学习.教师应是复习的动员者,引导者,观察者,和反思者.学生是学习的主体不仅表现为学习新知,毫无疑问学生也是复习中的主体.我平时的任教理念是教学相长,俯身倾听.在总复习期间,我尝试从学生已有的知识经验出发,从学生实际心里需求出发,通过布置复习提纲的形式调动学生归纳旧知,内化新知,建构体系.例如,在复习"身边的化学物质"时,我布置学生复习有关物质分类的知识,课堂上以教师引导,学生动脑动手的形式完成下面的知识框架图,整合新旧知识结构,学生逐步形成自己的知识体系.
探索有效的复习方法
创设复习情景
通过一个自然,合适的复习情景来唤起学生的学习记忆,有利于激发学生课堂兴趣,便于在不知不觉中修补好遗忘点,提高记忆质量.例如,在复习"物质的鉴别"这一内容时,我向学生提出了这样一个问题,现在社会以次充好,以假乱真的商业行为严重损害了我们消费者的利益,竟有这样一家饮用水公司以自来水充当纯水,蒙骗消费者.同学们,有哪些方法可以把自来水和纯水鉴别开来 学生思考后提出如溶液的导电性,溶液的凝固点及氯离子的检验等方法,有的学生即使一时没有想出答案,但探究我们身边的物质水也激发他们探索问题的欲望,复习课前创设情景对学生能力的发展和情感的培养产生积极的作用.
处于信息社会的今天,各种媒体的作用不可估量.我与学生借助媒体收罗信息,创设复习情景引起学生从化学的角度看待问题,关心社会.例如,在复习"我们身边的物质"时,我课前让学生了解"三鹿问题奶粉",课堂上,学生将在网上涉猎的有关"三聚氰胺"的物理性质和化学性质等介绍给大家.如,"三聚氰胺"是一种白色粉末,无色,无味,溶于热水,微溶于冷水.常温下,"三聚氰胺"较稳定,水溶液呈弱碱性,等.我设疑,"三聚氰胺"的化学式是什么 有学生答到是C3N6H6.我补充到:"三聚氰胺"常被不法商人用作食品添加剂,就是因为它含氮元素,能使蛋白质中的氮元素的含量偏高,从而使劣质食品通过检验机构的测试.有的学生感叹:看来我们要健康的生活,得多探究身边物质的奥秘,好认清它们的利与弊,多让它们为我们的健康服务,减少对我们的伤害啊!他的感慨引起大家的共鸣.同学们积极投入到复习的氛围中,先阅读教材记忆基础知识,再通过组内交流,对氧气,二氧化碳的性质,用途,制取方法等进行了归纳,对比,然后独立完成我准备的"练一练","想一想",在确定答案之后我给学生质疑和反思的空间,便于学生消化知识.
在复习天然气时,联系新近发生的"瓦斯爆炸"事件,分析原因,安全措施;在复习酒精时,说说曾经发生的"假酒事件",;在复习材料时,回顾奥运场馆的各种新型材料的组成,性质,等等.我通过社会热点创设情景,营造学生自主探究的欲望,吸引学生预测中考试题大胆创新.

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