This article analyzes the characteristics of online teaching, structure and main mode, teachers and students teaching position in the network and finally put forward the ongoing problems in network teaching, as well as solutions
Keywords: online teaching-learning mode;Network;Teaching目 录
第一章 引 言
电脑和网络,已成为信息时代的主角,并以前所未有的态度向前发展,极大地改变了人们的生活,学习,工作和思维方式.国家教育部决定:从2001 年起用5—10 年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育,全面实施"校校通"工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育夸越式发展.
现代信息技术在教学中的应用已经成为一个教学的热点问题.网络教学也是其中一种新兴的教学方式,并且是一个开放的概念.可以这样定义,在先进理念基础上,运用网络资源,并在教师指导下,促进学生积极自主学习,加强师生交流,协作研讨,优化教学过程.
第二章 网络教学的特点
目前网络教学主要是通过网络虚拟教室,校园网和Internet 等形式在网上进行教与学的活动.
在网络虚拟教室中, 通过网络能为学习者实时和跨地域地提供图文音像并茂的,丰富多彩的人机界面,提供符合人类联想记忆特点的,按超文本结构组织的大规模知识库与信息库,因而易于激发学习者的学习兴趣.
在教学过程中, 学生还可在网上阅读一些教师提供的参考资料,就像我们在学校图书馆中查找资料一样.另外学生不仅可以在网上同教师交流,还可以通过网络同其他学生或专家进行探讨,教学活动可以全天24 小时进行,每个学生都可以根据自己的实际情况确定学习的时间,内容,进度,可以随时在网上下载学习内容或向教师请教.在网络教学中,通过使用电子邮件,语音信箱,视频等多种媒体技术,实现了一种交互式的教学,师生之间,学生之间不仅可以双方而且还可以多方进行交互式交流.学生之间的人际交往不仅没有减少,相反,还扩大了交往的范围.
在网络教学中,学员由于不再受地域的限制,而是各自在自己的主机上通过联入网络进行学习, 从形式上就使网络教学实现了一种个别化教学.在个别化学习中,学生不仅能够独立自主地选择学习内容,而且还可以控制学习的进程和速度.所以,这种个别化学习又体现出一种学生积极主动地探索式学习的特点.
网络教学是教师指导下的学生建构学习,是基于多媒体技术的网络技术下的新的学习理论.这种理论是将学生看成是知识学习的主动建构者,外界信息环境经过教师的组织,引导,学生主动建构,转变成为自身的知识.这种开放性,创新性的教育思想和模式,有利于克服传统教学模式的弊端和固疾.
2.1 网络教学过程的交互性
网络教学最大特点是它的实时交互性.实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答.交互的方式有学生和教师之间,学生之间.通过课件还可以有效地获得图,文,声,像并茂的教育信息,师生之间的交互可以获得教师的指导,学生之间的交互可以进行协作学习.这种双向交互活动不仅使学生通过视,听手段获取教学信息,而且它还代表着一种学生所能接受到的,前所未有的兴趣.在课堂学习的过程中,通过交互学生能及时地了解自己的进步与不足,并按要求调整学习,从而极大地提高了学习的质量与效率.
2.2 网络教学资源的共享性
学生通过网络可以共享资源,其中包括硬件的共享和软件的共享,核心是软件的共享.网上资源丰富多彩,图文并茂,形声兼备,学习者在链接或教师指导下,可轻松自如地在知识海洋中冲浪.取之不尽,用之不竭的信息资源,神奇的网络环境,对教育个性化的形成,对学生创造思维的培养,对实现教学过程要素关系的转变,对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响.
2.3 多媒体信息的综合性
多媒体网络融超媒体和超文本于一体,集图形,图像,图表,声音,视频,文字等于一体,有利于学生多种感官参与认知,促进学生对知识的建构;有利于激发学生兴趣,培养学生的情感;有利于素质教育的实施.
2.4 教学方式的先进性
传统教学的中心是教师的教,网络教学的中心是学生的学.在网络教学中,教学不再是满堂灌,学生的学习应在教师的指导下根据自己的需要进行学习.教师的作用主要是组织,调控,并以作业的评价方式帮助学生.至于学生的步调,方式,进度,内容的数量和难易程度等则由学生本人决定.

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