作文教学疑难问题

作文教学疑难问题
北京专家认为,今年的高考作文具备3个条件就可以得高分:
一是从诗句生发出合理的理解,从中表现出自己对事物的思考;
二是使用有新鲜感的材料,或对材料进行巧妙组合.例如一名考生从"听无声"想到青岛市民在帮助别人时,所有的人都会留下同一个名字"微尘",这就给阅卷老师留下了深刻印象;三是文章要语言优美.因为是以唐诗为题,所以文章很容易写成美文.
江苏它给2008年的考生传递了这样的信息:
第一,不管是"命题作文"还是"话题作文",不管文题前面有没有诱导考生思想撞车的所谓的"提示语",考生最要紧的是吃透"题目"本身.譬如今年,就得紧紧抓住"怀","想","天空"三个关键词,有"想"无"怀"不行,有"怀想"无"天空"更不行.
第二,"虚"题要"实"写.不能以"虚"对"虚",飘入"海外仙山".此次推介的优秀作文,无不立足于现实生活的大地,无不与家事,国事,天下事息息相关.
第三,高中生正在积累词汇,文素"华彩"一些无可非议.但是,不能搞"无花果",灼灼之"华",必须结出硕硕之"果".有"实"之"华",才是真正的文彩. 何永康
1,如何解决作文教学中的无序状态
【疑难问题】
写作能力不仅是一个人表达能力的综合体现,也是一个人良好素质的外在表征.随着高考作文分数比重的日益加大,学生写作能力的培养愈加受到重视.然而,我们的中学作文教学并不尽如人意,主要是无明确的作文教学计划,作文随意性的大,无序性和功利性明显.那么,怎样才能有效解决教学中的无序状态
【解决策略】
从作文教学的现状来看,高中的作文教学实际上更是处于一种无序列状态.
主要表现在:教材基本不管作文教学和训练;教师布置的作文训练随意性大;各个学期训练什么教师不清楚;写作教学无技巧,无方法,无规律;教学与写作严重脱节;作文训练的层面复杂,教师无法招架.如各种表达方法的训练——记叙,描写,议论,抒情;各类文章体裁的训练——记叙文,议论文,说明文,应用文;各个作文环节的训练——审题,立意,构思,成文,修改;各种作文形式的训练——命题作文,选题作文,看图作文,给文字材料作文等等.因此,高中作文就更需要有序列地,分段地进行各方面的教学和训练.
一,作文教学要有计划
由于高考的作用,高考试题及命题趋向实际已经成了作文教学的"风向标".高考试题一出,写作训练马上转舵,命题作文,材料作文,话题作文随着高考作文试题的出现而大行其道.这种极强的功利性甚至波及初中的作文教学.怎么办首先要有序列化,要有计划.作文教学一定要有一个整体目标,让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高过程.每次作文都应该有重点的训练一二项写作能力,让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高,使他们每次都能找到自己作文的闪光点,找到写作的新动力,变被动写作为主动写作.
下面介绍两个高中三年的作文系列计划.
第一种高中三年的作文序列:以积累语言,学会表达为宗旨,并将审题,立意,构思及议论文的写作,作为高中作文教学和训练重点,根据作文教学和训练的层面对各学年(或学期)应突出的重点作如下的布置:
高一上学期:1.记叙,描写,议论,抒情等各种表达方法的教学和片段训练.2.记叙文,议论文,应用文等各类文章体裁"入格"教学和训练.
高一下学期:审题,立意,构思,成文,修改等各个作文环节的教学和训练.
高二上学期:议论文的"入格","入理","入题"的教学和训练.
高二下学期:命题作文,话题作文,材料作文等各种作文形式的教学和训练.
高三年级:进行高考的各类文体综合训练.
第二种高中三年的作文序列:根据课程标准和现行教材的编排体例,作文训练安排如下 :
高一上学期引导学生关注生活; 方法在课内,语文功夫在课外.
高一下学期练好记叙文体; 淡化文体不是取消文体;分项训练分语言,动作,心理,肖像等.
高二上学期练好议论文体; 议论要有理有据,要有条理,有辩证分析;分项训练.
高二下学期训练作文的审题,立意,联想,构思;进行作文描写,议论的语段训练.
高三上学期着重训练命题作文,话题作文,材料作文的基本思路.
高三下学期着重就作文的发展等级进行训练;搜集作文的生活素材与阅读素材.
二,作文教学要有作文教案与学案
很多教师都喜欢让学生按自己的统一要求作文.认为这样利于批改,便于讲评,能更好地发现学生的问题,也可以使作文教学具有一定的系统性.但从作文教学实践中发现这是不符合写作规律的.如果写作都要按照一个比较狭隘的固定的要求作文,如内容上紧跟高考题,高考考什么样的作文就练什么作文;形式上要求四平八稳;主题上要求"放之四海皆准",以便在高考指挥棒下以不失分为原则,那么学生就对写作失去了兴致.由此看出,作文还要个性化.对此,教师要学习先进的作文设计,建立作文教案与作文学案,讲究开放式作文.
1,作文教案
作文教案,包括作文目标,作文题目,作文类型,作文素材,写作例文等;还可以有设计的思路,导入环节,情景创设,思维发散等.
下面是一个话题作文"心愿"的作文教学设计.节选教案的几个方面.
[设计思路] 文章贵在以情动人.学生写真情的习惯除要在平时培养外,教师还应积极创造条件,创设情境,激发他们的情感,加大训练力度.主要通过创设情境,激发学生积极进行想象,联想,呼唤其真情实感,并促其及时地将这种体验诉诸文字.
[重要环节的把握] 如何尽快地将学生引入情境,并出自内心地诉说是教师在课前要作充分准备的一步;在有限的时间内写出较有感染力的作文,并在课堂上修改,这也是在实际教学中应该注意把握的一个重要环节.
[导入新课 ]
读两段文字的开头,起启发引领的作用.
"曾经,我幻想能在缤纷的舞台上翩翩起舞,陶醉于观众的掌声与喝彩;曾经,我幻想能骄傲地把大学录取通知书,递到为我日夜操劳的父母手中,感受他们欣慰的笑意;曾经,我幻想能在挫折中,勇敢地站起来,换上新的面容走向成功……"
"天气在渐渐变凉,似乎自己所拥有的一切也在渐渐失去,梦想!梦想!我在一次次地呼唤,总希望有奇迹的出现.我无法做一名受人崇拜的学生,无法实现自己的大学梦,更无法完成自己许下以久的心愿."
两文都谈到了我们共有的一个话题——心愿.作为学生, 我们都怀揣着一些不肯轻易放弃的愿望来学校学习.有的希望考上理想的学校;有的希望学好文化,有了一技之长,去开创属于自己的天地;有的向往走出家乡,寻找适合自己发展的那片天空.今天,我们就以此为话题,进行一次关于"心愿"的情境作文训练.
[创设情境]
作为教师的我,一直以来,也有几个愿望激励着我去努力工作,努力学习.比如,我的爸爸妈妈辛勤劳作,现已年老体弱,我多想在工作之余,回家看望老父老母,很想有一点儿富余的钱,让他们过上安康的生活,可是我至今未能做到.我一直想把工作做好,在每一堂教学中,都能得心应手,带给我的学生丰富的知识和学习的乐趣,甚至,也把我的作风影响他人,可是,我仍然无法实现梦寐以求的人生理想!曾经,我想和你们一样有副强健的体魄,也才有充沛的精力去工作;曾经,我想饱览群书,成为一名学者,用自己丰富的知识去感召世人,摒弃旧俗,迎接新的生活…… 但是,直到今天,这些原本能够实现的种种美好愿望,我却仍无法兑现!这是老师的心愿,那么,你呢请具体写写你的心愿.
作文学案
作文学案,是近几年兴起的新事物,是新课标以学生的自主学习为要求的产物.作文学案包括作文题目,作文事例,作文要求等.
下面列举一个简要的作文学案.
写作要求以"做诚信人,办诚信事"为话题作文.
审题点拨理解诚信的内涵与外延: ①内涵:诚,真心;信,诚实,不欺骗.诚信指真诚或真诚之心.②外延:在社会,诚信交往,讲信用.在学校,对同学诚实,对老师诚实,对自己诚实,学习诚实,考试诚实,公益劳动诚实,锻炼诚实,比赛诚实……在家里,对父母诚实,做家务诚实,对邻居诚实;回忆自己有关诚信做人,诚信办事的经历与名人的事迹;可以写成记叙,议论等文体.
写法指导触景生情有感而发;从一斑见全豹;故事说明娓娓动听;借警句以生辉;由此及彼拓展
题目示范《让广告找回诚信》《用诚信唤醒信心》《诚信,做人的底线》《诚信,请别走开》《诚信,立身之本》
材料参考轻诺必寡信,多易必多难(老子)真者,精诚之至也.不精不诚,不能动人.(庄子)人而无信,不知其可也.(孔子)自古皆有死,民无信不立.(孔子)至诚而不动者,未之有也;不诚,未有能动者也(孟子)诚者,天之道也;思诚者,人之道也.(《孟子》)养心莫善于诚(荀子)巧诈不如拙诚(韩非子)欲正其心者,先诚其意,意诚而后心正.(《大学》)诚信为本,操守为重,坚持准则,不做假账.(朱镕基)
三,指导学生重视生活积累
激发兴趣
兴趣,是写作的源动力.学生的兴趣要靠教师去激发,一方面多表扬学生,另一方面应尽量使作文训练与学生贴近,使他们有东西可写,有写作的欲望.兴趣的激发方式有很多渠道,如积极开展语文课外活动:演讲比赛,诗歌朗诵比赛,古诗词欣赏,组织学生参加各种作文竞赛等.可要求学生写社会调查报告,使他们的作文有东西可写,能对生活进行思考,能洞察社会现象,从而进一步激发他们写作的积极性. 下面是一位教师给学生读《读者》的几段文字:
季羡林先生说:"有人认为长寿是福,我看也不尽然."长寿是人人追求的,季老为何有不同看法他说:"人活得太久了,对人生的种种相,众生的种种相,看得透透彻彻,反而鼓舞时少,叹息时多.对这样(昏昏沉沉,浑浑噩噩,不知道为什么活这一生)的芸芸众生,人生的意义与价值从何谈起呢 "望九之年的季老,在人生的暮年还在思考人生的价值与意义.这也说明一个道理:人活着到底为了什么莎士比亚曾问过这个问题,近来看霍金的一篇文章也提到这个问题:"为何我们在此 ""我们从何而来 "霍金是英国剑桥大学卢卡斯数学教授,身患肌肉萎缩等疾病,身残意坚,堪称人类精英,他用《时间简史》证明了上面这两句话的含义.
读书是为了什么梁衡说:"读书是为了生命的完整."书,是文明的载体.马克思在大英博物馆里踏出了一个深深地凹印.毛泽东则是书不离身,延安时听艾思奇讲哲学,做笔记恭恭敬敬.梁衡先生说了这样一件事:毛泽东在延安的窑洞里完成了《论持久战》,当白崇禧把这本麻纸本小册子送给蒋介石时,蒋介石都喜得如获至宝,发给全军团以上军官每人一本,这本书很快又在美国出版,震惊了世界.事实证明抗日战争就是沿着这一思路进行的.人的生命,一半是物质,一半是精神.读书,是对精神的那一半生命的能量补充.
2,关注生活,关注时代
叶圣陶曾指出:"生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停.""处处留心皆学问".虽然我们不是为高考而写作,但作文题目总与政治,社会,生活有关,这就要求我们关心政治,关心社会,注意人格修养,懂得观察生活,懂得如何去做人.指导学生在社会生活中要多观察,多思考,多关注现实,多听听广播,多看看报纸,做一个生活的有心人.对生活中的现象,问题,要有属于自己的观点,判断,要做一个正直的人,高尚的人,有理想,有抱负的人.告诉学生只有激情之手,才能写出富有激情的篇章.
这是一个教师给学生抄写的一段时代性材料,让学生思考:
作家韩少功在一座小山坡上盖了自己的房子,他想更加贴近农民.下面是他2005年春夏两季的收成:豆角28.4公斤,冬瓜21公斤,茄子17.3公斤,丝瓜40.3公斤,辣椒31公斤,小白菜14.1公斤,桔子20公斤……贴近生活,是一位作家的丰富的资源.自己劳动的成果,是最值得珍惜的.有一幅照片,韩少功在挖穴种瓜,俨然是一位农民,头戴斗笠,弓着腰,正用力把蹶头抡下去.鲜见作家这样亲近纯正的农村生活了,十分地难得啊.亲吻生活,原始的生活,忘却了城市的纷繁与困扰,有了陶渊明的桃源生活.这让我们想起了一位作家,他叫梭罗,他曾在瓦尔登湖独自搭起木屋,靠砍柴,钓鱼自食其力.生活是写作的本源.
3,开拓视野,增加阅读量
朱光潜先生曾说过:"写作教学没有别的窍门,只有多读多写.写作和别的学科不同.如数学和历史,都是知识性的东西,它们可以传授,你不知道,你不知道我可以告诉你,但写文章就不可以传授.写文章是一种修养,不是一种知识.它具有综合性,牵扯的东西非常多,比如运用文字的能力,知识面,文化水平等等.所以,写文章还得多读多练."
要阅读中外名著.为了增加学生的阅读量,教师可以利用课前5—10分钟的时间让学生轮流介绍自己最崇拜的伟人,科学家,最喜欢的作家,诗人,最喜欢的名言警句,最喜欢的作品或作品片断等待,并说明最崇拜,最喜欢的理由,并尝试写心得.这样就激发了学生课外阅读各种有益书籍的兴趣,课外阅读也成了学生的必修课.
这是一位教师引导学生学习《蒙田随笔集》的札记:

"世界上最伟大的事,是一个人懂得如何作自己的主人."这是蒙田的话.伟大的事就是作自己的主人,自己要独立做人,自己为自己作主,走自己的路.
蒙田说:"在我看来,即使最好的作家也常常犯错误."蒙田经常自省,他认为,人应当读懂自己. 他曾说:"从我身上可以找到所有矛盾.羞怯,蛮横;贞洁,淫荡;健谈,寡言;坚强,纤弱;聪明,愚鲁;暴戾,和蔼;撒谎,诚实;博学,无知;慷慨,吝啬又奢侈.所有这些,我都在自己身上或多或少的看到."
可见,蒙田是一个自知的人,也是善于剖析自己的人.他把自己的优与劣和盘托出,这是需要胆量的.古人讲:"知耻近乎勇."自己的耻有时是很难从自己嘴里说出来的.当然,金无足赤,人无完人.人总是有缺点的,贵在自觉,自察,自悟,自省啊!孟德斯鸠说:"大多数作品中,我看到了写书的人;而在这本书中,我却看到了一个思想者."真实的把心捧给读者,把心毫不掩饰的袒露出来,是需要勇气的.可见蒙田的《随笔集》做到了这一点.
于是,我想起了卢梭,他的《忏悔录》也是如此,真情荡荡,情愫依依,纪实式的文字中有自己很多忏悔的记述;巴金也是如此,《随想录》也展露了不少自己说错的话,做错的事.什么叫襟怀坦荡这些伟人都做到了这一点.

4,日积月累,内化语言
教师应督促学生在课余时间从报纸,杂志,文学作品,广播,电视,网络去接触熟悉各种文学文体,了解各种信息,以增加自己的积累,陶冶自己的情操,培养自己的习惯,在潜移默化,点点滴滴之间训练自己,提高自己.所以,指导学生平时要学会积累,养成多读书勤做笔记的习惯,努力把自己所读的文章的好词,好句乃至好段,好的开头,结尾摘录下来,将报刊上的热点问题的经典评论收集起来,持之以恒,日积月累,像滚雪球似的,越滚越大,语汇素材也就不知不觉的丰富起来,逐渐转化为自己的东西.古人曾说:"汝果欲学诗,功夫在诗外."也正说明了锻炼积累能力的重要性.
这是一位学生抄写的一篇优秀作文中的句子,文采从学习中来:
一片叶子,毕加索会细细地绘出它在阳光下那些清晰的脉落,高更会沉默着刻画叶子在阳光下的阴影,梵高则会偏执地用大块大块的颜色涂抹叶子生之悲哀与死之疯狂.而无论是谁,则都过于具体,过于注重那些事物的表象.换句话出,他们都过于完满.
而中国的画家,则会在一卷长长的宣纸上,在大片的空白中,隐隐绘出那些寂寥的山,而后就只有一片孤单的叶,无助地停留在大片的空白中,就像它孤独地飘荡在天地.有穷之描绘展现无限之情怀.而这其中,空白,一个简单而深邃的形式,便承担起此重任.利用虚无而又充实的载体去负担一个天马行空,情溢天地的境地.这是智者的抉择.
【点评】作文是学生语文素质的综合体现,语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂.必须要强化作文的序列化.作文教学要有计划,有教案与学案.然而,我们的作文教学恰恰在这个关键之处违背了规律.所以,教师要指导学生关注生活,多方面进行积累,提高学生人文素养,激发学生写作兴趣,是势在必行的.王国维说过:"凡一代有一代之文学,楚之骚,汉之赋,六代之骈语,唐之诗,宋之词,元之曲,皆所谓一代之文学而后世莫能继焉者也."这段话相当深刻地说明了发展与继承的道理.
2,如何正确地审题
【疑难问题】
新课程考试大纲要求:作文要符合题意;内容充实,中心明确.发展等级要求"深刻",含义是"透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用".审题,即明确题目的要求,全面把握命题者的意图,以便立意为文.因此在动笔之前,对作文要求,注意点和提供的材料作全方位的审视,对逐句分析,捕捉信息,立意新颖特别重要.如何正确地审题
【解决策略】
一,命题作文的审题
命题作文的形式
命题作文,是作文命题最常见的形式,命题作文就是题目已经确定,不必再自行拟题.例如《愿景》《北京的符号》《我想握住你的手》《肩膀》《父辈》《财富》《尝试》《纪念》《必须跨过这道坎》《季节》《有句话常挂在嘴边》《诗意的生活》《我能》《提篮春光看妈妈》等.
2,审题的要求
教师要引导学生注意这样几点:
①要仔细分析题目本身的含义;
②题目由哪些词语构成,它们都有怎样的含义,关系怎样.如《树木·森林·气候》是以前的高考题,气候靠森林来调控,森林又靠每一棵树组成.只要每一棵树做好了,气候才会好.而实际上"树"则是"喻人""喻世".
③命题作文的材料范围往往是个人经历与社会生活.
④命题作文一般各种文体都可以写,但一定要选择适合自己的文体.
3,指导学生选准审题点
命题作文的针对性很强,带有明显的指向性.
如:北京有一年高考作文试题是《转折》,学生要一律用"转折"作为题目.题干是这样设计的:无论在个人经历中,还是在社会生活中,常常会出现令人难忘的转折.对此,你一定会有所感,有所思,有所悟.请以"转折"为题,写一篇不少于800字的文章,除诗歌外,文体不限.
题目提示可以从"个人经历"和"社会生活"两个方面思考.在急骤变革的时代,个人的学习,生活,思想认识都可能发生很大的变化.应该从看似平凡的小事挖掘出其中包含的深刻内涵.这几年社会生活中无论国际,国内都发生了很多重大的事件,其中有些是带有转折性的,如何认识这些转折的意义,反映出学生的见识,思辩,反映出学生是否关心周围发生的事.比如SARS这一事件对认识我国各方面的管理乃至体制的完善具有转折性的意义.这是对埋头书本,只要分数的现象的一个提醒,对今后人文教育的一种引导.
《转折》可选择的材料很多:
高考是自己人生路上的转折;辛亥革命是中国社会由帝制走向共和的转折;"实践是检验真理的唯一标准"的大讨论是开辟改革开放新时代的理论转折;改革开放是结束以阶级斗争为纲的极左时期,走向以发展生产力为中心的市场经济的转折;第一,二次世界大战是世界人类命运的大转折;温室效应,沙尘暴是自然与人类和谐相处到自然对人类疯狂报复的转折.还有不少同学选择了人物事例:原来想要治病救人的鲁迅选择了弃医从文;哈佛骄子梭罗选择了瓦尔登湖畔的陋衣简食;攻读法律的比尔·盖茨选择了退学创业;贵族公子释迦牟尼选择了漂泊彻悟,普渡众生.
4,例文展示
北京的符号——老舍与北京(北京高考作文题)
我看见祥子手里拨弄着现洋,心中盘算着买车,嘴里念叨着自己的小九九,身旁老北京洋车黑漆漆的车身,亮晶晶的瓦圈,闪着光;我看见王顺发忙着擦桌子码茶碗招呼客人,手里拎着老北京的大茶壶,壶嘴徐徐吐着水雾;我看见祁家正房的清水脊子旁石榴正红,天井的八仙桌上老北京的兔儿爷昂首挺胸,老太爷微笑点头;我看见沙子龙直视徒众一言不发,心中暗道:"不传!不传!"堂前老北京那只镖局长枪,静静倚立墙角,与主人遥相呼应……
读老舍先生的书,仿佛被书中人物引领着,游览北京的街巷,呼吸北京的气息,欣赏北京的色彩,聆听北京的节奏,感受北京的心情……老舍先生的作品,就是老北京的符号啊!
那是老北京的丝丝缕缕,点点滴滴.似一段京胡弦语,激越铿锵,余韵悠长;如一壶茉莉花茶,馥郁芬芳,回味无穷.
忘不了老舍先生品北京饮食——"良乡的肥大的栗子,过了砂糖在锅里'唰唰'地炒着,连锅下的茶烟都是香的","高粱红的河蟹,用竹篓装着,沿街高声叫卖;而会享受的人们,会在酒楼里,用小小的木锤,轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚"——只有老北京才会有如此诱人的风味;也只有老舍先生,才能领略得如此动情传神!
老舍先生虽然祖籍山东,可他却生在北京,长在北京,更无比地爱着北京.他爱老北京的一切,正如旧历年张贴的年画:喜庆,稚拙,又不失王者的大气;细致,精巧,更传达着文化的气息.老舍先生正是用自己的笔,用自己的心,以自己对北京的无比热爱,描绘出一个真实而又理想的北京,一个现实而又诗意的北京.于是,老舍先生的文字,老舍先生的名字,也因此成了北京的象征,北京的符号.
老舍先生出过国,留过洋,他自然懂得时代终究会推动"老北京"变成"新北京",这是一种欣喜与哀婉交织的复杂情感.这种情感也常常在他的作品中流露出来.——《四世同堂》的主人公瑞宣,喜欢逛八面槽,大栅栏,琉璃厂,可他也惋叹"在不久的将来,这些店铺都会消失".正因为此,老舍先生在新时代北京的舞台上,努力创造着新北京的语言和形象,创造着新北京的符号.
于是,作为北京符号发现者,热爱者和创造者的老舍先生,也成为了北京历史与现实的,北京人眼里与心中的,一座永恒的丰碑.
二,话题作文的审题
1,话题作文的形式
话题作文,往往是"材料+话题"式,给一个材料,然后再给一个话题范围.如《雕刻心中的天使》《人与路》《脸》《一枝一叶一世界》《诚信》《心灵的选择》《行走在消逝中》《时间不会使记忆风化》《传递》等.一个词语的话题好确定中心,但多维式话题,关系式话题,却难住了不少考生,如 "位置与价值""铭记与忘记""凤头·猪肚·豹尾"等.
审题的要求
话题作文怎样审题呢
1.围绕话题展开联想.
2.要分析话题的辩正关系,两个方面的话题都要写到.
3.话题与材料是怎样的关系 (材料是对话题的一种提示,一个事例)
4.话题涉及到哪些内容涉及到哪些关系
5.在生活中,学习中,历史中有无类似的事例
6.尽量以话题作题目,如果不用话题作题目,一定要在题目中把话题主要信息表现出来.
3,指导学生选准审题点
如:阅读下列材料,请以"生活中的矛盾"为话题,联系生活实际,写一篇文章.要求:立意自定,标题自拟;突出真情实感和描写的生动性;不少与800字.
我们一方面对自己说要有爱心,爱人如爱己;一方面又在外头怕跟陌生人说话.我们一边叹息世风日下,人心不古;一边又不愿意帮助迷路的孩子,摔伤的老人.我们一方面痛感环境的不断恶化和人类资源的日益枯竭;另一方面却对恶化环境和浪费资源的现象熟视无睹……我们的借口是:怕自己被坏人骗了;怕自己与麻烦事或麻烦人惹上关系;怕自己人微言轻,力量有限.我们的怕,大概已经快要把我们自己的爱心,良知和责任吃掉了.
审题:"生活中的矛盾"很多,但真正的"矛盾",形成一对一正反两方,又比较典型,却也不易把握.矛盾,有大有小,遇到的问题,困惑不同,矛盾也不相同.面对父母的离异,我选择爸爸,还是选择妈妈,这是生活中的矛盾.面对考试测验,我因学习不好,是独立完成呢,还是去抄袭别人的试卷,来满足自己的虚荣面对道德的选择,我是去救护刚刚被汽车撞到的那位路人(汽车已溜走),还是怕招来麻烦,偷偷离开生活中的矛盾,无处不在,关键是选择典型的材料,有比较深刻的立意,而不是随意为之.
当然,"生活"可以是自己的生活,也可以是别人的生活,还可以是"名人"的生活,但这要交代清楚.
4,例文展示: 时间不会使记忆风化(2007年山东高考作文题)
时间,是达利画笔下马背上枯树枝上流淌的钟表吧,它时刻在逝去.
记忆,是唐时的那株翠柳,是宋时的那尾池鱼,是苏东坡石钟山下的一叶扁舟,是李易安居士的一滩鸥鹭,是凡高的眼睛有些呆滞的自画像,是雨果笔下的巴黎圣母院的钟声还在回响.
风吹过,云吹过.时间把记忆的悲天悯人的事迹留下.
是他吗是那位出家到虎跑寺的老人,是名叫弘一的人吗他十分的清俊,又十分地悲情,一曲"长亭外,古道边,芳草碧连天"勾画出了他的才情.他来到学生丰子恺家,在落座之前,轻轻摇动藤椅,名曰:"让小虫走避".其悯天悲地之情怀,谁人敢比其胸襟弘大之气象,谁人敢言大象无形,大音希声,记忆让我们记住了他的襟抱.
是他吗虎门销烟何其辉煌啊,钦差大臣何其雄武啊.然而一把大火,烧疼了清政府,于是他——林则徐被发配新疆伊犁.在漫漫的去西北的漠漠尘沙中,他说:"苟利国家生死以,岂因祸福避趋之."于是他以悲天悯人之情怀,在黄河故道人民遭受水灾之荒时,他上书让官府赈灾救民;于是他以悲天悯文之情怀,在新疆引领灾民兴建"坎儿井",蓄水抗旱.时间没有定格,记忆却清晰地定格.
风吹过,云吹过.红了樱桃,绿了芭蕉.时间正如孔子所言"逝者如斯夫,不舍昼夜",而记忆并没有被风化.
悲乎天哉,那是屈大夫,"世人皆醉而我独醒",高洁如橘清玉润.他"晨饮木兰之坠露,夕餐秋菊之落英",他悲国悲民悲草悲木,于是一身投入汩罗.
悯乎人哉,那是毕加索,他用画笔把战争的创伤画得淋漓尽致,牛的头颅分裂,牛的眼睛分离了;人的眼睛大得无比,人的身躯成了几块.他用生命的透视与分离,让人们看到了痛苦,悲伤与人的不幸啊.
风吹过,云吹过.时间永在消失,而记忆也似乎在淡漠在消亡在浮沉.但真正的记忆无法风化,人性无法风化,悲天悯情无法风化.壮怀激烈之志,弘远明道之规,会一直珍藏在人们的记忆里,永不磨灭.(王玉强)
(三)材料作文的审题

1,材料作文的形式
材料作文分两种,一种是文字材料的作文,一种是图画材料的作文.例如2007年全国一卷是图画材料,全国二卷就是文字材料的作文.下面是二卷的作文题.
著名歌手丛飞节衣缩食,为一贫困企业捐款300万,但当他生病后,该厂员工竟无一人探望,其中一名受助者还说:"这让丛飞很没面子",丛飞很伤心,但他说:"我现在已经无需钱来治疗了."华南农大学生小李通过卖废品捐款给一所希望小学,但不久他被查出来患白血病,该校师生纷纷捐款,其中一位四年级女孩捐了十元,当被问到为什么把自己的压岁钱都捐出来的时候,这位小女孩说,我们要记得李姐姐说的话:"要学会帮助那些需要帮助的人,要帮助别人".根据以上材料自命题作文,体裁不限.
2,审题的要求
无论是哪一种类型的命题和哪一种形式的材料,在审题时必须把握以下几个要点:
(1)读懂材料意思,从不同角度概括出你理解的材料所反映的不同的寓意.
(2)对从材料中从不同角度概括的材料的寓意,逐一做出明确判断(对还是错;对,为什么错,为什么 ),联系现实,对照生活中的某些热点,焦点,选择最佳立意角度.所谓最佳立意角度,一是材料的本质寓意,一是自己最熟悉最有把握写好的角度.
(3)升格自己所决定作为文章立意的角度,使它带有一种普遍意义(上升到生活之理的层面或哲学之理的层面),使你的文章能抒发出你个性的人生感悟与体验,或能引起读者的共鸣,对读者的人生(生活,学习,实践)产生有益的启示.
(4)联系现实,筛选写作素材,考虑结构与语言表达方式,展开作文.
这是一个教师的有关材料作文的随笔:
那天课间休息时,一位高二学生跑到我的面前说:"你是王老师吧."我说:"你是谁我不认识你啊."他说:"我听过你的作文报告.我想问你一个问题,写话题作文,命题作文时,我的作文都能得50分以上,而写材料作文时却从来没得50分以上,这是为什么 "
我想了一下说:"话题作文,命题作文就像石头或金子,而材料作文则是用纸或草把石头或金子包起来了.你必须把外面的纸,草剥去啊."这个学生十分得聪明,他接着说:"是不是这样,做材料作文时先从材料中找出观点或话题,再按话题去写呢 "我笑了,拍拍这位学生的肩膀说:"你真聪明."
3,指导学生抓住审题点
材料作文的审题是当前作文的重点,也是作文的难点.怎样才能突破审题的障碍呢
一是要审内容.就是针对给的材料或画面,在材料内容上仔细分析,这则材料在某方面的倾向性怎样,可以用下列设问的形式思考:
①这则材料整体强调了什么作者想要说明什么 ②这则材料的主要目的是什么
③材料中给你的最主要的印象在哪里 ④材料中的人物是正面形象还是反面形象如果是反面的材料,你要从正面立意.⑤材料中有哪些词语或句子,展示出了命题者的态度,主张 ⑥由这则材料你想到了什么
二是审主题.一则材料肯定有最集中的态度,主张,观点,肯定会通过一定的形式表现出来,这要认真细致地分析,推断,抓住最富有关键性的词语来确定,千万防止抓住细枝末节来进行片面推理.千万不要光抓住一句话,一个词,一个方面,去以偏概全.一言以蔽之,抓住主要矛盾,主要方面,要害问题.
例如:2007年高考作文全国Ⅰ卷:阅读下面的图画材料(漫画 "出事了"略),根据要求写一篇不少于800字的文章.要求:选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭.
审题评析:图画材料作文,首先要解决的是读懂图画的寓意.面对上面这幅漫画,画面中的所有信息都应认真审视(包括题目"摔了一跤",包括"出事了吧"的发问和这一问都是对倒地的孩子发出的,包括地上西瓜皮的含意等).需要注意的是,漫画展示的都是定格了的瞬间的情景;优秀的漫画作品,总是具有丰富的包孕性的.看到题目中的漫画,我们自然会产生联想:在孩子摔跤之前,家庭,学校和社会是什么态度呢根据"出事了吧"一语,可推断三者都反对孩子"独立行走",都对孩子灌输过"容易出事"的思想;只有如此,才会有"出事了吧"这一问.由此可见,漫画旨意并不是什么"面对孩子的教育问题,家庭,学校,社会不能互相推卸责任,不能冷嘲热讽"之类;而在于家庭,学校和社会都要积极培养青少年独立自主的意识与能力,让他们大胆地迎接人生风雨的考验.从这个意义上说,本题关注年轻一代的成长环境,贴近社会现实,贴近考生生活实际.因为可"选择一个角度构思作文,自主确定立意",考生可说的话题非常广泛,可选的角度也很多样.可择要列举:一,从家庭,学校和社会的角度看:人生旅程中遇到坎儿"摔了一跤"是常有的事,作为家长,学校,社会没有必要放不下心,放不开手,而应鼓励孩子跨过这道坎,坚强地站起来.需要提醒的是,如果将"家庭""学校""社会"不分主次地一一写来,容易导致笔墨分散;如果只从一个方面切入,可能更利于写具体,说透彻. 二,从孩子的角度看:(1)在成长过程中"摔跤"是很正常的,不必手足无措,不必苦苦等待谁来搀扶,而应主动地站起来.只有这样,才能锻炼顽强的意志品质,才能适应当今社会的激烈竞争,才能增强未来克服更大困难的勇气.(2)"摔跤"后不能怨天怨地,责怪"西瓜皮"害人或"道路"不平,而应多找自身原因;从"摔跤"中汲取教训,才能在人生之路上一路走好,顺利抵达目的地.三,从双方的角度看:孩子易"摔跤",这里面有很多原因——家庭的溺爱,学校的封闭式教育,社会的过度呵护,剥夺了孩子经受锻炼的机会;而有些年轻人,则存在严重的依赖心理.
【示例点化】
下面试着把材料作文的表面剥去,露出观点或话题.
1.玫瑰树根
细流遇到玫瑰树根说:"树根邻居,像你这么丑,我从来没有见过呢 "树根说:"长期和泥土接触,使我浑身灰褐,过度劳累,使我变了形.我像工人,我替我身上见到阳光的延伸部分干活.你去看看我在日光下的部分是多么美丽."
提炼的观点:只有经历了苦难,才会有辉煌;苦难是一所大学;丑与美;经历痛苦与延伸美丽;把苦留给自己,把美丽奉献他人等.
2.1990年高考作文:孪生姐妹进入玫瑰园.一位女孩说:"妈妈,这里是个好地方,所有枝上都有花."一个女孩不小心被刺刺了手,说:"妈妈,这里是个坏地方,每朵花下面都有刺."
提炼观点:不要以偏概全;要全面看问题;不要一叶障目,不见泰山;透过现象,全面认识事物等.
3.1995年高考作文《鸟的评说》: 麻雀讥笑燕子怕冷,燕子就笑黄鹂虚有其表;百灵歌声悦耳动听,却被黄鹂说成动机不纯;鹦鹉会说人话,却被百灵嘲笑为无原则的家伙……
提炼观点:要多看别人的长处;尺有所短,寸有所长;嫉妒,是一种病态;善待自己与他人;长处与短处等.
4.扁鹊
扁鹊兄弟三人都从医.大哥善于"防患于未然",把病消灭在萌芽之前,结果病人老是怀疑自己没病,大哥的名字天下不闻.二哥善于把病消灭在萌芽之中,结果闻名乡里.扁鹊善于在人病入膏肓时让人起死回生,结果闻名天下.
提炼观点:防与治;防患于未然;防重于治;防微杜渐;抓住事物的关键;挽狂澜于既倒等.
5.老鹰的鸟巢往往建筑在悬崖最险处,老鹰先用荆棘编织外围,再用小草,羽毛铺在上面.老鹰等待雏鹰慢慢长大之后,在雏鹰刚刚会飞之时,就把巢窝里的小草,羽毛弄丢,露出了尖尖的荆棘,并且用嘴狠啄雏鹰,让雏鹰离开家.于是,雏鹰在失望与绝望中终于离开了家,走向了自己的生活.
要求:联系生活,由材料生发开去,写一篇文章.
[提示]材料中写了老鹰与雏鹰,命题者是肯定哪者呢老鹰为什么对雏鹰那么狠心呢老鹰的目的是什么很明显,作者是在赞扬老鹰,老鹰对雏鹰狠心的原因是为了让雏鹰学会独立,老鹰的爱,是一种"残酷"的爱."要锻炼子女,使他们独立成长",这就是本材料的主题.而有不少同学却立意在"成长中的磨难""学会理解""梅花香自苦寒来"等等,就明显偏离了题意.
总结如下:
老鹰——残酷的爱,溺爱与真爱,情感与理智,明智的选择……
雏鹰——学会独立,依赖与自主,流自己的汗,吃自己的饭……
4,例文展示
梦想在现实中起舞(山东考题:星星与尘埃)
仰望星空,那似乎没有纤瑕的星辰在银河中闪耀,它带给我们无限的遐想,那不染纤尘的星空里,放飞了多少人美丽的梦想!飞上星星的人知道,那里像地球一样,有灰尘也有石渣,于是他们失去了对幻想的渴望.我们虽不能一味沉溺于自己的幻想之中,却也不能让自由飞翔的思想湮没在无情的现实里.
阮籍目瞩世间的浑噩不堪和好友的身首异处,借醉酒逃避现实,他的一生一直在逃避,逃避,逃避,却终因一篇《为郑冲对晋王笺》被人唾弃.嵇康则完全生活在现实之中,不肯向生活做出任何妥协,最终以一曲《广陵散》而成为绝响.其实人生由阮籍的醉酒向前一步便是嵇康的《广陵散》,人生有嵇康的《广陵散》向后退一步便是阮籍的醉酒,殊途同归者的境遇竟是如此迥异.若是两人各向中间迈出一步,将幻想与现实稍加中和,也许就不会落得生者隐入迷幻,死者融入苍穹,只留给后人无尽的怅惘.
我们如何才能让仰望星空的人了解现实,又如何才能让飞上星星的人保留梦想呢
在那个人人埋怨的时代,沈从文先生目瞩现实的残酷,却依然将那个江南小城写成了山美,水美,人美的世外桃源,现实没有湮没他对人生的希望,他用一份最原始的情感和一颗赤子之心看待这个社会,看待自己的人生.他没有沉醉于自己的幻想,亦没有让现实麻木自己的心灵.
张允和先生亦是一位智慧的老人,她一生经历了大富大贵,也经历了战火纷飞,十年浩劫,而她却永远保有一副悲天悯人的情怀,一颗永不衰老的童心.她那悲天悯人的情怀使她正视现实并战胜现实,而她那颗永不衰老的童心则使她在任何艰难的情况下都不放弃幻想的权利.
川端康成浅浅的一句"凌晨四点钟,看到海棠花未眠",瞬间感动了多少心灵,这是梦和现实最完美的结合.让那些世俗之物顷刻间土崩瓦解,让多少在现实中日渐麻木的心灵得到了温暖吧.
正视现实,但不委身于现实,保持幻想,但不沉溺于幻想,让梦想在现实中去跳一曲酣畅淋漓的舞蹈!
【点评】审题最难的是材料作文.给材料作文有两种类型:一种是材料寓含观点,需要多角度抽象立意的;另一种是材料作为写作的情境,展开联想,想像的.前者审题难度较大,须对材料进行深入,细致的分析.材料除显而易见的表层意义外,往往蕴含着许多深层内涵,并由此可以开掘出多方位,多角度的议论点.材料作文可以从不同角度去确立论点,在审题时,一定要选择最适合自己发挥的论题,或自己肚中最有材料的论题,写起来会得心应手.
六,比喻性作文的审题
一.比喻性作文的审题要求
要从整体的角度审视材料,不要抓住局部不放;从作者的角度分析这则材料,思考作者的写作目的是什么要说明什么比喻性作文,一定要注意联系社会与人生,可以从这两个方面去审题.
二.结合四个具体题目去审题立意
第一个题目:
一个美丽的海边,一个小男孩正在捡被海浪抛上岸的小鱼,把小鱼扔到大海里.一位游人说,这么多小鱼,你能捡得过来吗还在乎一条两条小男孩捡一条小鱼,扔到海里说:"这条小鱼在乎."又捡一条小鱼说:"这条小鱼在乎."
第二个题目:
两只老虎,一只在笼子里,一只在野地里.笼子里的老虎十分羡慕野地里的老虎,觉得它自由;野地里的老虎也十分羡慕笼子里的老虎,觉得它太舒服了,不用费劲就饱餐一顿.于是,两只老虎作了交换.不久,它们都死了,到野地里的那只老虎饿死了,到笼子里的那只老虎郁闷而死.
第三个题目:
在美国一座著名的旅游胜地,在山路的拐弯处,赫然立着一个牌子,木牌上写着这样几个字:慢慢走,欣赏啊!
第四个题目:
一位小提琴家举办个人演唱会.当演奏一支乐曲时,突然主弦断了,他没有慌张.而是利用剩余的三根弦,顺利地完成了那支曲子,观众更给予他热烈的掌声.
把这四个作文题交给学生,让学生从整体把握材料,确定观点.学生相互讨论,每人写出两条观点交流.之后,来共同完成立意,用一句话概括.
第一个题目:一个男孩,一条小鱼
勿以善小而不为;帮助别人,不遗余力;要关注弱势群体.
第二个题目:两只老虎
把握当前生活,不要羡慕别人;羡慕的利与弊;挖掘自身的金矿,不要把希望寄托到别处;不要这山看着那山高,光去羡慕别人.
第三个题目:慢慢走,欣赏啊
生活需要慢慢咀嚼,慢慢品味;生活匆忙与慢慢欣赏;生活不是缺少美,而是缺少欣赏.
第四个题目:三根弦的演奏
如何面对突发事件;以平和的心态面对厄运;面对突然的厄运,从容不迫对待;生活不会一帆风顺,关键是如何以平和的心态去面对.
三.四步论述法
结合比喻性材料分析出了观点,然后就是如何表达了.由是,我设计了四步入题法,来具体行文.
数字概括法——概括引用材料;
一语中的法——亮出鲜明观点;
正反论述法——从"为什么"和"假如"两个层面,从正面和反面论述,结合观点论述;
类比联想法——联想类似事例,先陈述事例再理性分析论证.
本课重点训练数字概括法,一语中的法.
例:
一个美丽的小男孩,一尾渴望生命的小鱼,一个看似简单的举动,一个生命从此诞生.这告诉我们一个道理:勿以善小而不为.
一只渴望着自由的老虎,一只羡慕着饭来张口的老虎;一只梦想着无拘无束的希望,一只梦想着不费力气的获得.然而,一只死于饥饿,它不习惯主动;一只死于郁闷,它不习惯束缚.它给予我们一个启示:把握自己,珍惜当前,不可过于羡慕.
一个简单的木牌,一句朴素的提醒;一个温情的暗示,一个不经意的创意.一句话一个警示:生活需要慢慢品味与享受,不要太匆忙.
一把小提琴,一手娴熟,一个突发事件,一个镇静的举动.三根弦的演奏,胜过了四根弦的常规演出.这启示我们:面对困境,厄运,磨难,要勇敢冷静面对.
再者,学会正反论述材料.论述,就是议论叙述.在正面论述中可以用"为什么",在反面论述中可用"假如".
例如:
这位男孩为什么不遗余力地去救那条小鱼呢因为一条小鱼就是一个生命啊!小鱼在缺水时那痛苦的挣扎,那渴望生存的红红的眼睛,在祈求你的援助之手.假如你不去救助,一条生命会离你而去;假如你视生命为淡漠,你的血液里还有同情,还有爱的种子吗
为什么两只老虎都在羡慕对方呢因为它没有拥有世上的所有.你没有拥有的事物很多,关键在于自己去努力,应不把心思放于羡慕上.假如两只老虎没有交换,它们的生活尽管平淡一点,但生命之树还是长青的.珍惜拥有的,逐渐开拓自己,千万不可羡慕过头.
风景为什么要慢慢欣赏呢主要是培植自己一颗欣赏的心,一颗视万事万物为美为善的心.生活匆忙,利益在逐,如何放下繁忙,挣脱烦热,去求得一方真纯假如你没有欣赏世界的眼光,欣赏生活的眼光,欣赏别人的眼光,仅仅盯到了利益上,利益就变成了仅仅是钱币而已.生活需要有意的欣赏与品味.
你为什么在主弦断了时用三根弦把乐曲弹完你为什么不另选用小提琴从头开始你为什么那样的镇静自若,平静继续因为生活就是这样,有时你毫无选择,有时你必须面对残酷.假如你换了提琴,假如你把刚才的一段裁去,那段生活就会顿然消失吗不会.关键并不在于"换"与"选",而在于你勇敢地平静地面对.
四.运用类比法进行事例的联想
论据充分,是新课程考试大纲新加的一条.如何达到论据充分呢那就是多举例,来分析论证.如果你用类比法来联想事例,特别实用.
第一个作文题目:
一位医生去竭尽全力去救助一位普通病人;魏青刚三入三出,去救助落水女青年;徐本禹用微弱的力量去乡村支教;印尼海啸,总理用专机运送救灾物资;《最后的常春藤叶》的老贝尔曼画叶用生命救人.
第二个作文题目:
一个青年把自己的房子卖了,去外地淘金,几年之后没淘到,回到家发现,他原来住的房子周围发现了金矿,说明你自己就是金矿;选取职位,往往这山看着那山高,不如先把本职工作做好;黑熊掰玉米,光想下一个不行;羡慕关键在行动.如有不少人种花,种出了经济效益;《项链》中玛蒂尔德因为羡慕虚荣,牺牲十年青春.
第三个作文题目:
日常生活中存在着美,一缕阳光一缕风,一句问候一声暖,品味无穷;欣赏妈妈,在生活中品赏其高尚;欣赏就有了品味,海明威,雨果,巴尔扎克自然走入你的生活,文学吸引你我,慢慢品赏趣味长;美在瞬间,一个援手,一袭微笑,一个眼神,一句提醒,温情在你的生活里;一个学生的来信,一个电视中的善意的提示,一个短信,一曲音乐,小的细节里有美的涌动.
第四个作文题目:
史铁生面对不幸,曾想过自杀,曾长期迷惘,但他最终用键盘演绎着文学的梦;霍金,坐在轮椅上思想天穹的奥秘,他不能有常人的日常生活,却思考天空的星来月往;张海迪,是一个奇迹,她说,她自己的房间里到处都是钟表,滴滴答答,催促她紧张的生活,写作;邓朴方,没有怨天尤人,用残肢的手健全的心,去创造中国的残疾人事业,他成了一种坚强;数学家阿基米德面对敌人的入侵,还要把圆画完,平静在他心中渲染;谭嗣同对变法无怨无悔,他不逃不避,走向了菜市口,完成了用血唤起民众的愿望,一抹飞红浸染华夏;林则徐因硝烟而被流放新疆,他没有抱怨,反而发出了"苟利国家生死以,岂因祸福避趋之"的豪言壮语,遇黄河水灾,帮百姓救灾,遇贪官枉法,秉笔上书,遇新疆干旱,与百姓一起创造"坎儿井"平静对待生活磨难;邓小平三起三落,但他平静处之,在江西的"邓小平小路"上还在思考未来中国的改革与发展.
方法,是提升作文的一条途径,捷径.文章要先以规矩,然后才能成方圆.
七,审题与立意示例操作
如何审题呢如何立意呢这要具体分析之.
首先要认识三点:一是审视题目中的每一个词语或句子,来推测命题人的意图;二是结合对题目的认识,全面深刻地体悟,提出自己的见解与看法,确定观点;三是透过现象,认识本质,然后由物及人,由点及面,由小到大或由大到小.下面四个作文题如何审题立意
命题作文:腹有诗书气自华
话题作文:天外有天
话题作文:差异与认同
材料作文:在唐古拉山的河流中,发现了一条鱼,已经冻死了.专家说,这种鱼是东海里的鱼.它要经历多少坎坷磨难才能至此有人说,这鱼太盲目,没有方向性,目的性;有人说,这条鱼的举动是执着,它想探索些什么.针对这些说法,你有什么感想
那么,这四个题目可以确立下列观点:
腹有诗书气自华
要想独立世界,必须丰富自己,那就是读书;
胸中有诗书,坦然看人生;
诗书人生,烟雨平生;
要积累积淀人生,必须读书.
天外有天
胸中要装着大世界;
走出自我,吸纳八面来风;
走出国门,向国外学习;
拒绝封闭,走向开放;
借鉴学习,视野开阔.
差异与认同
异中有同,同中有异;
正视差异,走向认同;
在差异中如何认同;
求同存异;
在差异中逐渐达成共识;
承认差异,寻求共识.
是盲目,还是执着
在明确的审视下,学会执着追求;
摒弃盲目,勇于执着;
盲目执着
执着,一种生命的求索;
擦亮眼睛,执着追求;
人生的求索是在摸索中前进的;
减少盲目,执着无悔
我的追求,我的梦;
创新缘起于执着.
在审题立意之后,就涉及到联想问题了.
腹有诗书气自华
王勃作《滕王阁序》,语惊四座;
曹植作七步诗:"煮豆燃豆萁,豆在釜中泣;本是同根生,相煎何太急."
鲁迅作《中国小说史略》,研究《史记》,化为自己写作的积淀,风华灿烂华夏;
毛泽东饱读史书,案头放着《二十四史》,鉴往知今,融古鉴今;作诗词,挥毫笔,纵观古今,堪绝一人;
温家宝总理答记者问,引经据典,语惊四座;
苏轼笔触绝响,学贯五经六艺;
李白诗意恣肆,十五学诗书,学剑术,富有积淀;
闻一多的诗,郁达夫的文,钱钟书的学识,季羡林的博学,梁衡的散文气势,都源于古典文学的深厚滋养.
天外有天
徐悲鸿到西方学油画,吸纳西方绘画艺术;
姚明到美国打篮球,跻身世界球星;
井底之蛙,看不到天;清政府封闭自守,终自败;改革开放,迎来丰收果;
周瑜视野狭窄;诸葛亮宽宏大量;
邓小平到日本考察,坐在高速列车上讲:"这可真快呀!"在这时,小平同志的内心就开始勾勒我国改革开放的蓝图了.
差异与认同
三峡工程,当时有反对意见,认识到差异;国家正视差异,广泛勘察,深入调研,历经十几年,最终达到大家认同;
中国龙是吉祥物,而西方人认为是凶恶物,如何确定2008年的吉祥物最终龙的吉祥物落选了,这就是求同存异,于是把吉祥物放到了大家公认的事物上;
中美,中俄,中法,中韩,都存在差异,但是各国领导人都求大同,存小异,走在了国与国之间的最佳合作关系上;
蜀吴两国各有差异,是竞争的对手,但是面对曹魏大军逼临,于是联手抗曹,赤壁之战为以少胜多的案例;
抗日战争国共合作,共同联手,抗击日本侵略者;
在2005年,胡锦涛总书记与连战的手握在了一起,求同存异,在统一祖国的观点上达成共识,都以两岸人民为福祉;
现在的国际间合作,如面对艾滋病,禽流感,反恐怖,非典,自然灾害问题上,各国都达到求同存异.
盲目执着
作家史铁生开始是盲目的,以后逐渐悟到了写作的执着;
人类在太空探索方面,尽管有"挑战者号""哥伦比亚号"的失败,但人类对太空的执着求索是永恒的;
比尔·盖茨,探索电脑也是在失败中探索,在探索中成功的;
王选追索激光照排,用尽一生心血,尽管英华早逝,但其执着精神永留芳华;
改革并非一蹴而就.王安石的变法,商鞅的革新,梁启超,康有为的戊戌变法,都是在失败中求索的.
3,如何进行材料的发散与聚焦
【疑难问题】新课程考试大纲要求:材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远.
作文临场构思必须做到发散与聚焦的统一."发散",既即从材料出发,联想开去,或由此及彼,或由表及里,或由因探果,或由果溯因,不断推演,不断探究;"聚焦",即将发散思维所得筛选定向,聚焦一点,贯一拯乱,提纲挈领.如何"撒得开,收得拢" 如何进行材料的发散与聚焦
【解决策略】
训练发散思维的方式
由近及远的发散思考方式是:1.题目含义是什么 2.题目范围有哪些 3.题目涉及的古代事例有哪些 4.涉及的现代事例有哪些 5.有没有自己熟悉的生活事例 6.自己有没有写过此类内容的文章曾用过怎样的事例 7.想到了哪些名人名言这些内容都可随手记下名字或简要词语,以备选择事例,展开写作.
二,要学会联想式发散
在考场上,紧张是在所难免的,而紧张往往造成思路闭塞,所以要克服紧张给学生带来的茫然无措,迅速梳理平时所积累的素材,靠材料引发思维.一看到题目,要马上发动思维,把有关的"人""事""景"联系起来,然后进行梳理,
挑选,提升.
例如"美丽"一词作为题目,你应想到哪些内容呢
三,选择材料的典型性
作文中,如果选择的材料缺乏典型性,那么作文的"理"也就很难得到阅卷者的认可,分数自然也就打了折扣,所以,典范性是我们选材时要非常关注的问题.
古代:
文学家:李白,杜甫,苏轼,司马迁,陆游,辛弃疾,曹操,诸葛亮,曹雪芹;
民族英雄:岳飞,文天祥,屈原,苏武;
教子母亲:岳母,孟母,陶母;
女性人物:杨玉环,王昭君,西施,貂蝉;
其他人物:荆轲,项羽,刘备,张飞
现代:
文学家:鲁迅,茅盾,巴金,冰心,闻一多,史铁生,铁凝,张贤亮;
领袖人物:毛泽东,孙中山,邓小平,周恩来,瞿秋白;
英雄典范人物:雷锋,孔繁森,李素丽,徐虎,焦裕禄;
烈士:罗盛教,邱少云,董存瑞,黄继光,张志新;
企业家: 霍英东,李嘉诚,张瑞敏;
科学家:华罗庚,丁肇中,李政道;
外国:华盛顿,林肯,布鲁诺,爱因斯坦,海仑·凯勒,牛顿,爱迪生,歌德,巴尔扎克,川端康成,海明威,比尔·盖茨,贝多芬,霍金,弗洛伊德,高尔基,拜伦,罗丹,梵高,柴可夫斯基.
四,与自己的生活相联系
写自己的所见,所闻,所感,要把自己的阅历或现实生活,写入作文.
自己的爱好,体验,家庭生活等等.如书法,绘画,足球,音乐等.
现实社会发生的事情,如海啸,非典,矿难等,易中天现象,流行音乐,时尚,
出国热,贫富不均分化,珍惜土地,地球变暖,核武器,农民工等等.
例如"美丽"这一话题,自己在生活遇到了那些相对"美丽"的人与事;自己对"美丽"是怎样认识的你心目中的"美丽"秘密是什么抓住一点入题也可.
五,材料组合聚焦的方法
发散不是目的,聚焦中心才是写作的真正目的.围绕中心选材,组材,去粗取精,才是正道.如何聚焦,就是围绕话题,主旨,观点,中心组织材料.
教师假如让学生写话题"一枝一叶一世界"十篇文章,可以这样聚焦选材.
第一篇:议论散文
使用材料:"问苍茫大地,谁主沉浮"的毛泽东;"让一部分先富起来"的邓小平;让"小虫走避"的弘一法师.这三个人物,从一句话这一枝一叶入手,来写出他们的内心大世界,思想大世界,功绩大世界.
第二篇:记叙散文
使用材料:写妈妈的话,由几句话串起来.妈妈说:"要为善,做善事."积善成德,而神明自德;妈妈说:"事事要让着别人."和为贵,家和万事兴;妈妈说:"吃点亏,怕什么."吃亏是福;妈妈说:"不要想家,家里我和你爹很好."心想着别人,从来不想到自己;妈妈说:"我们不生病,身体好,对你们也好,不耽误你们的工作,我和你爹也锻炼."身体是本钱,"我"很重要,毕淑敏的话;妈妈说:"孩子好吗学习好吗 "关心下一代,以别人的幸福快乐为自己的快乐,朴素的语言中,一枝一叶中,见到了父母的精神大世界.
第三篇:抒情散文
使用材料:泰山石"可挡";雨花石是七十二烈士的血的明证.在长白山旅游的路上,一位爬山的意大利男孩,走了一路,把垃圾捡了一路;徐虎把爱心把业余时间奉献给了他人徐本禹用微薄之躯扛起了边远山区的支教事业;在意大利网球赛场上,一只鸟儿不幸被网球队员打中,网球队员放下球拍,迅速地跑过去,捧起了受伤的鸟儿;徐悲鸿画《田横五百壮士》,把自己画了进去;齐白石不为日本人画画,回信说"齐白石死了".一棵树贵在树叶,香山上的五角红叶,松柏上的针叶,白杨树的扁圆叶,叶叶展现着自己的精神世界.
第四篇:书信体
使用材料:给孔子的一封信:孔子的一枝一叶展现在《论语》中,展现在与弟子的对话中."吾与点也",是对子路的褒扬,"风兮舞雩,咏而归";"己所不欲,勿施于人",这是当今商界的黄金法则,不要加害于别人;"仁者爱人",去爱别人,用善心拯救世界,也是孙中山先生的博爱;学而思,"学而不思则罔",思考是人类奋进的阶梯,牛顿诺贝尔是也.或:给儿子的一封信,以父亲的口气,对儿子独白.要求儿子要从"一枝一叶"做起,从生活小事做起.
第五篇:座谈会体
使用材料:可以聘请中外名人,以"一枝一叶一世界"开一座谈会,畅谈心志.钱学森谈建国前的回国,报效祖国;袁隆平谈自己"农民着,科学着";华盛顿谈自己为何干了两届总统,就隐身而退;苏轼谈"一蓑烟雨任平生""也无风雨也无晴""无病无灾到公卿"等等.
都要围绕一句话或一个行为,从小处见内心世界.
第六篇:小标题式
使用材料:一是"采菊东篱下".写陶渊明采菊这一细节,反应他追求田园,远离世俗的高洁.二是"苟利国家生死以".写林则徐罢官之后,去新疆的路上还抗洪灾救黎民,到新疆兴修水利.三是"天涯若比邻".写温家宝总理在印尼发生海啸时,用自己的专机装满救灾物品,赴印尼参加国际会议,是中外领导人用专机装载救灾物品第一例.
第七篇:序号式
使用材料:一.写朱自清不食美国救济粮,进而谈骨气,还有徐悲鸿的傲气与傲骨;二.苏武手中的节旌,"持节争禁十九年";三.邓小平"在南海边划了一个圈",改革开放,引进外资.这些都可以看出一枝一叶中蕴藏的大世界:骨气,毅志,开放改革.
第八篇:议论文
使用材料:第一段,窥一斑而知全豹,先提出观点.以小见大,例如蔡元培的"兼容并包"的主张,陶行知"不带半根草去"的胸襟;第二段,进而论证,举例.居里夫人家中仅一个座位,不耽误一点时间,且把奖牌给孩子当玩具,视荣誉如平常,淡泊名利,为了人类,一心攻于发明.以小见大,以情见心,以细节见博大.第三段,联系一枝一叶见真情的现实生活.如田世国献肾给母亲,中华孝子风范.
第九篇:小小说
使用材料:一知青留守农村,因生重病要募捐,另一回城知青,拿出几万元帮助之.这是一个真实的故事.或写老师的一枝一叶:募捐,家访,关爱.或写一厂长注意生活一枝一叶,抓好职工的积极性,以身示范,成绩斐然.
第十篇:日记体
使用材料:写自己亲身经历的看到的小事,写三篇日记,或展示家庭中母子之爱,学校里同学之谊.如同学间的挚爱:2元钱的捐助,换桌,鞋子的洗刷,谁洗了窗帘,谁修好了门锁,生日的礼物等等小事,喻人的心灵大世界.
【点评】发散思维是创造性思维的基础.美国心理学家吉尔福特认为:"发散思维是从给定的信息中产生信息,其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出." 发散是指在清醒认识话题内涵的基础上,运用辐射性思维,将思维的触角伸向大千世界,古今中外.聚焦性思维,是将思维的触角牢牢附着在话题的目的与核心,观点与认识上.发散是过程,聚焦是目的与结果,发散是为了聚焦.
4,如何更好的开头与结尾
【疑难问题】】新课程考试大纲要求:中心明确,见解新颖,构思新巧.这些如何看出来呢开头与结尾.有人说,写作文开头结尾最重要.因为一篇文章在开头和结尾,往往是申明观点,总结主张,提倡或强调的内容.看一篇作文是不是扣题,有没有文采,够不够深刻,能不能思辨等,往往首先要关注头尾,所以开头和结尾担当的重任不可忽视.如何更好的开头与结尾
【解决策略】
作文开头开得好,作文就成功了一半.
作文开头一定要注意这样几点:一,有明确的目的性.不管是记叙性文章,还是议论性文章,开头一定要明确.例如你要选择记叙性的文章,一定要交代清楚时间,地点,人物,事件,不一定直说,但要交代清楚;如果要写议论性文章,开头一定要表明立场,观点,态度,主张.二,开篇扣题.不管写什么样的文章,开篇一定要扣准题目和观点.三,开篇一定要短小精悍.用语要简洁,让读者很快捕捉住主旨.四,开篇一定要有文采,利用修辞手法引人入胜,这是才华的展示.
一,文章开头的方法
直接入题法
1,直奔主题式.
如果作者不擅长文采,那就尽量直奔主题.如: 纷繁的社会,人们有各种各样的"忙"法;我要歌颂的"忙",是为他人幸福而忙,为社会进步而忙! (不蔓不枝,主旨豁然明朗.)
2,一语中的式.
如:宽容,是一种坦荡,可以无私无畏,无拘无束,无尘无染.宽容,是一种豁达,是比海洋和天空更为博大的胸襟,是宽广和宽厚的叠加,延续和升华.宽容有度,宽容无价,宽以待人,这是人生处世的基本法则.
(二)间接入题法
1.起兴式这种形式的开头往往充满诗意,能引起阅读者的兴趣.如《人生因忙而精彩》的开头是这样的: 蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美,燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道,人生同样因忙碌于理想追求而精彩纷呈. (主旨鲜明,能感染读者)
2,比喻式如:春蚕死去了,但留下了华贵丝绸;蝴蝶死去了,但留下了漂亮的衣裳;画眉飞去了,但留下了美妙的歌声;花朵凋谢了,但留下了缕缕幽香;蜡烛燃尽了,但留下一片光明;雷雨过去了,但留下了七彩霓虹.
如:乌云覆天,黑雨倾盆,当随着波涛飘摇于海浪上的水手看到明亮的灯塔时,是一种转折.怪石嶙峋,绿林莽莽,当青衫的骚客吟咏"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"时,又是一种转折.
如:锐峰出于钝石,明火炽于暗木,贵珠产于贱蚌,美玉琢于丑璞.一切事物都在岁月中变幻着,因为每一条路都充满了转折.
3.排比式这种开头体现了流畅的文势,又能起到清晰地提挈下文的作用.《忙的苦与乐》这样开头: 现代社会的节奏加快,人们在忙中穿行,慨叹着忙的苦与乐.在我看来,忙的苦与乐渗透在生活的每一角落,忙的苦与乐考验着人们的品格灵性,忙的苦与乐昭示着时代的巨大变迁.(语句节奏明快,立意新颖,文意指向清晰可见)
如:没有地狱的锤炼,哪有建造天堂的力量没有流血的手指,哪有动人心魄的琴声在锤炼中,我期待着力量;在流血中,我等待着升华.坚守,企盼转折.
4.名言警句式这种形式的开头既增加了文章观点的可信度,也显现了文章语言的感染力.如《张弛有度》一文的开头这样写道: 南非总统曼德拉说过:"张弛有度是一种积极向上的人生态度."我欣赏这样有弹性的人生态度.( 简洁明了,气势不同凡响.)
如:巴尔扎克说过"不幸,是天才的进升阶梯,信徒的洗礼之水,弱者的无底深渊".风雨过后,眼前会是鸥翔鱼游的天水一色;走出荆棘,前面就是铺满鲜花的康庄大道.
记叙入题法
在记叙性文章中,《转折》的满分作文开头如下:
①我奔跑在昏暗的山谷间,大地震荡着,狂啸着,所有的黑云,所有的狰狞的笑,枯槁的手一并向我压来,伸来,要捉我进到那无尽的黑暗中.而我遇到了他,轻轻拨开了所有的阴霾,带我走入了人生的转折.(后面写了一名艺人对我的指引)
[点评] 借助心理描写,来写自然环境,语言形象.
②时光飞逝如白驹过隙,人生的小船已经载我驶入了成人的茫茫大海中.如此浩瀚,但我不再迷茫.我手中擎的是人生第一火炬——尊严.初尝其威力后,我一下子清醒了,那是我从幼稚走向成熟的转折.(后文写了"尊严"的故事)
[点评] 利用比喻入题,且点题简洁.
③假如要画一幅自然的景色,我愿打造出莫奈《日出》般的神秘与清新;假如要画一幅静物,我愿像梵高一样描绘出热情洋溢的向日葵;即使要用画笔表现一群劳动女工,我也愿像伦勃朗那样,极力展示她们的活泼与热情的美.这不能不说是一次转折.我是一名青年画家,曾经,我的画作中充满了阴郁,悲凉的气息.(后文写了受到了一次教育,开始思考光明)
[点评] 用三个排比入题,且展示了自己的个性,才气,文化底蕴,十分招惹人!
二,文章结尾的方法
怎样结尾呢一是总结全文,进一步申明观点与认识.二是运用短句,卒章显其志.三是引用名言警句,概括全文.四是运用比喻,排比或反问句,来展示才气,总结引申.
主题升华式
主题升华式就是把主题进一步提升.如《文武之道,一张一弛》的作者这样结尾: 综上所述,忙能让我们感受到生活的充实,但是我们的忙应有张有弛,这样,才能保证生活的质量,人人都能忙出效率,忙出成果,从而带来国家富强,人民幸福.(作者将张弛之道的效果,由个人而延及国家,人民,使文意丰富深化,自然升华了主旨)
如:人是有感情的,但更是有理智的.当我们注视感情时也切记:莫把情云遮慧眼.(《莫把情云遮慧眼》)点评: 干净利索,一句结尾.化用一句古诗,改换个别字词,更有文采.
文采铺陈式
用富有文采的句子,借助修辞的手法结尾.这样的结尾在内容上能照应前文,但又不是简单的重复,而是有深化主旨的作用,更兼语意亲切感人,语句富有节奏韵律,能使阅卷者击节称叹.如: 忙碌的身影,也已为现代化建设加瓦添砖; 忙碌的身影,也曾让世界为你感动呐喊; 忙碌的身影,也向关怀你的人倾诉爱的呼唤!(作者有意将三个排比句独立成行,强化了结尾的意图,给阅卷者留下了深刻的印象)
例如全国高考作文"感情亲疏与对事物认知"的作文,其部分满分作文的结尾是这样的:
①感情让认知陷入迷茫的泥潭,让认知像拴了线的鸟雀而无法像鲲鹏般翱翔在蓝天.真正的认知便是要拨开人间的烟雾,脱去感情的外衣,让真的世界犹如初生婴儿般纯洁地再现于眼前. (《情感与认知》)
[点评] 此结尾用比喻形式来形象的总结了认识与情感的关系.
②人这一路上,鲜花稗草,杨柳刺棘,何尝不是并肩而至,取舍的时候,何妨扪心自问,我可曾为道义评判,抑或只为情感左右如此,这一生才无怨悔,才有辉煌!(《真情诚可贵,理智价更高》)
[点评] 结尾用反问句,把"道义"与"情感"凸现出来,"鲜花稗草""杨柳荆棘"是何等形象!
③我爱你,但假若你骑的是邪恶的黑马,我同样会砍断索桥上绳索;我恨你,但假若你扛着正义的宝剑,我同样会放下吊桥让你通行.但愿生活中多一份挥刀断索的大义凛然,多一份搭桥渡人的宽容与正直. (《挥刀斩索,搭桥渡人》)
[点评] 结尾用对比形式,引进比喻修辞,文采飞扬.
④宠辱皆忘,看天上云卷云舒;去留无意,望庭前花开花落.向太阳挥一挥手,去捕
捉理性的灵光!(《捕捉理性灵光》)
[点评] 引用对联结尾,也十分妥切自然.
名言归纳式
例如一位考生以"忙宜有度"为题,表达出"忙也应'内紧外松',切勿忙得疲于奔命,才能使合理的忙持之以恒"的主旨,颇有新意.文章的结尾这样写道: 古人云:"引而不发,跃如也."让忙碌的人们在忙中反思,忙中积累,忙中锤炼,从而持久高效地忙,忙出一片璀璨夺目的天地!(作者以一句颇具哲理的古训,归纳全文,并拓展了文章的意蕴.)
如:"成功的花,人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽,却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨."(冰心语)我们每个人都渴望成功,那么我们就应该在刚刚起步的时候,用我们无悔的付出,去浇灌隔那刚刚萌芽的种子.
以上这些结尾形式常常互相兼容,使结尾的形式更为丰富.显然,要写好结尾,作者必须有着全文脉络的强烈的整体感,有着深化中心,升华主旨的强烈意识,遣词造句要抒发饱满的激情,从而使结尾蕴含震撼力.
【点评】开头遵循的原则:扣题性与精简性.开头必须与全文的主要内容,中心思想紧密相联,为突出中心服务.语言要精简,最好是开门见山. 开头常见的毛病: 拐弯抹角离题千里;落笔时,总爱兜圈子;千篇一律格式固定;开头写来写去就是这么几句话; 追求花样弄巧成拙,写得很好,表达思想感情不明白,不清楚,不真实.结尾常见的毛病:画蛇添足,添上一些无关紧要的东西;公式化,空喊口号.这些开头与结尾的毛病要避免.
5,怎样对材料进行辩证分析
【疑难问题】课程标准要求:"写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程.写作教学应重视发展学生的思维能力,发展创造性思维."教师要引领学生在作文审题中体悟辩证思维能力,要教会学生全面的发展的一分为二的看问题.怎样对材料进行辩证分析
【解决策略】
一,高考作文的辩证性命题
辩证思维是运用辩证的方法进行思维加工,达到对事物不同属性之间关系的对立统一的认识.高考作文命题十分注重辩证性,就是从两个方面命题.
有的是并列的,如"看到自己与看到别人""位置与价值""山的沉稳,水的灵动"等;有的是对比关系,如"出发与到达""走与停""铭记与忘记""帮助与回报""生有所息与生无所息"等;有的是顺承关系,如"机遇与坚持不懈""模仿与勇敢""我想握住你的手""幸福快乐与我们的思维方式""感情亲疏与事物认知""一步与一生"等.有的是比喻与其他关系,如"人与路""一枝一叶一世界""今年花胜去年红""时间不会使记忆风化""提篮春光看妈妈""诗意的生活""北京的符号""凤头,猪肚,豹尾""行走在消逝中"等.
教师要让考生学会辩证地看问题.所以,在写作中一定要从两个方面看问题.
如全国高考作文:一个海员说,我喜欢出发;一个海员说,我喜欢到达.可以提炼这样的观点:期待出发,希望到达;贵在出发,出发是一种精神;到达与收获;出发与到达的辩证法等.
二,认识辩证关系的哲学内涵
对辩证关系的认识
教师要指导学生理解掌握辩证的哲学观点. 学生只有对哲学的基本观点准确地理解,熟练地掌握,才有可能灵活地运用.
基本观点主要有:(1)由感性认识到理性认识,处理感情与理智的关系;(2)要发挥自己的主观能动性,客观与主观的关系,现状与发展的关系;(3)用联系的观点,发展的观点看问题,传统与继承的关系,消失与变化的关系;(4)用一分为二的观点看问题,瑕不掩瑜的观点,成绩与缺点的关系;(5)看事物要抓本质抓主流,主要与次要的关系,现象与本质(表与里)的关系;(6)尊重客观规律,按客观规律办事,自然与人类的关系,科学发展观;(7)新陈代谢是不可抗拒的规律,继承与创新的关系,眼前与长远的关系;(8)外因是事物变化的条件,内因是根本,原因与结果的关系;(9)要重视量的积累,促使质的飞跃,量与质的关系;(10)理论对实践有指导作用,实践出真知,实践与真理的关系.
材料:一个小孩在草地上发现了一个蛹,他把蛹带回家.过了几天,蛹上出现了一道裂缝,里面的蝴蝶挣扎了好几个小时,身体似乎卡住了,一直出不来.小孩看着,于心不忍,于是他拿起剪刀剪开,帮助蝴蝶脱胎换骨蛹而出.可是,这只蝴蝶身躯臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来,小孩内疚地把它捧回草地.
要求:根据提供的材料,自选角度,自拟题目,联系实际,展开议论,篇幅不少于600字的议论文.
首先让学生进行发散思维,学生确立以下几种意见:(1)对孩子不要娇惯,要让他们自己锻炼,(2)要按客观规律办事,(3)我们应该采用适当的方式帮助别人.然后根据学生的大意,让学生讲讲踊后来"身体臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来"的根本原因是什么学生认真分析后认识到蛹有这样结果的原因是这个小孩违背了客观规律,立意(2)最准确,(1)(2)没能抓住事情的本质.
结合学生对哲学观点的理解和掌握,着重指导学生掌握辨证说理的基本方法:(1)用发展的观点分析事物.运用这一观点,就是从时间或空间变化两个角度去分析事物,还可以从内因与外因的变化中去分析,或者从量变到质量的关系中分析事物发展的过程和结果.(2)用联系的观点去分析事物.分析一个问题时,要从相同,相似,相异角度去分析某一事物.即从正反两个方面去分析事物,全面的认识问题,避免片面性.
2,指导学生学会辩证分析
所谓辩证分析,就是要仔细辨析此事理与彼事理之间多种多样的关系,它们或相通,或相似,或相关,或相反,或大同小异,或似是而非.从思维角度看,要全面地,辩证地分析问题,从多角度,多种因素中考虑问题;不仅要看到问题的异中之同,还要认识到同中之异;不仅要从一般的,静态的角度思考问题,还要注意到特殊的,动态的因素作用下客观事物的可变性.所以,议论文的辩证分析,切忌"说过头话",片面议论和静止看待问题,分析问题.

[文题]:阅读下面两则俗语,完成作文.
(1)一个巧皮匠,没有好鞋样;两个笨皮匠,彼此有商量;三个臭皮匠,赛过诸葛亮.
(2)一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝.
要求:依据两则俗语,自拟题目,自选角度,联系实际,写一篇不少于600字的议论文.
在指导学生写作时,首先指导学生明确根据这两则材料立意的方法.上述两则俗语的内容中迥然不同,如果只抓住其中的某某一句立意是不符合要求的,必须仔细阅读这两则俗语着重在阐明事物哲理上的相似点,然后指导学生具体分析这两则材料.第一则材料包含的哲理是多人的智慧集合在一起就能超过一个人的智慧;第二则材料包含的哲理是人多如果不能形成合力,互相推诿,依赖,那么人越多事情就越难办.综合两则材料,说明的共同道理是:两个或多个人共同做一件事时,只有每个人在实践中都发挥自己的主观能动性,形成全力,才能显示出较大或强大的力量.

三,作文的辩证思考与深入分析
怎样做到文章有深度呢学会理性的辩证分析.
在考试作文中,很多同学写的也还不错,但得分却总不能使自己满意,其中恐怕一个很重要的原因,就是缺乏辩证分析问题的能力.用了很多的材料,说了很多的话,但往往让人觉得所用,所说都仅仅是在"印证"自己的说法,而不是我们所说的"论证".所以给人的印象是显得浅薄,没有足够的深度和广度. 要学会用发展的眼光看问题;要学会全面地看问题;要注意一分为二地看问题.
这是一位教师的作文指导案例:
前几日,给一对双胞胎的高三学生指导作文,他们拿来了最近刚写的一篇作文,让我评点.这个话题作文是"出头".材料给了三句话:○1出头的椽子先烂;○2枪打出头鸟;○3敢为天下先.大点的孩子,其作文题目是《环境·出头·人才》;小点的孩子,其作文题目是《敢为天下先》.
这两篇文章内容文采都不错,文章结构也很好,如第二篇用分层递进的方式:敢为天下先是一种气度,敢为天下先是一种果敢,敢为天下先是一种精神.结构严谨,富有气势.而第一篇则极有文采,写环境与出头的关系,哪些人材易"出头"等等.
初看,两文都不错,但仔细一看,第一篇文章十分扣题,第二篇则明显偏题了.为什么呢因为话题是"出头",首先应扣准话题.出头,有不好的一个结果:先烂与被打;有好的一面:敢为天下先.所以应辩证分析其中两个方面.出头与环境好坏有关,第一篇符合要求.而第二篇则仅写了材料的一个内容"敢为天下先",仅就一个方面展开,没有从出头的好坏去写,明显不扣"出头" 这一中心话题.
现在的作文往往突出辩证性,应从两个方面着手才行,而不是随便找材料中的一个方面去写.
【点评】
辩正看问题,就是引导学生学会用联系的观点看问题,用发展的观点看问题.所谓联系的观点,就是从事物的普遍联系中去分析事物,不仅要看到矛盾着的各个方面,而且要看到各个方面的联系和统一.用发展的观点看问题.即从发展上去揭示事物的矛盾运动,不仅要看到事物存在的稳定性,更要看到事物发展的变动性.如果不能全面地看问题,就会出现片面性的,以偏概全的错误.在作文训练中,要锻炼学生全面地,联系地,发展地看问题的能力,克服片面地,孤立地,静止地看问题的毛病,这是培养学生辩证分析能力的一个很重要的方面.
6,如何进行精彩段落的写作
【疑难问题】
高考作文是由段落构成的.高中作文教学一个很重要的任务,就是训练学生的语言表达能力,而段落教学与训练就十分必需与必要.段落分扣题段,事例段,按修辞分类还包括比喻段,排比段,设问段,反问段;按表达技巧分类还包括描写段,叙述段,议论段,抒情段等.如何进行精彩段落的写作
【解决策略】
精彩描述段的写作
(一)精彩景物描述段
就是把一个情景,用优美的语言编织起来.
例如:余光中《听听那冷雨》中,是这样写雨的:雨来了,最轻的敲打乐敲打这城市,苍茫的屋顶,远远近近,一张张敲过去,古老的琴,那细细密密的节奏,单调里自有一种柔婉与亲切,滴滴点点滴滴,似幻似真,若孩时在摇篮里,一曲耳熟的童谣摇摇欲睡.
你不妨写一下雪,也用描写和比喻:雪来了,轻轻的洒落,地上,树上,屋顶上,都像撒了一层淡淡的棉絮,雪落无声,静悄悄的,从来不打扰别人,纯净里透出一种纯洁与无私,她一遇到温暖的大地就融化了,变成了水,如天使般馨施着她的滋润与美丽.
(二)精彩事例描述段
就是运用朴实的语言,通过故事的渲染,抓住最动情的一面,借助动作,表情,心理,
对话去编织语段.
例如:亲情至重
在外打工的丈夫突然接到妻子的电报,三岁的儿子在连续数日的高烧后被确认为白血病.妻子让丈夫尽快回来,好好陪陪孩子!丈夫转身就向火车站跑去.也许是心里过于急切,稍不留神,他被一辆疾驰而来的汽车当场撞翻在地,双腿粉碎性骨折,血流了一地.肇事司机跳下汽车要把他送到医院去.可他竟强忍着疼痛,拖着一只断腿冲着司机说道:"还是请你把我送到火车站吧,我的儿子比我要紧!"
在生命的垂危时刻,他的选择是:回家照看自己的儿子.
(三)心理解剖式描述段
心理解剖式,就是侧重心理描写展示人物的内心变化,来突出主题.
例如一位湖南考生写了一篇佳作,题目是《人生三步曲》,小标题是"童年,我的大学,在人间".其中"我的大学"一节是这样写的:
毕业考试了,我坐在考场上为未来而努力.其实,我稍稍瞥一眼就可看见邻桌的试卷,恰巧我有一题忘了.怎么办看还是不看我在矛盾的边缘游离,看了,也许就意味着我会有一份好工作,一个美好前途,一个美好幸福的家庭……那就看吧!不行!我的心灵叩问着我,那是你吗那是诚实的你吗你不能为此失去诚实的品德呀!
可是,如果我不看,我可能就会与"成功"失之交臂,我也许将过着贫困潦倒的生活.但是,你如果那样做,你就不是忠于自我,即使你有光明的前途又怎样最后,我在试卷上写上自己的答案,让自己的心灵作出了选择.
二,精彩排比段的写作
排比段大体有如下形式:
一是事例式排比段;
二是比喻式排比段;
三是引言式排比段;
四是抒情式排比段;
五是人物式排比段.
在高考阅卷中,如果考生能够恰当地运用排比段,作文一定会锦上添花.请看如下的排比精彩段落.
父母对孩子有着割不断的牵挂,哪位父母不望子成龙,盼女成凤可是,父母爱孩子,最重要,最起码的是让孩子知道什么是真正的爱.真正的爱,是雏鹰学飞时,老鹰冷漠的目光;真正的爱,是孟母择邻时的殷殷期盼;真正的爱,是岳母刺字时的点点泪花;真正的爱,是大海航行中的一叶指南;真正的爱,是孤舟漂泊后的一片港湾;真正的爱,不是让孩子去享受,而是要告诉孩子如何去生活!
——《说说"父母之爱"》
拜伦曾说:"逆境是达到真理的一条道路."这是一条磨炼人意志的路,是砥砺人品格的路,更是考验人毅力的路.在这条特别的路上,孔子走过来了,以乐天知命事在人为的豁达和弟子们"陋巷箪食而不改其乐";华罗庚走过来了,以排难攻坚孜孜以求的信念笑对"平生三劫";袁和走过来了,以羸弱的身体和超人的勇气挑战死神,给人类上了"关于勇气的一课".他们把不幸视为人生必不可少的财富,用行动证明:逃避,怯懦,沉沦只会在绝望中自戕,只有走过去,才能领略到碧空的清澈,采撷到最鲜美的花朵!
——《为第三只青蛙喝彩》
牵挂是一种美,却也是一份辛劳,天地间担起这份辛劳的,都是心中充满着爱的人.父母牵挂着远方的游子,新婚的军嫂牵挂着戍边的丈夫,学业有成的弟子牵挂着白发苍苍的老师,德高望重的将军牵挂着未曾脱贫的老区.牵挂是流沙河笔下那夜夜歌唱的蟋蟀,牵挂是余光中心中那等待启航的客船,牵挂是"来日绮窗前,寒梅着花未"的询问,牵挂是"乡泪客中尽,归帆天际看"的凝望,牵挂是那封抵万金的家书,牵挂是那声共婵娟的祝福.牵挂是连接亲情的纽带,牵挂是沟通友情的桥梁,牵挂是贯穿爱情的红线,牵挂是人间至爱的升华.
——《牵挂》
排比段往往会提升考试的分数,在语言发展项上高人一筹.这四段文字各有特色:第一段文字,用了四个"真正的爱",涉及到了自然的爱与人类的爱;第二段文字,写了三个人物,孔子,华罗庚,袁和,突出了砥砺人品的风范;第三段文字则是围绕"牵挂",写了人之情感,也用了比喻来衬托.
三,精彩比喻段的写作
每年在高考中,都会发现不少考生使用比喻,并形成比喻精彩段,形成一道亮丽的风景.比喻句是最富有文采的.比喻句是最富有联想的.
联想的事物有哪些自然之物:风,雨,雷,电,雾,云,霜,雪,太阳,月亮,星星等;梅,松,竹,杏花,牡丹,荷花,玫瑰等;山川湖泊,大路小道,溪流与江海,山尖与沟底等;大鹏,雄鹰,百灵等鸟类.
请看下面几段比喻文字:
尝试是什么尝试是乌云蔽日时能上云霄的那种最勇敢的鸟;尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟,对于勇敢者,尝试是一条崭新的生活之路;对于懦弱者,那迫不得已的尝试是一堵高筑的墙.十八个春秋,风风雨雨.回顾往事,我无悔无憾;展望未来,我信心百倍.我勇敢的面对生活,因为生活教会了我勇于尝试.
——《尝试》
哦,幸福,幸福又是什么幸福是老爷爷手中的旱烟袋,是老奶奶忙着的针线活,是小伙子最爱喝的高粱酒,是姑娘们脸上的一抹红晕……那份恬静的情怀,那相濡以沫的携手相伴,不正是幸福的缩影也许你会说,幸福是一杯世上最醇美的酒,它是由满天的星雨调成的,是在时间的酒窖里发酵的,是用生命的酒杯盛载的,我们好比技艺高超的调酒师,调进雨露风雪的四季,也调进人世变幻的咏叹,还有炽热的信仰,高昂的意志,缤纷的思想,飞扬的灵魂……全在酒杯里交错相融,旋转成一个斑斓的世界.喝下它,我们便可与李太白"对影成三人",便可与老人出海与风暴搏斗,便可登上泰山"一览众山小",喊出我们的青春宣言!是的,年轻,多么幸福!
——《幸福》
四,精彩假设段的写作
假设语段,在论述文中,展示着理性的光芒.近几年在高考作文中屡见此种用法.假设句如运用得当,既可增强文章的说理性,可信性,又可增强文章的语势文采,从而提高学生的得分档次.
如何写好假设段呢
(1)假设句包含的是条件与结果的关系,如把条件称为A,结果称为B,其表达式就是:如果没有A,那么就不可能有B.如"如果没有欧立希一次次失败后的坚持,那么就不会有新药"606"的诞生".
(2)假设句与例证句在内容上截然相反,如果事例是正面的,假设句则应从反面下笔;事例是反面的,假设句则应从正面下笔.事例与假设句可正反结合形成鲜明对比.
(3)从句式上看,假设的内容常用排比句,反问句表达,不但增强文章的说理力度,而且能增强文章的气势.
(一)正反假如式:从正反对比的层面,来论证结果.
例:其实,历史已不止一次向人们鸣响了警钟,假如当初蔡桓公听信了扁鹊之言,他又何至于病入膏肓而一命呜呼呢假如当初马谡采纳了王平的建议,他又怎能遗恨街亭而伏诛于武侯麾下话又说回来,如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法,何以能称雄于六国如果我们共产党人不听取李鼎铭先生的意见而精兵简政,又何以变成贵州的"小老虎"而吃掉庞然大物的"东洋驴"呢综上所述,不难看出:善纳人言者,昌;不纳人言者,亡!
(二)层进假设式:采用一个事例,层进假设的形式,效果也十分好.
例:欧立希为发明一种新药,坚持进行试验,失败了,总结教训再干,一直试验了606次方获得成功,制出了以试验次数命名的新药"606",新药的问世是坚持的结果.试想,如果欧立希仅仅试验一两次,失败后就撒手不干,那么,新药又怎能问世如果他试验了一二百次都以失败而告终,他若认为成功的希望已经渺茫,甚至怀疑了原来的设想,因此而偃旗息鼓,自甘暴弃,不另辟蹊径,那么"606"自然不会诞生.即使他试验了605次,又失败了,如果他这时丧失了信心,希望之火熄灭了,那么,他也会功亏一篑,功败垂成,同样,也决不会有"606"的诞生.正因为他坚持下去了,最后,他终于获得了胜利,可见,坚持就是胜利.
(三)排比假设式:用三个事例,形成排比假设句式.
例:在艰险与安逸之间选择后者吗诚然,如此坐在井下,不必风餐露宿,不必经风历雨,好不惬意!然而,头顶天空终究只有井口之大:所作所为终究只是庸庸碌碌!那么你还愿做这井底蛙选择安逸吗如果选择安逸,生于富贵的巴金,又怎能痛彻人生,挥毫著就"激流三部曲";如果选择安逸,身陷残疾的张海迪,怎会把自己绑在轮椅上长时间练习射击,为中华树起"自强不息的大旗";如果选择安逸,古稀之年的谈迁,又怎会毅然重著一部浩浩《国榷》.孟老夫子云:"生于忧患,而死于安乐".朋友,当你选择了人生之旅的坦途,请莫忘"机遇与艰险同在".
(四)说理假设式:一个事例,用较长的文字说理,怎么办就是使用"假如"句式来剖析.
例:在这类问题上出差错,诸葛亮并非第一次.赤壁大战后,他明知关羽与曹操有知遇之恩,曹操若经华容道,关羽必然放他过去,但他在关羽一番慷慨陈词,立下军令状之后,就"留这人情",让他移兵拦守.结果,关羽果然让曹操逃之夭夭.假如当初诸葛亮不留人情,而是派其他可靠的将领去拦守华容道,那么,可能曹操会被擒拿;又假如从那次吸取教训,这一次秉公办事,不管马谡怎样拍胸脯,下保证,不合适就不用,那么就有可能避免失街亭的悲剧.而事实恰恰相反,诸葛亮并未从第一次失策中吸取经验教训,而是在重蹈覆辙后,才"深恨自己之不明",流涕斩了马谡.可是,这只能是明乎法而已了,对兴复汉室,还于旧都的大业的实现,都无可奈何了.可见,与其执法如山在后,还不如任人唯贤在前.
五,精彩引言段的写作
引用名人名言是一种智慧.引言段不凡如下:一是展示了自己的文化底蕴;二是展示了自己的文采;三是展示了自己的文化视野,古今中外,上下五千年,纵横几万里,使读者迅速敬服你的文化底蕴,这样你就有了比较大的得分把握.
[精彩段落例示]
①自古以来,中国人就有"天下为公"的美好理想,就有"舍生取义,杀身成仁"的凛然正气,就有"穷且益坚,不坠青云之志"的高风亮节,就有乘长风破万里浪的豪情,就有"不到长城非好汉"的气魄,就有重整山河再造日月的雄心……
②痛苦中不仅孕育着快乐,而且孕育着创造.我国有句古谚:蚌病成珠.价值昂贵的珍珠,恰是牡蛎体内痛苦的产物.德国诗人海涅曾发问:"诗之于人是否如同珠之于牡蛎 "法国福楼拜则说的更明确:"珍珠是牡蛎生病所结,作者的文笔却是更深沉的痛苦的流露."我国历史上,文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》.许多传世的优秀之作,都是诗人在巨大痛苦中写就.李煜"问君能有几多愁,恰似一江春水向东流"的不朽诗句,饱含了他亡国之痛的血泪;岳飞报国无门的痛苦,为后世留下了"仰天长啸,壮怀激烈"的华章《满江红》.痛苦之中分明闪耀着创造的光辉,关键看你是否珍惜这份痛苦,在痛苦中奋起.痛苦是昨日的遗产,同时也是今天的起点,你又何必为一次失败而颓丧不堪!
——《请珍惜你的痛苦》
③翻开历史画卷,从古到今,凡是有所作为的人,都是把自己的志向与国家,民族利益紧紧地连在一起的.屈原"吾将上下而求索",杜甫"大庇天下寒士俱欢颜",顾炎武"天下兴亡,匹夫有责",鲁迅"寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕",周恩来"面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄",这些铿锵有力的诗句都说明了一个问题,一个人的志向只有植根于国家,民族的土壤中,才能成长为参天大树,开出灿烂之花.
④书是我的精神食粮,它重塑了我的灵魂.当《简·爱》说:"我们是平等的,我不是无感情的机器",我懂得了作为女性的自尊;当裴多菲说:"若为自由故,两者皆可抛",我懂得了作为人的价值;当鲁迅说:"不在沉默中爆发,就在沉默中死亡",我懂得了人应具有的反抗精神;当白郎宁说:"拿走爱,世界将变成一座坟墓",我懂得了为他人奉献爱心是多么重要.
⑤心是一快风动石,只要心不褪色,不沉沦,不苍老,捧卷在手便有一种居高临下满目青山的大气.你可以在"桃花源"里流连,在"赤壁赋"里沉醉,也可以在"岳阳楼"下凝思,在"滕王阁"前遐想,你可以领略"秦时明月汉时关"的悠远,也可以体会"大漠孤烟"的悲壮.
【点评】真正的段落教学需要长期的坚持,同时也要模仿.下面这段文字文采飞扬,文化底蕴丰厚."珍惜阅读,便是珍惜历史,珍惜蛇灰蚓残般的石鼓文陶埙石馨发出的音响以及青铜瓦当上的装饰画.珍惜阅读,便是珍惜传统,珍惜乐山大佛永乐大钟沧州铁狮九龙古壁以及太极八卦少林武当飒飒英姿猎猎雄风.珍惜阅读,便是珍惜美好,珍惜黄山烟云醉旧客桂林山水甲天下沧海云天莺歌燕舞春雨秋风绿肥红瘦,珍惜《高山流水》之深情《十面埋伏》之危急舒勃伯特之缓缓流动斯特劳斯之徐徐吹拂.".
7如何写好论述文,散文等常见写作文体
【疑难问题】
课程标准考试大纲指出:能写论述类,实用类和文学类文章;符合文体要求;进一步提高叙述,说明,描写,议论,抒情等基本表达能力;书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构;在表达实践中发展形象思维.高考作文试卷中,选择论述文和议论散文的考生占75%以上.那么怎样写好论述文与散文呢
【解决策略】
一,论述文模式构思
(一)论述文的"四字诀"
课标指出:"论述类文本写作的评价,应考察能否恰当地表达自己的观点,并能用可靠的材料支撑观点."古往今来,文章无定法.古人曾说"文章千古事,得失寸心知".那么文章有定法吗实话说,文章确也无定法,但总结论述文的一般性规律,结合古人的成功经验,可以总结为四个字:起,承,转,合.
起:就是引题,入题.就是结合给的材料和题目,用极短的文字,迅速抓住主旨,中心,迅速入题.承:就是结合观点,主题,进行分析,论证.承,就是承接,就是对论点进行延伸,进行思辩分析.转:就是借助事例,进一步"转入"说理,说事,来进一步论证自己树立的观点,认识.用事实说话,最好用两个方面的材料,一是古今中外的事例,可以选取一个事例详写,也可以用概括的几个事例写.二是结合现实生活的事例来说理.总之,"转"就是结合"转入""引入"的事例来论证自己的观点.合:就是进行总结,拓展.可以用名人的话,或用整齐的句子结尾.
"起,承,转,合"的文字与段落到底怎样分配
一般"起,合"文字可在100余字,各占一段.而"承,转"可用300—500字的文字,分别占3—5段即可.这是基本的要求,文字与段落可不拘于此.
(二)古人说的"凤头,猪肚,豹尾"
凤头,就是用漂亮的文字开头;中间的内容可以尽可能的丰富,这就是猪肚;而豹尾则是用干净利索的文字结尾.
(三)把握论证结构
1,论证类型:论证:是议论文写作的重要一环,它包含的内容也较多.首先,让学生了解论证的基本类型:立论,驳论.立论从正面论述,驳论从反面论述.写议论文一般以立论为主.
2,论证的基本结构层次:三段论式的结构.还有常见的论证结构:a,总分总式结构 b,对照式结构 c,层进式结构 d,并列式结构
3,常用的论证方法:a,例证法,用典型事例作论据来证明论点.运用例证法要注意对事例叙述的方法.注意并列的几个事例的顺序,还要注意安排的详略,大家熟知的材料要略写,不熟知的要详写.b,喻证法,增强了作品论证的形象性.运用喻证法要注意本体,喻体的相似性.c,对比论证:这种方法可以增强论证的鲜明性,使读者清楚作者赞成什么,反对什么.d,引证法,除引用名人名言以外,同学应该多积累一些古典诗词中的名句,它一方面能加强论证的力量,另一方面,它还可以丰富文章的内容,增强议论文的文学性.论证方法还有引申论证,因果论证.就不一一详说.
4,学会选用事实论据.要注意几点:
①论据必须具有典型性.典型就是指论据要具有代表性.
②论据必须具有新颖性.不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例,像写失败与成功的关系,似乎就离不开爱迪生发明灯泡,写逆境成才就非写张海迪不可,类似的内容不是说不可以用,而是说你用,他用,大家都用,谁的作文与众不同呢
③论据的表述要精练,简要,与记叙文的表述不同,它只要求表述出与论点相关的内容.
5,论述文主要结构思路:是什么,为什么,怎么办.
"是什么":就是确立观点.作为议论文,写起来是这样的,首先破题——明确是什么观点,有什么意义.必须挑一个明确的论点.
"为什么":就是论证的过程.根据论点找例子,组合例子,开始排结构.然后就是分析例子,以及这个例子的社会价值,中间可以用多种论证方法,比如反正,引申,演绎与归纳等.
"怎么办":就是结合现实,社会,人生以及自己怎么做.
6,学生在写作中存在较为突出的问题
(1)文体意识不明确,议论性不强.
(2)在议论文写作过程中用例古板,勉强;至于分析阐述更是无力展开.
(3)在论证的过程中就是论点加上二三个事例,缺乏必要的议论与分析,不会用"如果"分析,不会正反分析等.这种观点加材料,根本就无法把两者联系起来进行必要的分析说理.
(4)不能很好地围绕中心论点展开论述,容易产生思维偏向,常前后脱节,顾左右而言他.
一篇文章一定要有一个中心,主题,有自己的观点;论述文重在"述",记述,简述,评述,论述,重在说明道理;一篇文章一定要扣准给的材料和题目,去选材,组材;一篇文章要尽量地用例,当然也不是用例越多越好,可以在举例时分析,论证.
[例文]
公则生明

总理曾将"公则生明,廉则生威"这句话作为他的人生信条,于是,我们看见了一个公正无私,威严廉洁的高大形象.(这段是"起")
"公则生明",单单四字,意韵深远.公正,不偏私地想问题,办事情,则处理问题明智正确;反之,带有主观色彩,便不能公正无私地认识和处理问题.而人往往受主观影响,难以对事物作出正确深刻的认识,所以要做到"公则生明"并非易事.(这段是"承")
人们首先得克服感情上亲疏远近才能客观地认识事物.《韩非子》中一则寓言曰:"宋国一富人,一日大雨把他家墙淋坏了.他儿子认为不修好,一定会有人来偷窃,邻家老人也如此认为,是夜,果然富人被窃.富人于是觉得他儿子很聪明,而怀疑邻家老人为窃贼."可见,富人对被窃一事,完全受感情亲疏所左右,自己的儿子,偏私地认为聪明,邻翁却是怀疑对象,这样不客观,很难认识到真相.或许,事情的真相恰恰相反也未可知.所以,感情上的亲疏远近,在很大程度上影响着人们的判断,要想获得正确的认识,必须理智客观地分析研究事物,不带一丝感情色彩.(这段结合材料分析,也是"承")
历览古来圣贤人,无不在对事物做出客观公正的评价,在处理事情上力求做到公正不偏私.(从本段起开始"转",用了两个例子)
我们要向包拯学习,他公正廉洁,不包庇一切罪行.他的铡刀上斩昏君,下斩黎民,只要是真相,就能在他面前闪光;只要有罪恶贪婪,一律逃不过他公正无私的眼睛.于是,才在青史上永远镌刻着他的名字.("转"一)
我们要向岳飞学习,他训练的岳家军,行军迅猛,杀敌勇敢.这与他的公正无私是分不开的,儿子岳云,犯军规违纪按军法处置,不因他是自己的儿子而有所偏袒,于是全军上下,无人不服,无人不赞.因此,岳家军才使金军闻风丧胆,才使得北宋得以保全,岳飞的精神一样在历史的长河中熠熠生辉.("转"二)
不论是故去的古人,还是现存的今人,只有做到公正无私,才能在事物的认识上得到真理,才能在事物的处理上得到赞美.感情上的偏私只能陷入于不分青红皂白,不辨是非之中,我们要坚决拒绝让感情主宰理智.("合"的内容)
"公则生明"这句话犹在耳边回荡,让我们摒除感情的干扰,理智公正地处世为人吧!("合"的内容)
[分析] 首先,这篇文章立意十分准确.为文"意"为先,"意"为帅,这是毫无疑问的.考场作文首先考的就是你的审题立意能力,本文这一点做得很好,准确把握了"感情亲疏"和"对事物的认知"关系,为全文定了基调.
二,散文模式构思
1,散文的特点.散文,是一种篇幅短小,至真至情的语言艺术.散文必须以新颖的立意,独特的见解给人思想启迪和美感享受.散文是四大文学体裁之一.它往往通过对某人某事的叙述,或对某种事物的描绘,来抒发某种感情,表达某种思想,给人以强烈的感染和深刻的启迪.
2,散文的类型.散文分议论性散文,写人叙事散文,写景抒情散文等. 这几年,散文写作在高考中大行其道.
三,不同文体的写作
(一)议论性散文的写作
议论散文的特点:议论文的框架,散文化的笔法.
议论性散文具有抒情性,形象性和哲理性的特点,它给读者一种富于理性的形象和情感,从而提供一个广阔的思索和联想的空间.它往往蕴含深邃的哲理,熔情感,哲理,形象于一炉.议论性散文属于散文,属于文学作品,而不是议论文.
要特别注意:议论性散文在说理时常常是运用文学语言来表达,有时说得很委婉,含蓄.这种散文在说理时还常常伴随着强烈的感情色彩和鲜明的个性色彩. 总之,形式灵活,语言精美,渗透作者的感情,这是议论散文与规范议论文的最明显区别.
2,如何写好议论性散文
要写好议论性散文,就应该找准该类文体写作的成功支点,那么哪些因素是其成功的支点呢
第一,要有明确的观点,贯穿全文 .有人认为,既然是议论性散文,就可以随意写了,不必顾及论点,论据,论证等.其实,议论性散文,是用散文的笔法写成的议论文,同样要有明确的中心论点,只是写法上比规范的议论文更灵活些,文笔,形式更随意些.
第二,安排好文章的结构形式 .议论性散文,有些像随笔,表面看,信马由缰,形式多样,而实际上,好的考场作文要开合有度,有一个合理,完美的结构形式.
第三,要体现出议论的逻辑性 .优秀的议论性散文,既能够使叙和议各展风采,又能使叙和议密切联系.议论性散文,属于以议论为主的散文,内容层次之间应有内在逻辑性.
3,目前高考议论散文存在下列毛病:(1)内容上:或回到古代,或罗列名人,贪多求全,臃肿庞杂,看不到鲜活的现实,闻不到时代的气息.(2)感情上:或缺乏真情,或矫揉造作,用成人的体验代替自己的心声,用美丽的词句掩饰自己的浅薄.(3)语言上:堆砌词藻,追求虚美,在名言警句中寻出路.

(二)写人叙事散文的写作
1,感情浓郁,以情动人.散文是情感的载体,十分重视个性化的体验,以叩击心弦的强烈感情打动人的.
2,联想丰富. 散文篇幅短小,容量有限,要想写出一点新东西,提出一种新思想,立意有一点深度,就得多方开掘.这就要用到联想.没有一点恰当的联想,文章就放不开.联想的方式很多,由此及彼的横向联想是最常用也是最重要的一种.其类型有相似联想(由此事物想到性质不同的彼事物),相关联想(由此事物想到与它相关联的彼事物)和相反联想.
3,形散神聚,线索连缀.形散,是说形式不拘,写法多样,生动灵活.要做到神聚,就得设置一条贯穿全文的线索,就像放风筝,不管它飞得多高多远,风筝线始终在手里拽着,随时可以把它收回来.
线索的主要类型有:(1)以具有象征意义或有深刻含义的某个物件为线索,如广东优秀作文《纪念》就是以具有纪念意义的"贝壳"作为连缀全文的线索.(2)以人物的思想感情为线索,如上海高考作文卷的《何处散发弄扁舟》以"追求诗意"的情感为线索.(3)以某句有深刻意义的话为线索,如四川高考优秀作文《在忘记与铭记的两岸》以"生命是一条奔流不息的河,我们都是那过河的人"这句话为线索.(4)以人物某方面的特点(勤劳,勇敢,谦和,豪爽……)为线索.
4,文字清新.
高中语文新课标明确要求学生"表达真情实感,不说假话,空话,套话,避免为文造情".这是非常正确的.令人深感遗憾的是,缺乏真情实感,徒有丽词佳句的所谓美文,往往受到包括不少阅卷教师在内的各方人士的青睐,于是许多考生竞相仿效,以求高分.此类毫无实际内容,只求表面华丽之作的泛滥,实在是教育的莫大悲哀!
(三)写作的模式
1,记人散文模式:
【开头】①感情化语言概括叙述.我和该人,重点在后. 介绍该人,如肖像描写.②两者关系及该人精神特质的议论.
【中间】一种情况:一件事.从开头,发展到结尾,细致叙述和描写.另一种情况:几件事.每件事即每层次前,可以用对该人精神特质的一个因素领起. 以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事.
【结尾】①重申特质,照应开头.②深化感情关系,发出感慨.
沉默的父亲(2007年北京卷)
6岁.
操场上,一个小男孩学着骑车,旁边站着他的父亲.没有一句指导,没有一丝安慰,小男孩自然是摔了又摔,双腿早已是鲜血淋漓.终于,孩子坐在地上,哭了,哇哇大哭.父亲依旧是那么笔挺地站着,眼中满是不屑与冷漠.孩子多么渴望爸爸的鼓励.没有;孩子多么渴望爸爸的拥抱,还是没有.只是那双空洞的眼睛,让孩子感到冷酷与无情.终于,孩子不哭了,倔强地站起来,跨上车,开始又一次的尝试.父亲早已是兴趣索然,转过身,迈着大步,走了.身后又是一阵金属与地面的摩擦声,父亲只是不经意地回了下头,手却在颤抖.孩子站起来,想着刚才父亲冷漠依旧的眼神,两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊.一步,两步,三步……父亲的脚步声依旧坚定.
16岁.
礼堂里,当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台.又一次高举奖杯,又一次欢呼如潮.紧拥着荣誉,在闪光灯不停的闪耀下,孩子艰难地寻找他的父亲.人群中,唯独没有他,台下座位上,只有一个他.瞬间,礼堂仿佛空荡荡的,只有孩子与他的父亲在对视着.还是那么冷漠,依旧是如此不屑.父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色.站起身,走向自己的儿子,一把夺过紧拥着的奖杯,父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师.两行热泪又一次不由自主地流淌下来,一步,两步,三步……父亲的脚步声依旧坚定.
昨天.
校门口,一位青年与他的父亲作着告别.没有寒暄,没有宽慰,没有拥抱,没有一句话.直视着父亲,他的皱纹又深了,他的黑发中又添了些灰白.眼睛里滚着泪水,压抑着.在模糊中,父亲那冷漠的眼神里也有些光亮.颤抖的手伸向自己的儿子,半空中停住了,又缩了回来.向门口指了指,父亲又转过身,没有动.远望着父亲远去的背影.及近拐角,父亲定住了,回过头,瞥了一眼,看到儿子.青年人也注视着他的父亲,压抑不住的泪水终于流淌下来.沉默中,心中是那么温暖,一步,两步,三步……
今天.
考场上.有一个孩子在写着沉默的父爱,心中充满感激与骄傲.
我的父亲,他的感情如绵细的秋雨,柔和的春风,没有大起大落,只是淡泊沉默罢了.
沉默的父爱———我很感激它.
【阅卷老师点评】
沉默的父亲,沉默的爱.
那沉默之中所蕴含的是热切的鼓励,狠狠的鞭策和殷殷的期望.正是这沉默的父爱,指引着作者一步步成名,成长为一个像父亲一样的,如山一般的男人.我想,纵使走到天涯海角,他也不会忘记父亲那深沉复杂的眼神,因为这眼神中有一种无形的力量.
沉默的儿子,沉默的倔强.
父爱无言,我想:儿子能感悟到这无言的内涵,是父亲最值得欣慰的事情吧!有子如此,当骄傲,当自豪.这种无言的理解与沟通,最令人心动.
"细雨湿衣看不见,闲花落地听无声"深沉而质朴的情感,含蓄而隽永的语言,远去的脚步带给我们的心灵的温暖,令人潸然!
必须跨过这道坎
 上海一考生
雨,来得突然,来得猛烈,方才还是晴朗的天,霎时暗了下来,雨水肆无忌惮地泼洒.我强撑着伞,在小路上疾走,噼啪的雨声和着我屈辱的泪水.想起学生会主席竞选失利,"淘汰,淘汰",这两个字像恶魔一样纠缠着我,狞笑,怪舞,"淘汰,淘汰"……雨还在下,哗哗,哗哗,水珠四溅……
忽然,我的脚步慢下来,一组青铜雕像吸引住了我.这是一组雕塑小品:两位下棋老人,四目注视着膝下的棋局.雨线在铜像上迸溅嬉戏,那般顽皮恣肆.我不由停下脚步,细看那两位老人.右边这一位,长袍马褂,一种学究模样,彬彬有礼地徐伸右手,请对方出着;对面那一位,短衣宽裤,劳动者打扮,眉飞目炯,动作张扬,正高举一枚棋子,敲向棋局.整个雕塑,呈现出苍凉的青铜本色,只是膝头臂肘,被人们长期摩挲,变得光亮.雨水是如此放纵,向老人的头顶项背泼洒,形成一股股湍流飞瀑,在棋局上漫流.而这两位老人,仿佛跨越了一个世界,享受着只有自己才能感受到的那份愉悦,任凭风雨喧嚣,毫不在乎."好一份豁达!"我感慨,油然生出一丝歆羡,从心底涌出深长的喟叹……
路上跑过几个年轻人,有的裹着雨衣有的压低雨伞,东一句西一句地咒骂着天气.两位青铜老人则稳坐棋局,分明超脱了世界的嘈杂,那恣肆的风,那喧嚣的雨,那些零落的残叶和败花,那些仓皇失措的人……一切的一切都与他们无关.他们享受着另一片属于自己的天地,他们品味着另一种非同寻常的充实,喧闹的风雨和风雨带来的喧闹在他们那里,不复存在!
我怔怔地站在小路上,暴雨如注,小小的雨伞显得孱弱无力.雨水已经打湿衣裤,我爽性把雨伞抛开,痛快淋漓地,任凭豪雨捶击我的身躯,涤洗我的胸怀.
"必须跨过这道坎!"——我咬紧嘴唇,扬起衣袖擦擦眼睛,这一刻,我的脸上只有雨水,没有泪水.
远离家乡,跟随父母,来沪求学,经历了多少风雨,我不是都挺过来了么眼前这一点失败打不倒我,我突破重围的心此刻分外轻松.不觉间,雨小了,西天层云间,太阳急不可待地露出艳红的脸庞.
雨后空气格外清新,夕阳将金色铺在天地间,棋局中的两位老人也披上了绝美的暖色.在我眼里,在我心中,这夕阳余晖中的一幕定格了,它诠释着跨过坎坷之后那金光熠熠的画面.
名师点评
本文亮点:真情实感,表达多样.
本文围绕跨越竞选失利的心理阴影这道"坎"展开,写青铜雕像中两位下棋老人跨越坎坷,享受着只有自己才能感受到的那份愉悦给了作者必须跨越"坎"的启示,淋漓尽致地展现了作者的心路历程,内容厚实,情感真挚,感悟深刻.表达方式也多种多样,除了叙事之外,还有很多描写,议论.如结尾生动形象的环境描写,烘托了"我"必须跨越坎坷的勇气与信念;议论画龙点睛,升华了文章主题.
2,抒情散文模式:
【开头】1,叙述自己与景物的关系.2议论景物和自己.
【中间】1,描写景物,分出层次,细致动人.2联想发挥,更大意义.
【结尾】发表议论或感慨.
例文:
母亲手中的稻草绳
(2007年山东高考优秀作文)
就在昨晚我还伸手摸了摸枕下的稻草绳胸中的热血流遍全身……
母亲啊,您可曾知您坐在门前编制稻草绳,那蓝布褂,那双敏捷而勤快手将稻草一颤一颤的编成草绳——那幅画面伴随了我十几个春秋啊,母亲啊,那是永不褪色的记忆,伴我一年又一年……
还记得您那次生病,恰好我放假回家,父亲给了我一把零钱,让我给您买点您爱吃的菜.我低着头行走在人群中,带着上次考试的悲伤,走得缓缓的,在这喧闹的市场上我无心观察周围形形色色的人,只顾伤心地走着……偶尔间,抬头望望菜堆,寻找您爱吃的菜.其实我根本没曾想过,您爱吃什么,只是记得您爱吃我爱吃的菜……又是偶尔的抬头,老伯在用稻草绳绑着菜,那好熟的稻草绳……这不是母亲一直编着的稻草绳吗母亲您那单薄的身体倚在门前,手一颤一颤的将稻草编成绳子……
还记得那个夜晚吗天黑黑的,父亲在屋内抽着闷烟,烟雾缭绕,您依旧在门外编着草绳,手一颤一颤的,稻草就编成草绳.我的心沉沉的,再也无力开口要开学后的学费……..
时间好像在那一刻停留,静得可怕,就如我沉沉的心.那句"爸妈,我不上了"在口中转了几圈又咽了回去,只有我自己知道,我对学习是多么的渴望,可家中……母亲您的手依旧在一颤一颤的将稻草编成绳的一部分.父亲猛地捏灭了烟,起身去了邻家,我依旧心沉沉的,您依旧手一颤一颤的将稻草编成草绳……
我回过神来,匆匆的买了您应该爱吃的菜,不忘要了根草绳……
母亲啊,我就是您手中的草绳,从小编到大……你那在门口便草绳的背影,那双一颤一颤的双手在我的记忆里永不褪色.
后来求学的路上,我总不忘将一根草绳放在枕下,看到它,我就看到了您的身影,您那双永不停息的手,和那一颤一颤的稻草绳,走过了一年又一年…….您用那双手告诉了我什么是自强不息……
我在您的那双手下成长,同稻草一样由草变绳……您的那双手陪我走过了一夜又一夜,时间永远吹不落您手中的稻草绳,更吹不落那双一颤一颤的手……
【点评】论述文,散文的写作题材从哪里来周立波《散文特写选·序言》说:"举凡国际国内的大事,社会家庭的细故,掀天之浪,一物之微,自己的一段经历,一丝感触,一撮悲欢,一星冥想,往日的凄惶,今日的欢快,都可以移到纸上."凡是能够引起作者动情的,凡是对读者有教育意义的,都可以是论述文,散文的写作题材.在写作时,应指导学生以联想和想象作为桥梁,把互不相干的事物自然而有机地联系起来,或由现在的事物想到类似的事物,或由某一话题想到古今中外的相关的人和事,或由抽象的符号,概念想到生动形象的画面等等.由一景一物一事一题,想到众多相关的材料,浮想联翩,上下五千年,纵横八万里,道古论今,横贯中外,视野开阔,笔触宽广.这样,不但会使文章丰富多采,而且学生的创造性思维得到了有效的培养.
7,作文迅速提升的方法有哪些
【疑难问题】新课标指出:力求有个性,有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作;在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发.写作是语文教学的重点,而迅速提升作文的写法,更是重点.实际上,学生的作文提升的空间还很大,只要教师用智慧的思想去实践,去发现,去整理,去运用,学生的作文成绩肯定大有提升.作文迅速提升的方法有哪些
【解决策略】
一,升格作文法
升格式作文,是一次补偿式作文,是一次再思维作文,更是一次尝试成功的心理慰藉的作文.升格作文也要根据学生实际水平,一般要求学生达到50分以上.这就是因材施教.升格作文是提升语文成绩的好方法,不一定待考试时使用之.可以在平时作文训练时采用.
其实,这个方法很简单.就是每次作文按满分60分计,作文成绩在50分以下者,要重写一遍.这一遍是在教师讲评之后,对本次作文的审题,立意,材料的使用,语言的运用,重新认识把握之后,学生才下笔的.教师提出要求,升格作文必须达到50分以上.
如果学生写一篇得四十几分,篇篇如此,学生就没有成功感.如果学生写一篇得50分以上,篇篇如此,学生写作肯定有信心了要让学生每次都充满成功的喜悦,每次都在原来的等级基础上升一格,提高一个档次,作文教学就成功了.升格作文的道理很简单,那就是反思与矫正,那就是从感性到理性,那就是唤醒学生心底深处的"我能行"与"成功欲"的元素来.从次次失误,到次次成功,是之谓成功写作.
二,定海神针法
聘请北京专家作高考作文辅导报告,这位专家介绍了两件事.
一位语文教研员的孩子,考取了北京大学.高考作文获得了满分,为何父母也没有过多指教.问之,则曰:"喜欢读余杰的书."那上面有很多观点,很多事例,很多古今中外的文化名人的言论.
高中三年买了不少余杰的专著,孩子很感兴趣,于是平时作文都很有深度,知识十分广博.这真是作文之捷径,专门研究一个人,犹如大学里的研究生了.
有一位高三学生,每次作文必写海子,且能得高分,海子是一位青年诗人,卧轨于山海关自杀的,其诗集《海子的诗》闻名天下.
这位学生对海子的研究极深,几乎把有关海子的诗,研究海子的文章都搜罗来一读,并且做了大量的笔记.高考作文时,他也写了海子,题目是《十个海子的复活》,获得了满分,当时北京的作文题目是《转折》.海子,在这位考生的笔下复活了.
海,无穷大,深奥.而有一根定海神针则超然绝伦.写作文的"定海神针"是做研究者.这两位学生是在自我"选修",这正是新课程所提倡的.
三,钟情一人法
一位语文教师神秘地说:
他有位学生,是体育生,这学生专门看写庄子的有关文章.学生十分投入,有些好的语段能背诵.这次作文,这位体育生作文考了58分.
真绝!这位教师说,这是投机的做法,不应提倡.而我觉得,这倒是一种绝妙的好方法.
为何因为"术业有专攻".你对一个人物的事迹,有了深入地了解,其思想,其境界,其人格,其影响,都烂熟于心,这本是研究生的工作,而你早一步去做了.其境界自然开阔,其思维自然弘远.站得高,自然看的远.而一些作文话题,则是生活哲学的反映,比较概括.如"位置与价值""铭记与忘记""一枝一叶一世界""入乎其内,出乎其外"等.而你准备的庄子的材料,内容丰厚,思想弘远,只要扣题,自然可以.只不过,"专攻"也不要仅盯在一个人身上,可以扩大一些,这样才不会走入"死胡同".是谓"会当凌绝顶,一览众山小".
四,以一当十法
怎样才能迅速而有效地提升学生的作文水平呢一位教师创建了"以一当十法".就是仔细地准备几十则材料,学会变换角度,从不同侧面使用之.
下面举个小例子,是有关华盛顿的.
1796年9月19日华盛顿借《美国广告日报》发表卸职演讲,自我解剖说:"即使值政府运行最佳时期,判断失误之处也在所能免.最后,我就意识到自己才疏学浅,经验匮乏,从而促使我怀疑自己能否胜任,也许在他人看来更是如此.
华盛顿主动卸任,让位给亚当斯.为政坛民主更迭树立了良好的先例,从此连任止于两届,便成了美国总统不成文的规定.第四任总统杰斐逊决定放弃第三次问鼎的机会,罗斯福因第二次世界大战破例在总统任上待了四届.
历史永远记住这一天,1797年3月5日,65岁的华盛顿圆满完成了权力移交,一身轻松地返回他的弗农山庄.她的孙女曾记录道:"祖父再次成为农民,华盛顿而无比高兴."
然而这种无比高兴的日子还没能过上多久,华盛顿就又被召唤到前线.这一次是法国和美国起了严重冲突.亚当斯致函华盛顿:"你的威名胜地过千军万马.""捐躯赴国难,视死忽如归",这种丹心报国的情感油然而生.于是华盛顿老爷子束装起程,前往费城接受军务.
(选摘周瑞金《弗农凝思》)
这则材料很简单,但它山之石,可以攻玉.它可以用到2004年,2005年,2006年的全国及各省市的二十几个高考话题作文中,只是从不同角度去分析而已.
2004年可适用这则材料的话题作文是:
相信自己与听取别人意见,快乐幸福与我们的思维方式,看到自己与看到别人,平凡与自豪,山的沉稳与水的灵动,自我认识与他人期望,家庭教育,包容,人文素养与发展,忙,语言与沟通,镜子.
2005年可适用这则材料的作文是:
意料之外与情理之中,位置与价值,铭记与忘记,纪念,入乎其内与出乎其外,跑的体验,凤头猪肚豹尾,今年花胜去年红,双赢的智慧,一枝一叶一世界,圆与多角星,脸,留给明天.
2006,2007年可适用的作文是:
读,肩膀,人与路,生有所息生无所息,雕琢心中的天使,愿景,我想握住你的手,留一点空白,走与停,问,乌鸦捉羊.我能,跨过这道坎,时间不会使记忆风化,行走在消逝中,常挂在嘴边的一句话等.
那么,以后呢我想,这则材料还是有它的生命力的.当然,这则材料只是一个例子.把它看成万能的钥匙也是不行的.只有学会了这种多元的思维方法,才是最重要的.有一个寓言,教师问弟子:"你是要点石成金的金子,还是要点石成金的指头 "弟子答曰:"指头."当然,这只是一个小指头,"指头"就在你的手上.苏轼早就告诉我们:横看成岭侧成峰,远近高低各不同.
五,多元解读法
一个材料可用于多个高考作文中,是谓"多元解读".试举几例.《非常道》选取了弘一法师的一件小事:
李叔同做了和尚,学生丰子恺仍跟他有来往.弘一法师曾到丰家,丰子恺请法师就座.法师把藤椅轻轻摇动,然后慢慢坐下去.多次如此后,丰问何故.法师答曰:"这椅子里头,两根藤中间,也许有小虫伏动,突然坐下去,要把他们压死的,所以先摇动一下,慢慢地坐下去,好让他们走避.
话题:一枝一叶一世界(浙江卷)
一枝一叶见真情,一点一滴见佛心.
李叔同本是音乐美术之奇才,自从出家之后,一心向佛,悟道甚高.一次,来到丰子恺家,落座之前,轻轻摇晃藤椅,让虫走避.
其心善,善比亲人;其意诚,诚如朋友;其事小,小如一枝一叶;其境高,高如他的坐禅宗旨"天心月圆".
一花一世界,一叶一菩提.从这个小细节,可以看出弘一法师的精神大世界:天人合一.
话题:入乎其内,出乎其外(湖北卷)
入,是门径;出,是圆满.
干什么事情,往往"入"的容易,而达到"出"的境界很难.而这里要讲的李叔同先生是一个大例外.他学富五车,才高八斗,后半生却钟情于佛教,于是出家来到虎跑寺,来到佛教圣地.他入了佛门,一心向佛,佛书,佛经,佛理,佛道,出神入化.有一次,他来到学生丰子恺家,落座前轻轻摇晃藤椅,他说:"这,好让小虫走避."这一言一行,正展现了他的佛心禅意,
可见他已真正达到了"入乎其内",知理;又"出乎其外",实践了.他写了不少佛经著述,还云游各处作佛教的演讲,他的外圆内秀的饱含禅意的书法,都真正阐释了"出乎其外"的含义.
入乎佛教之初,还呼李叔同;出乎其外,大名弘一法师.
话题:留给明天(天津卷)
弘一法师留给明天的是什么
是真.一份真情的告白,悠扬而古典的《送别》之曲回荡在我们的耳边:"长亭外,古道边,芳草碧连天."
是美.他的绘画天赋奇绝,学生丰子恺得益于他的指导而出神入化;他还登台演出古装戏剧,把美送给观众;他的书法在当时堪称绝伦,鲁迅先生曾托人专门相求.
是善.他的佛心禅骨,非我们这些凡夫俗子所能理解.他曾到他的学生丰子恺家,落座时轻轻摇晃藤椅,让藤椅中间的小虫走避.这真是修禅修到了"善"的最高之境:与自然之物合一,物我合一.
弘一法师留给明天的是真,是美,是善,是天心月圆.
这则材料仅仅可用于这三个作文题吗不然,天心月圆,无穷大矣.
六,细节深挖法
这是一个高中学生《给姥姥的一封信》中的片段:
"听妈妈说,我小的时候,奶奶从来没有看过我,因为我是个女孩,而姥姥您日夜照顾我,从不打我,也不骂我,对我呵护倍至.慢慢地,我长大了,跟妈妈来到城里.在城里生活,几乎我们一年才能见一次面.每次我回老家时,您总是把好吃的留给我,好玩的留给我,自己都不舍得吃,不舍得花钱.看到您那瘦弱的身体,我真的很不忍心.但我每次都是装得很开心,不能让您不高兴,我只能看在眼里,痛在心里.姥姥,前几天我的胃不好,您就四处买药,生怕我疼.最后在你的爱护下我长大了."
这段文字初看十分有情,但仔细审视就会发现,各方面都讲到了,而具体感人的细节几乎没有.
其实,本段有许多地方可以丰富完善,使姥姥对自己的呵护更形象更生动.
可以从如下方面丰富之:"日夜照顾我"具体表现在哪些方面白天如何夜晚又怎样 "从不打我,也不骂我"的原因是什么我在做错了什么事情之后,姥姥不打我不骂我,她是如何教育我的 "我们一年才能见一次面"都是在什么时候天气如何见面时的场景,心理,对话怎样 "您总是把好吃的留给我"都留了什么 "好吃的"是怎样的形状怎样的颜色味道如何好吃的我吃,姥姥在干什么怎样的情态 "不舍得花钱"又表现在哪里是好吃的不买,还是吃的简单家里的家具,用具,穿的衣服怎样例如一件物品用了多少年 "您那瘦小的身体"是不是可以写得更细致一些如头发,脸庞,身体的利索程度等."您四处买药"都到了什么地方你看到姥姥忙碌的背影心情怎样你喝了药之后的心态如何姥姥看你喝了药,她脸上的表情又怎样
其实,抓住两三处细节,细处描述,细处挖掘,就会从精微处展现姥姥的爱与自己的情.要多角度地利用环境,动作,表情,心理,对话,肖像等描写方式,从细处着眼,细处落笔.细微之处见真情,我们往往忽略了这些空间.
七,以情动人法
小品演员李文启,给中央电视台访谈栏目题词:生活是金.他概括说:小品的情愫来自生活的提纯.
实际上,艺术是如此,作文也是如此,生活是写作的源泉.我们都在生活,观察生活,思考生活,提炼生活,升华生活.
江苏一位考生写了一篇记叙文,获得了满分,写得十分感人.题目是《下辈子还做你的女儿》,其中有一段是这样的:
"我回房间整理回学校要带的东西,妈妈收拾了碗筷.后来,我忽然想到告诉妈妈要体检了,于是就去灶房找妈妈.可是,我分明看到,母亲背对着我啃我吃剩的西瓜皮的情形.那一刻,我不晓得该和母亲说些什么,庆幸妈妈没有回头,我冲回屋中,捂着被子哭了好久."
这一生活的细节,看后会永远不忘.贫穷的母亲,平凡的母亲,担负着一个家庭,其背后的辛酸通过吃西瓜皮的这一特写展现了出来.亲身经历,亲眼目睹,感人至深.
我记得几年前有一篇学生习作,也是写母亲的.作文题目是《天上的星星不说话》,写了自己开始不理解后妈,总是以鄙视相对.有一次,为了筹学费,感动了"我":
"干啥了 ""出去给娃借钱了!""哪儿借 ""东庄她姥娘家!""瞎说!上月她姥娘刚从医院出来,哪来的钱 ""别嚷,看把娃吵醒了咋办 "她打开帘往里屋瞧,我赶紧闭上眼."钱打哪儿来 ""我,我,我刚到镇医院去卖了血.""啥你疯了,你贫血又血糖低,你不要命了 ""别嚷,快睡下,睡下."外间没动静了,可,我知道,今夜,我不会睡去了.天上的星星,你为什么不说话
——生活是金,这金要从沙中淘出.
以情动人,就是树丫上鸟窝里看到鸟妈妈衔食而来个个小鸟张开的稚嫩的嘴,就是老榆树下手拄拐杖的老妈妈目送儿女远去的孤单,就是远在大洋彼岸向家乡打电话迟迟等待的那一刹那间的激动,就是妈妈的一句唠叨,爸爸的一记巴掌……..
于是,我想起了诗人苗得雨的一首短诗:
世上
好像——
只有沙最不值钱.
然而,
最宝贵的东西——金,
就在它的里面.
【点评】课程标准对写作的评价要求是:应关注学生的写作态度和写作水平.平常写作指导中,学生作文的提升空间很大,只要教师有心,用心,诚心,就一定会想办法提高学生的成绩.古人云:言之无文,行而不远.没有娴熟的语言写作技巧,如同没有精良的手艺,难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料,缝织成一件得体的,漂亮的外衣.
8,教师如何写模拟考试的下水作文
【疑难问题】
课程标准特别注重师生的平等,而教师"下水作文" ,是改进作文教学的好方法.教师通过体会学生的写作状态,就能更多地了解情况,利于学生的作文指导.2007年江苏阅卷初,作文组副组长王栋生提出一个设想:请每一位作文阅卷老师先写一篇"下水作文",当一回"考生",然后正式阅卷.这是一个极富开创意义的构想.教师如何写考试的下水作文
【解决策略】
一,教师"下水",有利于深入研究考题
教师"下水",有利于深入研究考题,吃透评分标准.因为只有自己动手写文章,才会在审题上下功夫.教师考虑问题比考生复杂,反应能力不如学生,但是在审题立意和逻辑思维能力方面,教师水平高于学生,综合能力强于学生.同一道作文题,学生不会有过多的考虑,教师则知道哪几种立意都应当是"切题"的,哪几种立意是"基本符合题意"的,知道什么情况属于走题偏题,他明白其中有区分度,一旦他亲手操作,他的考虑就更具体,更明晰;这时候对照评分标准,他的感性认识增强了,对试卷就能准确地作出判断.
例如:阅读下列文字,按要求作文.
据俞文豹《吹剑录》云:东坡在玉堂日,有幕士善歌,因问:我词何如柳七对曰:柳郎中词,只合十七八女郎,执红牙板,歌杨柳岸晓风残月.学士词,须关西大汉,(执)铜琵琶,铁绰板,唱大江东去.
豪放与婉约是两种截然不同的风格,此文字很好地诠释了豪放与婉约的区别.
请以"豪放与婉约"为话题,联系写诗,为文,做人以及观赏自然,认识社会等方面写一篇文章.要求:(1)所写内容必须在话题范围.(2)立意自定;题目自拟;文体不限;不少于800字.
教师下水文片段:
山有泰山,庐山,昆仑山.山是沉稳的,万古不变,逶迤绵延,重峦叠嶂;水有长江,黄河,雅鲁藏布江.水是灵动的,随山而流,沿峡而激,跌宕起伏,永远向东流.稳如泰山,是指山的稳定而坚固;"不识庐山真面目",是指山的神秘与朦胧;"山,快马加鞭未下鞍,惊回首,离天三尺三",是指山的高耸与人的精神."一江春水向东流"是指水的流向与执著;"子在川上曰,逝者如斯夫",是指时间的流逝如水般无情;"水是眼横波"是指水的柔媚与多情.
徐志摩,一代诗圣,是现代新诗的诗圣.他曾豪爽过,留洋西欧,学贯中西,形象洒脱而大气,与友交流深厚,重情重义;他也婉约如处子,写起《再别康桥》,情意绵绵.徐悲鸿,画马的大师.他豪爽,如他画笔下的千里马,奔腾激越,驰骋千里;他也婉约,他与马为伴,读马的悲欢,从马的眼泪中读出了柔情与悲情.鲁迅,一代文豪,叱咤风云,豪放之情跃然纸上,狂人之深思,阿Q之革命,杂文如匕首与投枪.然而他也曾写诗"无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫",对儿子海婴也投入了柔心与怜情.
二,下水作文的示范作用
教师"下水",站在被评价者的立场上,才能了解学生的写作状态,他判别作文等次时,就会比较公正客观.有些教师曾疑惑:选材立意,谋篇布局,表达方式,这些都是教学中反复讲过并复习过的,为什么到了考场上考生会乱了方寸,变得像没学过似的道理也简单:毕竟是应试作文,教师一生也只不过经历一次而已!在平时训练中我们要求学生能在40分钟内写出800字的文章,学生迟交或是任务完成得不好,教师就会认为学生写作能力不强;能在40分钟内写出800字文章的语文教师并不多.如果我们能经常地试着"下水",可能就不至于向学生提出过高要求了.
1,审题示范
例如:阅读下面的文字,根据要求作文
亚理士多德说:"吾爱吾师,吾更爱真理."("师"指柏拉图)梁启超说:"吾爱孔子,吾更爱真理."北里柴三郎是日本著名的微生物学家,白喉血清疗法的首创者之一.他曾经在一篇论文中指出他的启蒙老师在学术上的一个错误,因此遭到一些人的非难和指责.他们说:"北里竟让老师丢丑,简直是恩将仇报!"北里解释道:"反对恩师是件痛苦的事,但是我们的责任是维护真理."
请根据上面材料,联系生活实际,自选角度,写一篇文章,题目自拟,文体不限,字数不少于800字.
教师下水文片段:
教师是文明的传承者,传道授业解惑者也.真理,是实践得来的真知,是智慧,是文明.当两者发生矛盾,选择时,你是维护老师还是维护真理呢亚里士多德答曰:"吾爱吾师,吾更爱真理."陈云有句名言:"不唯书,不唯上,只唯实."
法国科学巨匠笛卡尔,创立了解析几何理论.他在少年时就展示了非凡的才华,他除了学好老师规定的课程外,还大胆对前人的成规,包括老师的观点进行质疑.在他看来,质疑是无处不在的."我思故我在",是笛卡尔对"教师与真理"的最好诠释.社会,科学发展的每一步,都是思考与思想的结果.质疑教师,追寻真理,成就了笛卡尔.(爱师,更爱真理)
2,联想示范
例如:命题作文:万物静观皆自得
提示:万物静观皆自得,指静观世间万事万物,自己心领神会,皆有所得.
要求:除诗歌外,文体自选.不少于800字.
(此题可写大家名人静观万事万物的所得,所思所想所悟所感;亦可写自己静观世间万事万物的所思所感.突出三点:静,物,得.)
教师下水文片段:
在卧龙岗上静观.诸葛亮,躬耕南亩,闲观卧龙,等待与守望,踌躇而满志.他在静中观察,在静中思考,世间风云变化,他心宁意静.然在宁静的背后,却胸藏波涛,运筹帷幄.空城计,是他静观沉思的结果,观人,观物,运用于心,行之以掌,那悠扬而沉静的琵琶声展示着他的自得.草船借箭,火攻赤壁,在那淡雅飘然的羽毛扇背后,我们看到了诸葛亮的风采.
曹雪芹在怡红院中沉思,红楼十二钗的命运是那样令人怜悯.雨果在巴黎圣母院那静静的钟楼里思考,卡西莫多与爱斯梅拉达那些普通人身上展示的人性美,竟超过威严的教皇.堂吉诃德也在静静的河岸上思考,为何富人总是欺负穷人,列强总是欺负弱者,我的长矛要发挥作用啊!简爱也在静夜中体悟:我与你站在上帝面前是平等的,我要追求我的自由.
3,语言示范
同样是命题作文:万物静观皆自得.
教师下水文片段:
昙花开了
我家里热闹了,因为爸爸养的昙花开了.在静静的夜里,一朵昙花开始舒展枝叶,花瓣开始慢慢地扩张,花托开始大了.一家人屏住呼吸,期待着昙花一现.昙花只有一现,且在夜深人静之时,犹如一颗流星闪过,很快消逝.但人们会永远记住这一时刻,因为昙花与流星总会给人们带来温情与希冀.不求永恒,但求把美丽奉献.谭嗣同勇敢走向了刑场,嵇康也弹起了《广陵散》,刘胡兰挺身走向了敌人的铡刀.静思昙花盛开,我明白了美丽即永恒.
萝卜苗发芽了
萝卜,是家常蔬菜.但你种过萝卜吗那是接近寒冷的季节,在我家的后院,我的爸爸种上了萝卜种子.不几天,细细的萝卜苗从松松的沙土地里长出来了.纤细的,柔弱的,又是充满着活力的幼苗.我在静静地思考,萝卜苗太小了,刚刚发出细芽,几乎看不到它生命的存在,有种"草色遥看近却无"的感觉.它太脆弱,太微小了.由弱小我联想了很多——要呵护弱者,要尊重弱小的生命,要体恤民情,当农民工的工资得不到保障时,我们应当想到他们为城市创造的辉煌;当农村的孩子上不起学时,我们应当援手以助……萝卜苗太小了,它让我们看到了更多的"小".要呵护,珍视弱小者.

4,文体示范
教师下水文不同文体示范(开头几段):
(1)议论段落
古人有句诗云:吹进黄沙始到金;古人还有句诗云:繁华落尽见真淳.
什么叫平常心就是以平常人的心态来看待事物.如苏轼的"猝然临之而不惊,无故加之而不怒."什么叫敏感心就是以敏感的态度来看待事物.如郑板桥的"些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情."
苏轼.一蓑烟雨任平生.他有平常心.给兄弟子由诗曰:"人有悲欢离合,月有阴晴圆缺.此事古难全."他走赤壁,守黄州,望西湖,定惠州.仍曰:"也无风雨也无晴."他亦有敏感心,面对王安石变法中的青苗法的不完备,他上万言书,直抒陈词,置生命于不顾.
平常心来自生命的磨砺,大浪淘沙,融道释禅,月白风清;而敏感心则展示着一个人的责任,正直与果敢,乘风而起,入海作浪.........(两颗心的交融-----平常与敏感)
(2)叙议段落
居里夫人:"请把镭的十万奖金拿走吧,我要工作."她于是把奖牌给孩子当玩具,自己又投入了研究.袁隆平:"500万国家科技大奖,只能说明过去,我要再发明超级水稻."获奖的第二天,他一身布衣,又来到试验田,科学者,农民着.
旁白:
平常心待名与利,敏感心待科学事业.镭,是属于人类的."她得到了资金仍心态平静,这是何等的平常心啊!而一般人得个福利彩票大奖,或忘乎所以,或反目成仇,与居里夫人相比又如何汗颜吧!袁隆平早就发明了杂交水稻技术,而一生把自己视为农民,农田里走,风雨里走,把名与利看得很淡.名利为身外之物,视为平淡,平常心也;科学视为一生宏愿,矢志不渝,敏感心也.......(平常心于人生沉浮,敏感心于生命追求)
(3)古体诗歌段
苏格拉底
苏格拉底视野宽,为了真理抱负远,教育青年不迷信,追求个性雄心见.其貌不扬遭嘲弄,一心追索哲学先,调整心态不气馁,快乐时时在召唤.有人寻求快乐源,先生指点造木船.一边砍树不停歇,一边流汗笑开颜.待到木船下了水,合力荡桨心底欢.哲学就是生活化,人人幸福才长远.他有学识和独见,愤世嫉俗向雅典,慷慨陈词侃侃谈,自称牛虻叮咬缘,不达目的不罢休,誓死捍卫思想观.面对亵渎神灵罪,态度坚决又坦然,向死而生是我愿,精神岂能为己安,毒酒毅然下了肚,德行美名天下传.襟抱学识集一身,苏格拉底是真人,信仰理想不可灭,一生追索为宏愿,苟且偷生心不甘,磊落光明辉煌现.....
(襟抱学识真诗)
(4)座谈会纪要段
主持人:今天我们开一个座谈会,来谈谈"适应与改变"的话题,希望大家畅所欲言,各抒已见.
屈原(略有沉思):我先抛砖引玉,我觉得"适应与改变"要看具体情况.楚怀玉偏听偏信,不理正义执言,让人怎样"适应" 谁不留恋人间幸福但我不能,汨罗江水滔滔令我神往.桔洁玉清,从来就不会与人同污.我要用我的生命证明我的高洁,也要用的生命唤醒沉醉的人们,"改变"楚国.
鲁迅(拿着烟斗):适应社会是前提,当然要看这个社会是一个怎样的社会,改变社会是目的.孔乙己是适应社会的,但他只知道"回"字有四种写法,阿Q也是适应社会的,但他只知道"精神胜利法".一把匕首,一支投枪,我要用杂文这个武器改变社会,改变人们的奴性心理.........
主持人:"适应与改变"每个人有每个人的主张与见解.时移事迁,站在不同的位置,就有不同主张,这是十分正常的.
【点评】我们倡议阅卷教师"下水作文",对倡导新型高效的作文教学,更新观念,提高作文教学效率,是会有积极作用的.写作是一种生命律动,也是一种自我丰富与发展的过程.教师除了专业论文之外,还应当能自由运用各种文体写作.写作是对人的思维和语言的综合训练,语文教师要保持业务优势,要特别注意提高写作水平,力求做到 "出口成章,下笔能文".
新课程高考命题的方向是什么
了解命题人的命题思路
研究课程标准,考试大纲和考试说明
下面这些文字是一个自主命题的省份高考语文命题组组长的一些谈话,含金量较高,主要是认识方面的,值得教师学习与思考.
1,考试大纲很重要,是高考的依据,具有法律性质.这是他说的话,一是各省命题都得严格遵循它.全国考试大纲取消了试卷结构,题型和赋分的说明,只是部分放权,但是各省考查内容要按国家考试大纲的要求.一定要树立这样的观念:研究大纲,学习大纲.要把大纲作为教学要达成的目标.二是认定大纲,从一而终,不必东张西望.
人人都说上海高考语文卷模式好,但是我们不可能也不应该模仿上海卷模式.上海,北京都有考试说明,我们只按考试中心的考试大纲,不按人家的考试说明.而且,高考改革是大改革,关乎千家万户.考试要严肃,如果要有大动作,我们会提前发布.要对考试大纲从一而终,认定它.

2,语言运用题就是小作文的变种
不要轻信媒体消息. 比如应用文,有人说江苏会考,这是不可能的,仅仅是猜测.合同怎么考会涉及法律.请假条太简单.求职报告还没到时候. 比如有人猜测会不会大小作文一起有.不会有小作文的,第六大题三个语言运用题就是小作文的变种.如果高考语文要变,就到新课改的高考.即使新课改的高考也不会大变,只是增加必考和选考的内容,必考和选考比例是三比二.

(二)要胸中有试卷,分类复习,了解命题特点
1,教师要研究试卷,了解试卷的结构.明确复习的针对性,不走或少走弯路.
2,应该注意分类复习.比如语音要知道读错的类型.《咬文嚼字》整理出来的100个最常见错别字,一定要学生掌握. 近几年各地就考了其中的50多个词语.如"坐镇"等.病句也要分类练习.试卷上不会重复出现同一病句类型.
3,要了解有些题目的命题规律. 如修辞不会单独命题,一般放到语用题目之中.如文言句式和词类活用,也不会单独命题,一般在翻译题中出现.
4,要归纳每年小小的新变化.如作文,有命题式的,材料式的,话题式的.明确高考命题是有一定难度的,要有区分度.去年如江苏省的高考语文平均分是92分,2007年山东的高考语文平均分是99分.各省也有不同与差距.
5,明确高考命题都是具体的,都是依文本命题.如阅读题,语言运用题等.
6,明确高考命题有干扰性.如默写"别有幽(忧)愁暗恨生""停车坐(做)爱枫林晚"等.
(三)考点具体的指导要到位
1,对基础试题的认识
语音本是小学的,但是没解决好.现在手机发短信也需要拼音,所以应该重视语音.现在社会上别字太多,一般情况要考,或放在作文中考查.词语方面重在词语,成语.熟语有很多人不懂,没听说过,偶尔为之或不考.病句就是大纲上的六种,要明确重点与难点.修辞不单独考查.
2,对阅读试题的认识
(1)小阅读的选文方面,是阅读一般论述类和说明类文章.选择社会科学的,或者自然科学类的. 考查的方向:词语,句子,整合信息,命制三道题.
(2)文言文阅读.考查的方向:实词,虚词,筛选信息,分析评述.虚词,重要的有10个:而,何,乃,其,所,为,以,因,于,之. 选材方面,叙事性的可能性最大,或事,或人.考试大纲要求阅读"浅易"的文言文,说理文文字太难.人物传记类的,有个性特征,有教育意义. 文言文翻译多从阅读材料中找句子来翻译,减少学生的阅读量. 现在人一般不会看到没有断句的文言文,从实践看,没有必要考查断句.翻译时要做到直译,注意句式,注意表达方式("其李将军之谓也"应翻译为:大概说的是李将军吧.可是有学生错误翻译为:难道说的不是李将军吗 ).
(3)大阅读或选做题.多项选择题可能不会出现了.选文方面:文学类文本,散文,小说可能性最大.从全国看,有的考查长篇小说节选的,有考查文学性散文的,也有侧重议论性散文的;实用类文本则考查了传记,新闻,访谈.侧重当代名家名篇多.也可以是抒情性的文章.可以是带点象征性的.一般是写人性的,文化方面的.尖锐批判现实的一些文章不会有.考查的方向:词语,句子(结构复杂的,内涵丰富的.以后者为主),信息筛选,思路结构,概括内容要点(注意指导学生注意语段的开头,结尾句子,多是表明论点的句子).题目很具体,要让学生到文中找答案.
3,对古诗鉴赏,名句,语用题目的认识
(1)古诗鉴赏. 选材上:选的诗歌要让学生大致看懂.唐诗,宋词,元曲中的小令为主. 题目要具体,出不了考查题目的诗歌不必讲.注意情景,注意感情寄托,注意修辞.
(2)名句名篇.兼顾课内外.课内的就是按高初中《课程标准上规定的诵读篇目,高中为主.诗文词曲搭配考查. 考查名篇,不一定是其中的名句.
(3)语用题. 保持在15分左右. 考试大纲上是:扩展语句(注意情境,突出重点),压缩语段,选用仿用变换句式,准确鲜明生动,简明连贯得体.每年有变化,但是万变不离其宗.考查的无非就是这些方面的.注意让学生看清题目要求.
4,作文方面.
(1)要有文体意识.作文不限,也要有文体概念,选定一种文体来写,告诉学生就两种:记叙文和议论文.
(2)不会增加审题难度,应该让学生多拿发展分.基础和发展分是40比20.
(3)基础分就是要做到: 一是符合题意. 二是符合文体要求:文体要规范,不能不三不四.三是思想健康,感情真挚:不写消极的东西,感情要真实.四是内容充实,中心明确:记叙文充实就是叙事完整,有头有尾;议论文充实就是论据充足,说理充分,说理不要只一层.五是语言通顺,结构完整.六是书写规范,标点正确.基础等级分要确保不能丢. (4)发展分就是要做到:一是深刻:记叙文深刻就是形象生动,思想深刻;议论文深刻就是论据充分,议论透彻.二是丰富:议论文丰富就是材料丰富;记叙文丰富就是形象丰满,有一些塑造人物的方法,情节曲折一点,有一点细节.大纲上"材料丰富"是就议论文说的,"形象丰满"是就记叙文说的,"意境深远"是就文学性的作文说的.三是有文采. 四是有创新.基础等级分要拿稳,力争拿点发展等级分.

二,高考命题预测
由常规高考命题到凸现新课标新思路的转变
2007年山东,广东,宁夏,海南四省进行了新课标的高考,给全国的语文高考复习带来了巨大的转变.全国课标卷(宁夏,海南),山东,广东三套语文试卷,贯彻了《高中语文课程标准》,新考试大纲,新教材的精神,请相信今后的高考一定会凸现,延伸,强化新课标高考意识.
由全部必做到必做与选做相结合的转变
新课标的高考增加了必考与选考试题,把大阅读分成文学类文本的阅读,实用文本的阅读.常规卷也在某些题目上增加了选做题的比重,如提供几个选择项,供考生根据自己的兴趣选择,如语言运用题,作文等.
由繁到简的转变
主要体现在试卷的长度,难度,题量以及结构安排上.全国课标卷对基础题的考查就减少了题目,2008年的全国课程标准考试大纲也会在要求上有所体现.全国卷常规卷第一卷的小现代文阅读题,也减为3个题.
文言文由人物传记的一统天下,到先秦散文,唐宋散文以及明清散文,短篇小说的多元选材的转变
如,2007年的全国18套试题文言文阅读选材丰富,内容多样.各卷在选材上都遵循了一条潜规则,就是避熟就生.选择史传文章的有7套试题,命题者不约而同地避开了《史记》《汉书》,除全国卷I和上海卷语段一出自《后汉书》外, 另外五个材料分别出自《晋书》《新唐书》《新五代史》《元史》和《明史》;其余11卷有的选自诸子散文,如天津卷的《吕氏春秋》,北京卷的《淮南子》,有的选自宋代以后作家的散文,如浙江卷宋代苏轼的《王定国诗集叙》,上海卷语段二出自南宋陈亮的《〈酌古论〉序》,福建卷明代高启的《书博鸡者事》,安徽卷明代许獬的《古砚说》,江西卷明代江盈科的《催科》,湖北卷清代王士祯的《先祖事略》,辽宁卷清代崔述的《冉氏烹狗记》;还有文言小说,如广东卷的《聊斋志异郭生》,江苏卷梁代萧方的《三十国春秋》等.福建省第Ⅱ卷的考查文化经典阅读的命题材料出自《孟子公孙丑下》,北京卷断句题的材料选自《资治通鉴》,浙江卷断句题的材料选自《颜氏家训》.
现代文小阅读的选文由强调自然科学文章的阅读,到重视论述类文本的转变
小阅读文本基本上都涉及"文化"这一话题,注意引导学生关注文化,关注和谐,关注人类历史,关注文明的发展,关注民族丰厚的非物质文化遗产;同时还立足于学生未来的发展,关注科技前沿,贴近现实生活.但是自然科学文所占比例开始减少.
2007年全国18份语文卷的选文,篇幅以八九百字居多,大多选择社会科学类文章.如海南,宁夏卷关于《为什么在我们这个堪称伟大的时代却出不了伟大的作家》的思考;辽宁卷的《人与现代技术》,融入了对现代技术的思考;北京卷的《核心竞争力》福音与诅咒,内容涉及对企业发展的思考;湖北卷《彩陶一一中国远古文化的辉煌代表》,江苏卷的《汉学是什么》,山西卷《书斋》,全国卷I的《非物质文化遗产》介绍,重庆卷《民间艺术的当代变异》,安徽卷的《"艺术默契"与京剧的伴奏》,浙江卷的《怎样的琵琶声音才算好呢》,上海卷关于"包豪斯"艺术设计学校的介绍等,涉及远古文化,汉学,书斋文化,文化遗产,艺术审美欣赏,民族审美的心理,学校文化的影响力等内容;山东卷的《"龙城"还是"卢城"》,涉及文化考订;广东卷的《创新与想象》强调了艺术与科学协调发展的重要性.自然科学文有全国卷有关"生物多样性"的介绍,四川卷《瓦斯的开发和利用》,湖南卷有关"嗜盐菌"介绍.两类文章兼顾的有天津卷和福建卷.
现代文大阅读由纯考散文一种文体,到以散文为主,融时代性与经典性为一体的转变
2007年高考大阅读,语料主要是散文,类型多样,文学色彩,感性色彩比较强;同时又具有一定的理性色彩,思辨精神,或托物抒怀,或抒情写意,或怀想亲友.如全国卷《总想为你唱支歌》《海南杂忆》,北京卷《湿湿的想念》,天津卷《雪野里的精灵》,重庆卷《告别三峡》,安徽卷《乡村的风》,福建卷《落叶是疲倦的蝴蝶》,湖北卷《日月行色》,辽宁卷《炉火》,山东卷《灯火的温情》,浙江卷《泰山之思》,江西卷《泰山很大》,湖南卷《忆刘半农君》,上海卷《重西湖》;也有选择小说的,如湖北卷的《日月行色》,海南宁夏卷《林冲见差拨》.还有符合新课标精神的新闻传记的材料,如广东卷《访钢琴演奏家傅聪》,海南卷《叶圣陶在四川队》,山东卷《梦碎雅典》.所选文本的篇幅大部分在1500字左右.
语用题由侧重单纯语言训练到结合时代,结合发展,突出人文素养的转变
语言运用题考查的范围越来越广,涉及了说明,定义,介绍,简缩,交流,对话,心得,情景,概述,观点,主张,识图,描述,阐述等各个方面.
从内容看涉及节约土地,环保,保护动物,学校生活,远离毒品,不要盲从,尊称与聘书,古籍人才,拟写对联等方面,与人文,时代,社会热点密不可分.
(二)备考方向与建议
文学类文本的命题走势
(1)在"是什么"上设题.要求理解文本中某些词句的含义,文学形象的特点等,侧重语言信息的确认,侧重理解能力的考查.如全国卷II《海南杂忆》第15题理解"道旁石""补天子"在文中的意义,既考查了词语的表层意思,也考查了深层意思,化隐为显,是一个好题.安徽卷《乡村的风》第14题"文中画线句子所说的'诗意'是通过哪几幅画面表现出来的 "要求对文本信息进行筛选整合,考查了学生的分析综合能力.
(2)在"怎么写"上设题,如文本怎样布局谋篇,思路层次如何安排等.其外在表现为解读语段组织,层次结构,内在表现为理清行文的思路逻辑,还包括表达技巧,表现手法,用词造句等.如重庆卷《告别三峡》第16 题的第一问"文章在材料安排上有何特点 "考查考生的分析综合能力,考生需要理清整体思路,了解文章是如何安排材料的,是对文本怎么写方面的解构.
(3)在"为什么"上设题,在写作目的等方面设问,比如开头为什么这样写,结尾为何要这样处理,某一片段篇章语句为什么要这样表达,有时还可以是对上下文某些说法的追问,等等.如安徽卷《乡村的风》第15题"文章描写乡村的风,在第四自然段又写到两棵树的成长,有什么用意 "就从作者的写作意图,从文本的思想内容上着眼.还有的是就文本内容本身追问为什么,侧重文章内容前后之间的因果联系,上海,湖南,浙江,江西等卷均有这样的题目.
(4)在"怎么样"上设题,如语言的表达效果怎样,画有哪些特色,或比较写法,用语孰优孰劣等,浙江,湖北等卷均有此类题目.有时要求对某一语言片段或句子加以赏析,实质上是结合文本对表达效果,表达功能,语言特色等进行分析,品味语言表达之妙.如湖北卷《日月行色》第18题"本文的人物语言有哪些特色请分别举例分析".
(5)在"探究,完形与建构"上设题,这类题一般具有延伸性,要求结合文本,理解某种说法,探究文意的深度.如北京卷《湿湿的想念》第20题"结合'湿'字在文章中的特定含义,说说为什么沈从文认为'值得回忆的哀乐人事常是湿的' "或在语意未完处,文本空白处进行补写,续写,使之完形.如上海卷《重西湖》第12题要求续写一段80字左右的文字,这其实是要求考生作衔接性续写,在读懂原文的基础上,内容,语言形式,语气语态上要与原文保持一致.

2,实用类文本的命题走势
(1)实用类文本的考查覆盖面将全面铺开,无论是全国命题还是各省市单独命题都将引入这一新鲜的形式.
(2)文体类别将更全面,除今年的新闻,传记外,访谈,调查报告,社科论文,科学小品等都有可能用作阅读材料.
(3)对文体基本特征和主要表现手法的考查将成为不容忽视的命题点,尤其是对表现手法的考查,可以考查考生能否识别不同文体采用不同表现手法的作用.
(4)筛选并整合文中的信息题,将会适当增加难度,不会像今年的部分题这么单纯,会区别于论述类文本的信息筛选.突出综合的成分,要求考生经过分析提炼概括后才能得出答案.
(5)分析综合类试题将会结合文本的深层意蕴,作者的情感取向,人物的思想观点态度等设题.其中对句子含意的分析,将成为设题的重点.
(6)评价,探究题将进一步受青睐,评价会要求贴近文本,就文本评价,而探究题的点和面将进一步拓宽.

3,作文命题的走势
(1)重视真情实感.浙江省作文阅卷大组提出阅卷新措施,要让抒发真情实感的文章得到高分,坚决不能让那种一味追求文采,专写历史人物,不注重联系现实的文章再得高分.这一举措给人震惊!今后的作文应让学生关注现实,体验生活,思考人生,表达真情.要在作文的基本理念,美学追求,价值取向,写作态度上多加引导.
(2)与社会时代紧密结合."文章功用不经世,何异丝窠缀露珠."(宋·黄庭坚)这句话说明文章重在有功用,实用,重在济世为民,而近年来全国的高考作文无一"忧民"字,可见,这一点应引起重视.有人认为,中学的作文训练,除了敲开大学的门,一辈子还有什么用让学生关注一下苍生,于国于民都是好事.
(3)全面复习命题作文,话题作文,新材料作文三种文体,特别注重新材料作文.
要引导学生全面训练命题作文,话题作文,材料作文,全面落实审题,题目,立意,联想,材料运用,各种语段训练.
要特别注意新材料作文的指导.2007年全国新课标卷写作题采用新材料作文题型.作为一种作文题型,新材料作文比标题作文和话题作文,更需要开启学生的发现能力,认知能力,更能提供给学生自主确定角度,立意,文体,标题的机会和权力.新材料作文与旧材料作文的区别在于,旧材料作文强调在中心角度立意,新材料作文主张只要不脱离材料内容及含意的范围,在中心角度立意与在非中心角度立意,都视为符合题意.放宽的目的,是想使新材料作文有更多的写作角度,有更多样的写作个性.这一切都是为了使新课改的高考作文,有更大的自主性,选择性和探究性,这是与高中新课改的精神相吻合的.
阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章.(60分)
法国化学博士别捏迪克做实验时,有一个烧瓶掉在地上裂而不碎.他很好奇又一时找不到答案,就将烧瓶贴上标签,注明问题,保存起来.一天,他偶然看见报道说,有两辆客车相撞,司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤.他立刻联想到那个烧瓶,经过化验,发现烧瓶曾盛过硝酸纤维素溶液,这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜,牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用."如果将这种溶液用到汽车玻璃上,车里的人不是更安全吗 "因为这个意外的发现,别捏迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖.对此,有人评论说,创造需要机遇,更需要执著的追求.也有人评论说,创造并不像我们想象的那么困难,那么崎岖,那么遥远.
要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭.

高考命题人员的解析:作文题的材料是20世纪初法国化学博士别涅迪克发明创造裂而不碎的汽车挡风玻璃的故事.这个科技创新的故事很有意义,它适合当前的社会需要,也贴近学生的生活实际,很多学生知道汽车挡风玻璃,但不一定知道挡风玻璃是这样发明的.这个发明看似偶然小事,实际上包含许多走向创造的必然因素.发觉有一个烧瓶掉在地上裂而不碎,这是观察仔细;他很好奇又一时找不到答案,这是好奇心浓厚;贴上标签,注明问题,保存起来,这是勤于积累;偶然看见报道就想到那个烧瓶,这是关注社会需求,善于联想;经过化验,发现硝酸纤维素溶液而用于汽车挡风玻璃,这是执著追求,抓住机遇,善于发现,等等.科技创新可以成为写作的角度,这些具体细节及其含意也可以成为写作的角度.材料最后引述两段方向相反的评论,也是为了启发发散思维,为了开发更多角度.可以选择的角度多了,作文的构思就会多样化一些,也就更有可能做到自主确定立意,确定文体,确定标题.
全国高考语文课标卷的"作文等级评分标准",在原全国高考语文的作文等级评分标准上作了一些修改.主要的改动,一是审题标准中不分"切合题意"和"符合题意",一等和二等都叫做"符合题意",并且说明符合题意以符合材料内容及含意所涉及的范围为准,可以不引用原材料的文字.二是内容项加入"思想健康","思想基本健康","思想不健康"的条目.事实上,在评卷时思想观点都列入评分考虑的,这里只是恢复在评分表上的文字表述而已.三是把"每3个错别字扣1分"改为"每1个错别字扣1分",语言文字运用题原本有一道辨别错别字题,现在把它移到作文题来合并考查,从考识记能力层级上升到考表达应用能力层级,加大了错别字的考查力度,对学校教学和社会用字有可能产生良好的影响.
4,作文备考五法
(1)注重审题立意的指导
高考作文"基础等级"的第一条要求是"符合题意""符合题意"就是符合题目的"规定性".即指题目规定的文章的体式,主旨,材料,以至标题,字数等等.审题上,准确解读题意是基础,也就是说,要善于从题目中悟出写作话题与角度.
(2)注重体验探究的指导
《课程标准》指出,要引导学生"学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然,社会和人生有自己的感受和思考";"在写作教学中教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望".可见,新课标特别强调参与和体验,才可能有深刻,独到的感受与思考.因此,注重体验普通人的生活,特别是普通人的情感和人生经历,理应是高考命题的侧重点.
( 3)注重人文素养的指导
"人文精神"主要包括三个方面:一是用一种悲天悯人的情怀来关心,理解,尊重他人对人类所遭受的苦难深表同情,对人类的当下和未来深怀忧虑;二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情,尊重自然,敬畏生命;三是在人的全面发展中,善于反思,审视自我,对自己的行为,思维,心态具有自我批判精神.在物质主宰一切的今天,拥有丰富的入文精神尤显重要,这自然也将成为命题者关注的热点.
(4)注重辩证思维的指导
作文展示着考生的辩证思维活动.在作文备考的过程中,文字功夫固然要讲究,但形成文字前的思维训练更为重要.要学会分析从几个角度看问题,学会辩证的分析问题.积极突破思维定势,学会将直觉思维,反向思维,发散思维,批判思维,联想想象思维等灵活地运用于作文中.
(5)注重写作素材的指导
强化素材积累,首先要丰富生活积累.要观察周围的人,事,物,特别是把那些有闪光点,有冲击力,有启发性的人与事,要及时地记录到作文素材本上.还应博览课外读物,常咀时文精华.丰富文化积淀,多读多思含有哲理的,有真情实感的,有才识的短文,记住一些典型的事件及细节.到临考前,翻出来整理一番,强化素材积累.
(6)注重理性分析的指导
要引导学生克服议论文写作中"以摆代论""罗列材料"的现象.学会分析,就是从正面反面分析,从扣题,观点上分析,从"如果""假如"等引申上分析,从现象和本质方面分析,从原因和结果之间分析,从偶然和必然方面分析,从普遍和个别之间分析.总之,就是从感性到理性的分析.
任务:
1,进行系列指导.
每个教师选择10块好的语段.每校30块精彩语段全市交流.
每校要一次一印好文章与语段.
入题语段
山是一道坎,它高,它威严,它绵延着一股凌人的气势,阻挡着人们的脚步.然而再巍峨的山也能被征服,我不禁问:世上还有跨不过的坎吗有个声音告诉我:别忘了,你心中横亘着的才是永恒的阻碍!呵,是啊,我们不就时常在心里那道坎前退缩吗 ( 必须跨过这道坎 )

浩浩长江从唐古拉山绵延而下,一路上有激流险滩,也有悬崖瀑布,可江水总带着一往无前的气势和誓要与汪洋相汇的决心越过一个个横亘在面前的阻碍,最终与东海相拥.
生活亦是如此.它从来不是一条康庄大道,沿着既定的轨迹便能到达理想的高地,总有那么一道道坎阻挡着前行的步伐.于是很多人停在了追梦的路上.而只有那些跨过了生命的坎坷的人才最终寻得了梦想,找到了真理,迎来了光明和希望.
( 必须跨过这道坎)
被细细的窗棂剪辑成四四方方的蔚蓝格子的,是天空.被短短的睫毛和长长的绿树枝丫分割成闪亮遥远的小碎片的,是天空.
天空投影在水的碧波中,于是有了梭罗坐在瓦尔登湖畔,垂钓水中一望无垠的夜空繁星.天空投影在人的明眸中,于是有了楚国的屈原仰望天空,吟诵奇丽诡谲的《天问》.哲人的天空,孕育了他们的灵魂.他们因此有了天空般辽阔的情思与胸襟. (怀想天空)
二,议论语段
跨过这道坎,坎是什么不仅仅是生活中失意,不仅仅是眼前的困难,更是自己的心坎,心中对于未来的不确定与前行途中的退缩.
跨过这道坎,如何去跨不是只凭嘴上说说,不是只用双眼观望,而是用信念去征服,用行动去逾越,凭着执著和坚强去克服生命中的一个个障碍. 必须抱有希望,必须战胜自我,必须跨过这道坎.请坚信,坎坷过后便是平原,理想的高地便在前方. (必须跨过这道坎)
年少的我,并不知这里边有一种民族文化哀愁.后来,我在古代名篇中,读到了"雁阵惊寒",顿时感到了一种彻骨的诗意.于是,我一次又一次仰望天空,努力寻找大雁的影子.然而,我失落了,它们越来越少,"雁阵惊寒"般的名篇也很少问世……
是谁偷走了"雁字"的影子
又是谁,荒芜了文化的天空,扼杀了我的诗意的哀愁
每每表现出如此忧伤时,我都会被人嗤之以鼻.他们以为我矫情作态.这些朋友,往往热衷于网络上炒作的美女,以及传贴的搞笑的动画!他们永远不会明白,自然的天空和文化的天空一旦寂寞,人们的心也会寂寞的.
的确,对于如今的快餐式文化,我是落伍的.我不看武侠奇幻,不听周杰伦或是摇滚,不爱上海滩的灯红酒绿,纸醉金迷,只爱丽江的石板路和周庄的乌篷船,只爱中国人心中的文化"雁阵"…… (怀想天空)
仰望天空,我的心飞了起来,不禁触动了心中那个天大的,原始的问题:人之间的差距,咋就这么大呢有的人因为家太小,没有地方睡而烦恼,有的人则是家太大,不知睡哪个房间而发愁;有的人因为收入太少,要花钱的地方太多而发愁,有的人则是余钱太多,不知放哪儿安全而烦恼;有人吃腻了大鱼大肉,尝遍了山珍海味,想来点绿色食品,有人则是一天到晚绿色食品,想来点"红色"食品(肉);有人开烦了私家车,想骑一下自行车体验体验生活,有人骑够了自行车,想买辆私家车享受享受生活但苦于囊中羞涩……想到这些,我的猪脑子开始乱了,我不禁仰天长嚎:苍天啊,你能告诉我为什么吗天上马上打了一个响雷,我吓得立马闭上了猪嘴.看来,老天爷也正在为这个烦恼.
(怀想天空)
三,事例语段
事例分析段
凯文卡特
这叫人想起凯文卡特和他那张获得普利策奖的照片:一位苏丹女孩在前往救济的路上被秃鹰袭击着,她无力反抗.卡特用这张照片记录了非洲大地的苍凉悲情,却被更多人指责缺乏道德与人性.其实他在按下快门后马上掷出了石子,赶走了秃鹰,然而众人的尖锐还是将这位摄影师的心刺伤了."生命的痛苦远比快乐更让人难以承受",这是他留给世界的最后自白之一.
一颗明星的陨落犹如落水的石子般不再夺目,是什么让我们失去了这双善于捕捉世间之真,人性之美的眼睛竟是卡特给自己垒起的一道坎.惋惜之余,是否还应唤起那心灵的坚强与无畏呢倘若总是在流言里逃进阴影,这道心坎将永远成为负担.所以,勇敢的人,你必须握紧握紧拳头跨过去! ( 必须跨过这道坎 )
伊莎多拉邓肯
在追求理想的路途上,面对怀疑和睥睨的目光,请告诉自己:必须跨过这道坎,因为只有跨过了才能实现理想和追求.晦暗萧索的街头,一个单薄的身影正在挨家挨户地敲门诉说着自己的理想.伊莎多拉邓肯,后现代舞的开创者,她知道横在她面前的这道坎是芭蕾至高无上的地位,是众人怀疑的目光.可是凭着满腔热情与对舞蹈的热爱,弱小的女子从没有放弃,她知道她能够也必须跨过这道坎.于是她成功了,她成了那个"一条腿跨过洛基山脉,双手从大西洋伸向太平洋,额前星光灿烂"的人,而人们早已忘了她连续一周啃西红柿的日子.
带着热情与执著上路,坚定地告诉自己:必须跨过这道坎,那么面对困难和坎坷时,我们便会坚信,跨过了它,理想的高地便在前方.
(必须跨过这道坎 )
戴高乐
在探求光明的路途上,面对黑暗和绝望,请告诉自己:必须跨过这道坎,因为只有跨过了方能寻得光明与希望.英吉利海峡的潮水击打着岸堤,水汽氤氲模糊了眼前的景致.戴高乐伫立在岸边眺望,彼岸是他深爱的法兰西.可是横亘在他面前的英吉利海峡以及法西斯的重装铁甲却是难以逾越的坎.然而戴高乐从未放弃,从BBC中掷地有声的宣言到艰难组建起的自由法国,信念和责任告诉戴高乐必须跨过这道坎.于是他成功了,他成了那个带领法国人重回凯旋门的铁血将军,而人们早已忘记了他离开诺曼底时的孤单身影.
带着信念和责任上路,坚定地告诉自己必须跨过这道坎,那么面对绝望和黑暗时,我们便会坚信跨过了它,黎明的曙光便在前方.( 必须跨过这道坎)
黄永玉与童第周
犹记得黄永玉先生说过,文革下放时,他与表叔沈从文擦肩而过.正是在那条乡间小道上,从文先生说了三个字"要从容",我感动了,为那平淡的三个字里传出的力道.
仍是那段艰苦单纯的时期,童第周被从中科院系主任的位置上拉下马,他被批斗,被叫去扫了整整五年厕所.然而这位瘦小的知识分子没有惊慌失措乱了方寸,他每天坚持在八点前完成工作,因为这是表示他"对八点后工作时间的尊敬".
这些人,都是平凡的人,他们也曾面临着世间最难熬最残酷的一道坎,但他们挺了过来,因为他们知道,自己必须跨过这道坎! (必须跨过这道坎)

我只愿意相信,梵高一直生活在他的秋季.于他而言,四季的更迭只是惘然;于他而言,有葵花的地方,就有天堂.所以有人说,梵高的一生是悲哀的,因为他把心驻扎在秋天.心在秋天,则是"愁",这也注定了他一辈子的孤独与疯狂.
大多数人认为梵高的一生是那么蹩脚与哀情,他烧焦的左手,割去的右耳也许是疼痛的,但并不一定是痛苦,自然更无法去想当然地以为他的不快乐与不幸福.也许我们宁愿相信,在这个天才画家眼里的世界是残缺的,因为我最爱的庄子说过:你不是鱼,怎么知道鱼在水里是不快乐的
谁又能说生活在秋天的梵高是不幸的呢如果你看见秋风中那金色的葵花田里,洋溢着梵高快乐的笑脸和无比的才情,也许你会相信,梵高的秋天并非哀情,它等同于热烈. (季节)
是那个宋朝的女子吗从欢愉的春季走向烂漫的夏季,越过难挨的冷冬,最终决定停留在落叶纷飞的深秋,带着内心的哀愁和思念,倚着窗儿,吟咏出那些缠绵哀婉的词.
李清照在唱什么我相信她不是在唱"凄凄惨惨戚戚"的秋天,她在感怀春光,春太美,太绚烂;她在伤怀夏日,夏太烈,太决绝;她在痛苦冬天,冬太冷,太彻骨.所有的所有,带去她先前的安定与快乐.只有秋天,配合她凄冷的心情,告诉她这世上,另有一季,可作她人生的注脚.
何必为清照生活在秋季而感伤如若没有那金黄零落的秋季,谁为清照满心的愁苦作序那么那些充满才情与怅然情怀的词句,将不复存在了吧."雁字回时,月满西楼",是清照内心奔赴家园的温暖回音.(季节)
三个人的天空
你能想象一个人从万丈悬崖跌落下来,是什么后果吗是灭亡,还是幸存几年前的那件缆车事故,至今让人历历在目.当一辆坐着享受天伦之乐的三口之家的缆车从缆绳上跌落的时候,只见四只手同时托起一个不大的身体,也同时托起了一个脆弱的幼小的生命,然而这两双手的主人却义无返顾地逝去了!这是父母为自己的孩子撑起的一片由血和肉组成的天空!有人曾说:"那件事故发生后的第二天,天空显得异常恬静.让人看了有一种想家的冲动."是的,当父母用自己的双手呵护着自己的孩子的时候,一片永远也看不到风雨的天空,就在孩子们的头上铺展开来.这也是爱的天空.
一群人的天空
为什么这个古老国度的慈善指数总像一个不想长大的孩子为什么人们总是在一张张充满中彩希望的"小纸片"上去关注福利事业为什么人们总爱追问一个个富翁的资产,而不去关心富翁们对慈善事业的捐款但是,青岛出现的那个爱心团体,却努力地改善着这一切."微尘",这个爱心团体见证了一张张不同的面孔,
却有同一个名字——微尘!人们早已不去追究"微尘"到底是谁,他究竟捐了多少钱.因为,了解这个团体的人都成为了"微尘"的一员!"微尘",寻觅不到却又随处可见,自认渺小却又成就伟大!它代表了一个城市的良心!看啊,远方慈善事业的天空,已露出了鱼肚白.这更是爱的天空.
概括事例段
这道坎,无形;这道坎,挡住了太多的人.当柳三变忘情于戏楼霓虹青衫红袖间,当王国维顶着前清遗老的旧帽对想象中的王朝难以释怀时,他们的光芒淡了,他们的精气散了.柳永终究只吟那儿女情长的歌,王国维终究只属于皇城那一泓湖水.
心坎,竟如此难以跨过.但是,我们必须跨过!谁说面对心理的煎熬我们从未获胜 (必须跨过这道坎 )

让记忆的洪流为那些伟大的心灵作证,让真正的伟大永远放射着夺目的光辉!
依旧记着邰丽华那无双的舞姿,于胳膊间勾勒出生命的华美,那一刻她的倔强与坚定写满了脸颊,她的意志与不屈,被写进了关于人坚强意志与不屈信心的记忆中去;依旧记得越战时美国士兵汤普森面对战友对无辜平民即将进行的屠杀所做出的感人壮举——他将自己的枪口指向战友,大声宣读他会让后人铭记的一句:"谁敢杀死他们,我就杀死谁!"记忆在那一刻被放进所有人的心灵深处,因为他们知道,这是真正的伟大. (时间.....)
3,事例排比段
就是三闾大夫抱着石头与江水相拥,西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳;就是拉奥孔扭曲着身体仍想着保卫自己的儿子;就是一棵普通的种子掉落在达尔文的脚边,他将它拾起,数十年后,《进化论》展现在人们的眼前;就是一缕光线在爱因斯坦的身后投下一片影子,他反复思量,数年后,光量子理论震惊了全世界;就是林肯一生多灾多难,屡次竞选总统失败,但他从不气馁,最后在生命的末端掌权美利坚. (坚持)
如何利用教材积累写作素材
【疑难问题】
课程标准要求:"教科书选文要具有时代性和典范性,富于文化内涵,文质兼美,丰富多彩,难易适度,能激发学生的学习兴趣,开阔学生的眼界."教材是教师组织教学活动和学生学习活动的凭借.借助教科书,教师可以开展丰富的教学活动,实现自己心中的语文课程,培养学生应有的语文素养.教材还可以为学生提供丰富的写作素材.如何利用教材积累写作素材
【解决策略】
教师要引导学生利用教材的资源价值
借鉴教材细节
教材本身也是教和学的重要资源,它代替教师和学生对极为广泛的语文学习资源进行初步筛选和整理,在一定程度上为满足教师教学和学生语文学习需要,为学生语文素养,人文素养的提高及精神成长的需要提供了基本的资源.
例如,梁思成为了抢救古迹,不惜声嘶力竭地喊,他说城墙里面是七百年的填泥,坚硬如石,用二十节车花八十五年才运得完…….林徽因当年曾向北京彭真市长抗争之后留下一句话:"你们现在拆的是真古董,有一天,你们后悔了,想再盖,也只能盖个假古董了."接下来二十年,北京城墙轰然倒塌,泥灰迸裂开来纷纷扬扬.所有漂亮的角楼全都消失.
借助教材分析
例如,学生学习鲁版教材马丁·路德·金《我有一个梦想》写的联想分析文字:
襟抱埋藏在美国黑人马丁·路德·金的胸中.他从小就致力于黑人的平等,自由与解放事业.他用学识争得了黑人的自由.他研究,调查,认识,于是他从北方到南方,从政府到平民,从现实到未来,分析是实行暴力为之,还是实行非暴力为之有人笑话他天真,有人嘲讽他多事,但是他要走自己的路.于是,他首次倡导了大规模的黑人大罢工,不用武力,而用理智来显示黑人的力量,黑人的觉醒,黑人的自治与自觉.平等与公平,是埋藏于马丁·路德·金心底的一朵盛开的百合花,美丽的花.《我有一个梦想》,是真情之作,真心之作,堪称为"真诗",开在心中的诗.当我们今天回首那段历史,看到在林肯纪念堂前那块标志马丁·路德·金演讲地点的石碑时,我想他是一位真正的诗人,他有一等襟抱,一等学识,才演绎了第一等辉煌的人生.
借助教材创新
教材的示例价值,即教材为学生读,写,说等语文学习活动提供示范和例子.入选教材的文本尽管也有质量的高下之别,但从整体而言,都是文质兼美的文本.学生在学习活动中阅读和接触这些文本,会自觉或不自觉地借鉴它们提高自己的语文素养.
学生学习了《沁园春·长沙》,写了一首抒情诗《自由之声》:
还是那片天,悠悠淡远\还是那方水,北去缓缓\在你的眼睛里\有了明媚.枫林霜天\瑟瑟的秋风犹如昨天的争辩\如箭的百舸,是思想的自由之剑\遒劲是挥斥时的饱满.
橘子洲的红橘\在枝头挂满\那可是未来赤县的脸\岳麓山上的青竹簇生\那可是少年之中国梦寐的誓言\湘江的名字走入了《湘江评论》\似乎有了内涵\飘香的墨迹,是昨晚熬夜时那红红的眼\那简陋的课桌还在吗\那折页的图书还在吗\一张张青春的脸\一张张黝黑的脸\洋溢着激动与愤然\长沙,淡淡的明晰\是走向井冈山那条小路的足音\是西柏坡马背上那透着深情的笑意\是天安门国徽上的闪烁的星光\是稻菽馨香\是农舍上的夕烟渐起\长沙,你是起跑线\你是喷薄欲出的日旦.
二,利用教材的素材积累价值
1,利用教材积累
积累之于语文学习有着极为重要的意义,学生学习语文教材的过程,也是一个积累的过程.这个积累是丰富的,不仅是语言的积累,文学,文化等语文知识的积累,更重要的是阅读量的积累,写作素材的积累,生活认识的积累等,甚至包括思想感情的积累.
这是一个学生写的《学与思》的片段:
学什么学屈原之高洁;学岳飞的忠诚;学陈涉的大呼一声"王侯将相宁有种乎";学蔺相如先国家后私仇也;学商鞅的立柱诚信,取信于民;学王安石的改革变法,求新布道;学理想守望的苏武寂寞争禁十九年······
思什么思秦二世残暴行径,百二秦关终属楚,为官应以民为本;思贞观之治为何国富民足,繁荣的长安为何开拓了绵延千里的丝绸文明之路;思长城的修建为何怨民载道,孟姜女们为何哭倒长城;思为民疏通河道的都江堰至今还活在巴蜀人民的心中,蜀川粮仓至今富足······学与思是永不枯竭的,只要人类存在.
2,借用教材做论据
这是一个学生写《情在不言中》的作文片段:
感动我们的还有一位母亲,那就是史铁生先生的母亲.史铁生在《我与地坛》中记录得十分详细.母亲太普通了,她的名字我们不知道,她的业绩我们也不甚清楚,但他在史铁生的心中却十分伟大.当史铁生坐着轮椅来到地坛,母亲把他放下就回家拾掇家务.但母亲会时不时回来看一下儿子,遥远的张望着.如果看到儿子无事,她就会欣然地离去;如果史铁生故意藏起来,母亲就惊慌了,脸上就充满着惊诧,惊恐的眼睛搜寻着地坛的每一个角落.史铁生说:"儿子的痛苦,在母亲那里是双倍的."啊,母亲,你的心中的痛,与几人诉说你只有默默地藏在心底啊.自从你的儿子瘫痪了,你的脸上就挂满了愁苦,你笑过吗你自此没有了笑容.
3,借用教材转化成自己的文字
写华盛顿的片段:
晨风吹拂起弗农山庄的又一位老人的发丝.他是华盛顿.他在总统位上任职两年,毅然卸职,让位于亚当斯.他的孙女写的《回忆录》中说"祖父,回到弗农山庄,为再一次成为农民华盛顿而高兴."他曾积极地入世,为独立美国而战.密西西比河的清风记住了他,西部的牛仔和石油大亨记住了他,纽约的繁华与今日唐人街的移民记住了他.出世——他又从总统位上走了下来,走到了平民中间.因为参与了,付出了,但总统之位不能永远地自己独霸,这不利于国家的发展.他曾经选择积极地入世,又主动卸位,勇敢的选择了出世,真乃大政治家.
写孔子的片段:
秋风吹拂起他那零乱的发丝.他为了仁,为了爱,为了义,周游列国.泰山登临,齐国闻韶,沂河咏归,杏坛施教.在风雨飘摇中,七十二贤人逐渐壮大.一部《论语》洋洋洒洒,仁义,礼治,施教,安邦,儒学大方,代代流芳.他积极入世,为拯救人民,为国家长治久安而不辞辛劳,碰壁,讥讽,嘲笑,无助甚至问津无途,饥饿冷落.他无悔.他就是孔子.
入世,积极地入世,是一种对人生的选择;他选择了参与,积极地参与,为治国安邦.参与,是刻在孔子心头的神圣.他没有学庄子的旁观,没有拾起池塘边的钓鱼竿,"游曳于涂".
4,利用教材写读后感
学生学习了鲁版教材杰克伦敦《热爱生命》写的读后感散文诗:
路,是那么漫长,悲凄,荒凉,苦涩,苍茫.也藏着吞噬与死亡.这是一条危险的人生路.金子,已经失去了它的意?

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