八年级语文阅读能力训练专辑
【阅读训练一】把握叙事作品中的人和事 体验评价语言,情境和形象
"对文章的内容,语言,写法有自己的心得,能提出看法或疑问""对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验""品味作品中富有表现力的语言"是九年义务教育《语文课程标准》7—9年级在这方面的阅读与考察要求.
由此,八年级阅读应该注意的是:
一,在浏览全文时会提取关于事件的信息,运用信息筛选法,抓住要素,构思网络,弄清事件的来龙去脉.
二,会通过提取关于人物描写的语句,根据正面和侧面描写之分,抓住人物肖像,行为,语言,心理特征进行分析,判断,揣摩人物的精神性格.
三,能够准确理解,体验和评价文中所表达的思想感情.方法可以从以下两点入手:①从把握文章的情感基调入手,一般说来应从词语的褒贬,句式的表达效果,文中的抒情和议论,文章的构思,修辞手法的表达效果和富于表现力的描写中去品.②从分析人物的形象入手,对此,我们可以用感悟理解,联想想象的方法去把握作品的艺术形象.感悟理解,就是推敲揣摩作品的描写;联想和想象,一是联系自己的生活去体察,充实艺术形象,从而达到如临其境,如见其人的效果.二是根据作品的系列描写由此及彼地展开联想,沟通事物间的联系,再造出形象,以感受词句的作用和作品的情感,意味.
四,品味语言,分析其表达效果,方法可用四个字概括:"删""换""增""调"."删"即去掉后和原句比较效果."换"即用换词比较法."增"即增加词语,看表达效果."调"即调换语序.此外,还应关注修辞,看语言风格.
(一)梯 子
年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝.小小的园地,小小的风筝.小小的风筝飞呀飞的,就飞到墙头上.墙头上的野花,把风筝紧紧地缠着,于是,爸爸说,必须去拿一架梯子,取下墙头上的风筝.
爸爸要抓上梯子,但是,儿子说:"爸爸,让我来吧!"爸爸看了看他九岁的儿子,想了又想,终于说:"也好,让你来就让你来."
猴子一般地,儿子爬到梯子的最高一级了,儿子转过头来,嘻嘻地笑,他的笑声,像用早晨的牵牛花吹出来的.
解开了风筝绕在野花上的线,正要下来,爸爸却用一只大手和一个声音制止了他.爸爸说:"慢着!"
儿子停住了,望着爸爸,迟疑着问:"怎么了 "
爸爸说:"我先讲个故事给你听,你再下来."
于是儿子笑得更开心了,他一手抓住梯子,一手拿着风筝,等爸爸讲故事,爸爸讲的故事,没有一次是不好听的.爸爸说:"从前有个爸爸,告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说:'你跳下来,你一跳下来,爸爸一定会在下面把你接住.'听见爸爸这么说,儿子很放心,就像游泳时跳进水里一样,纵身一跳,哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前一秒,爸爸的身体一闪,站在一旁,儿子扑了个空,掉在地上,屁股差一点开花.儿子在哭,质问爸爸为什么要骗他.爸爸说:'我要给你一个教训,连你爸爸的话都靠不住,别人说的话,更不可随便就信.'"停了一停,爸爸继续说:"我们也来照着做一次,好不好 "
儿子一听,脸都变白了.
爸爸说:"不要怕,勇敢一点,你只要跳那么一次就行了,我会接住你,不会让你受伤的."
但是,儿子显然开始怀疑爸爸的话,他迟疑着,脸上惊愕的表情丝毫没能消退.然而,平日里习惯于听从父亲安排的他还是不敢违抗命令,他站在那儿,动也不动.爸爸开始发号施令了:"听着,我喊一二三,喊到三的时候,你就跳下来,然后我就把伸出去假装接住你的手缩回来——"
站在梯子上,儿子的脸像一粒还没有熟透的橘子.
"一——二——三!"爸爸喊了.
咬紧了牙关,忍住泪,儿子从梯子上跳下来了,他等待着自己的身体像一个南瓜,噗的一声,摔得支离破碎.
然而,好奇怪!爸爸的手竟然没有缩回去,他的身体也没有移开.他还是稳稳地站在原来的地方.他把掉在他手中的儿子,牢牢固固,结结实实地接住了,抱住了.
儿子虽然不曾受伤,但是他的神情,比刚才还要复杂,他张大了眼睛问:"爸爸,你为什么要我跳 "
爸爸笑出声来,说:"我要让你知道,即使是别人的话,有时也是可以信任的,何况是爸爸的话呢!"
所有的玫瑰花,又回到了儿子的脸上.
爸爸和儿子拉着风筝,向后园的一角跑去.
1,文中儿子的情绪发生了怎么的变化
2,文中的爸爸为什么要照着故事中的父子做一次
3,文中两位父亲所讲述的生活经验具有一定的辩证关系,请谈谈你的看法.
4,结合自身经历,谈谈你的爸爸是怎样教给你人生经验的
5,怎么理解文中加点的"玫瑰花"一词的含义

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