如何有效利用电脑和网络辅助高中英语教学
广东深圳宝安中学 袁小林 黄晓玲
随着电脑的普及和网络的迅速发展,越来越多的英语教师制作并利用多媒体课件来辅助英语教学.多媒体课件可以将文字,动画,声音,图片和图像等多种媒体结合起来,它的优势表现在以下几个方面:1.可以将教学内容生动和形象地展示在学生面前,给学生以新颖感和惊奇感;能充分调动学生的视觉,听觉和触觉等多种感官,使学生在教学的各个环节中都保持高度的兴奋,使其注意力更加集中.2.可以加快教学节奏,增大教学容量,增强信息的真实感,表现力和感染力,比传统的"黑板+粉笔"的教学模式更具有吸引力和感染力.3.可以增加师生之间的互动和交流;能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,优化课堂教学,提高教学效率.
然而,多媒体课件只是教学的辅助平台,如果运用不当往往会忽视教师的指导作用,使
整节课的教学过程成为课件的演示和播放过程.如果教师完全围绕课件来讲课,缺少了灵活和机动,简单地将英语课变成了"人机对话",教学效果就可能适得其反.
笔者在高中英语教学实践中尝试利用多媒体进行英语教学,并取得了较好的教学效果,现将自己的做法介绍如下.
一,利用网上文字图片,设计新颖别致的导入
利用电脑和网络,可以设计出许多新颖和有效的导入.精彩的导入能激发学生的兴趣,引出本课的主题,为展开教学作好铺垫和准备.
例如,在制作SEFC Book 1A Unit 7的阅读课A Cir.of Heroes的课件时,笔者从网上搜集了大量的有关St Petersburg的文字和图片,设计了这样的导入:教师先向学生提问:Do you like traveling Where have you traveled Where have you ever traveled abroad 然后在屏幕上呈现长城,金字塔,自由女神像,伦敦大本钟,巴黎埃菲尔塔以及日本富士山的图片,引导学生就这些图片进行自由交谈;最后笔者选用了一张圣彼得堡300周年庆典时的焰火晚会的图片,并让学生猜:Where When Why 并呈现有关庆典的信息以及胡锦涛主席和其他44个国家首脑应邀参加此次庆典的新闻,同时向学生提出问题:Why was there such a great anniversary in St. Petersburg What kind of city is St. Petersburg 这样,学生的好奇心被调动了起来,他们非常想了解圣彼得堡究竟是个什么样的城市,在这个城市
里究竟发生了什么事情.
又如,在设计和制作SEFC Book 1B Unit17 Reading部分Alone in Antarctica的导入时,笔者从网上下载了一幅北极熊和一幅企鹅的图片,以吸引学生的注意力,然后提出以下问题:Why do polar bears never eat penguins 让学生开展讨论,自然地引入南极洲的话题:Where is Antarctica
二,指导学生从网上查阅相关资料,进行自主性学习
新的课程改革提倡以学生为主体,教师则应指导学生进行自主学习,而电脑和网络为这样的学习方式提供了条件.高中英语课文中有很多关于环境污染,濒危动物,卫星,计算机,电话,文物保护和农业科技等话题的内容,教师可以指导学生利用网络查询有关资料,给学生更多的空问去研究,探索,实践和交流,从而锻炼和提高他们用英语思维和用英语表达的能力.
例如,在教学SEFC Book 1B Unit 17的阅读课文Alone in Antarctica之前,笔者让学生在网上查阅有关南极洲以及南极探险的相关信息,并让学生利用自己制作的演示文稿介绍南极洲的位置,面积,气候,植物和动物等有关知识.
然后,教师和学生一起作了如下总结:Antarctica is the coldest,highest,driest,and loneliest continent in the world.
又如,在教学SEFC Book 2B Unit 19 A Freedom Fighter(1997年版)时,笔者先将全班学生分成8个小组,给每个组布置一个任务(比如:Martin Luther King's Childhood,King's Family,King's Education,Conditions of the B1acks in the U.S.A,King's Struggle,King's Death,King's Achievement,King's Influence on America等);然后要求学生以小组合作的形式,在网上查找关于Martin Luther King的文字信导和声像资料,并制作成多媒体演示文稿.学生对这样的学习任务非常感兴趣,他们将查到的声像和文字资料进行整合,做成了精美的演示文稿.在课上,各小组学生介绍了马丁.德.金的生平,家庭,受教育的情况,斗争经历,被谋杀的经过以及所取得的成就和影响.有的学生还在小组内进行角色扮演,开展了"记者采访马丁.德.金的活动;教师最后引导学生开展了辩论:Has Martin Luther King's dream come true in the United States now

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