舟山市普通高中新课程改革实施情况调研报告
市教研中心 周云东 胡晓明 傅善忠

一,调研目的
浙江省自06年开始对普通高中实行新课程改革.一年半来,为了掌握我市普通高中新课改的实施情况,总结,提炼,推广新课改的成功经验,研究存在问题的解决办法和途径,推进我市普通高中新课改顺利,有序进行,对我市16所普高进行了专项调研.
二,调研内容
根据《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》,各校课程设置和课
时安排情况.
新课改要求下的教师课堂教学.
学生成长记录与综合素质评价实施情况.
选修ΙB课程的实施方案.
通用技术课程开设情况.
学分认定的操作办法.
新课改实施过程中的困难与思考等.
三,调研方法
听取学校汇报,查看台帐,随堂听课,看设备,设施,学生,教师问卷调查,召开学生,
教师座谈会,个别访谈等.
四,调研结果及分析
(一)应肯定的几个方面
1. 各校对新课程改革比较重视.为了保证新课改顺利实施,各学校都成立了新课改工作领导小组和工作办公室,校长担任领导小组组长,并专门落实教务处一名负责人具体负责组织实施,做到人员落实,组织落实.
2.各校都制订了普通高中新课程改革实施方案,学分认定办法,学生成长记录和
综合素质评价实施办法,研究性学习指导意见等有关实施方案和办法,为新课改的具体实施和推进提供指导,努力做到规范操作并实行制度化管理.
3.各校对"开齐开足必修课程,合理设置选修课程,积极开发地方课程和校本课程"认识比较到位.我市十六所普通高中基本上按照《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》开设课程.高一,高二年段的必修课,选修IA,研究性学习,地方课程,校本课程基本上都按要求开出,综合实践活动也都有计划,有安排,课程开设总体上比较规范.
4. 绝大多数学校能够结合学校实际开出校本课程,而且形成一定的校本特色.
校本课程一般采用选修形式,学校提供十几个到二十几个选修模块,供学生根据自己的爱好和兴趣自由选择,并采取"走堂式"教学模式,既满足学生的学习兴趣和需要,拓展了学生的知识面,又为选修IB学科的开设提供一定经验借鉴.
5.舟山中学,普陀中学,普陀三中等学校重视通用技术课程的开设,不仅配备了
相应的专职教师和实验教室,而且,按照《浙江省普通高中新课程实验通用技术学科教学指导意见》,配置了相应的实验设备,为通用技术课的开设和提高学生的动手能力,实践水平,提供良好的物质基础.
6.学校,教师的质量观和对学生的学业评价方式发生了较大变化,更加注重学生综合素质的提高和过程评价.学生成长记录作为学生过程管理一个新的机制和学分认定重要依据,对此,学校都比较认同并十分重视.各学校都制订了相关的制度和要求,各学科教师也都参与到关注并记录学生平时学习态度,作业情况,奖惩情况等,根据学生平时表现,有针对性地开展过程管理,促进学生学习和健康成长.同时,根据学生模块学习的考试分数,结合学生成长记录情况,给予学分的初步认定,改变以前一次考试成绩作定论的评价办法,使得学业评价更加科学,合理.综合素质评价是对学生学业的一个综合性评价,也是高考录取的重要依据之一,其内容涉及到学生的道德品行,审美与艺术,运动与健康,劳动与技能,探究与实践等内容,结合学生的学科成绩,基本上能够反映学生的基本素质.因此,学校在重视抓学科质量的同时,重视学生各种素质的训练和提高,形成了真正意义上质量观和评价标准.
7.教师的教学理念和课堂教学模式正在发生良性变化.主要表现有:(1)重知识传授,轻能力培养的单一教学目标正在被知识,能力,情感价值三位一体的教学目标所取代.(2)以教师讲授为主,以教代学的教学构架正在被有意识培养学生自主学习,合作学习和探究性学习的新的教学模式所取代.(3)更加注重现代教学手段的运用,以提高教学效率和效果等等.
8.各学校基本上落实了"先培训,后上岗,不培训,不上岗"的要求,积极鼓励教师参加省,市二级新课程培训,并加强校本教研,以提高教师对新教材的把握和处理能力,改进课堂教学方式,适应新课改的要求,提高教学质量.
(二)存在的问题
1.学生的学习负担不仅没有减轻,反而有所加重.从我们与教师座谈中了解到几乎100%的教师认为目前学生的学习负担比以前加重.从高二学生问卷调查中反映出有46.79%的学生对目前课程的学习认为较困难,10.34%的学生感觉很困难,只有20.68%的学生认为较为轻松.

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