播撒《幸福的种子》——幼儿园早期阅读课程实施与特色打造
第一,早期阅读的基本理念
早阅课程着眼于儿童的前阅读,前书写,前识字三个方面的发展.
"前"不需要机械化地练习和掌握,而是一个乐在其中的准备阶段.
优秀的图画书资源中,图画与文字的关系;儿童在早期阅读过程中的读图与识字的关系.
早期阅读的根本目的是让儿童感受阅读的愉悦,获得自主阅读的意识和能力.
第二.课程策略
幼儿用书的使用策略
以儿童的方式,细致阅读每一页画面.
漫步图画的角角落落
猜想人物的心理与对话
以专业的眼光,深入分析每一本读本.
读本的类型和文体特点,读本的教学要点
(诗歌类,故事类,散文类,知识类)
借助"家长手册"中的名家赏析.
(借助名家的眼光对读本进行更深层次地分析)
诗歌类读本的特点
专门为儿童创作的,为儿童所喜爱,便于儿童吟唱的诗歌体的文学作品.包括儿歌,儿童诗.
多姿多彩的现代儿歌,经久不衰的民间歌谣.
课程中提供了多种多样的语言艺术学习形式:数数歌,游戏歌,绕口令,时序歌,猜谜调,连锁歌,俳句……
特点:
1.内容浅显,主题单一;
2.结构简单,易唱易记;
3.节奏鲜明,音韵和谐;
4.题材丰富,形式多样.
诗歌类读本的教学要点
欣赏儿歌内容的丰富多彩.
感受儿歌形式的丰富多变.
感知儿歌的画面信息.
感受儿歌语言的音乐性(韵律和节奏).
体验朗读,吟诵儿歌的快乐,学习发音.
散文类读本的特点
幼儿散文是适用于幼儿阅读的,用凝练,生动,优美的文学语言写成的,用以叙事,记人,状物或写景的文学作品.
不需要完整的情节和鲜明的人物形象.
通过生活片段表达一定的思想和情绪,体味言尽意远,耐人寻味的美.
特点:
1.取材广泛,形式灵活.(叙述,描写,抒情,议论等手法灵活运用)
2.语言凝练,感情真挚,意境优美.
3.围绕一个中心形散神不散,修辞手法多样.
4.介于叙事体故事和抒情体诗歌之间.

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