多媒体教学在农村英语教学中的角色

——农村英语教学应寻求多种可及的教学手段

?????????????????????????????? 应店街镇中? 杨玲玲

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摘要：新课标实施后，多媒体辅助教学在英语课堂教学中的运用已不是什么新鲜事。无论是校公开课、片公开课、优质课、示范课……所有新课标实施后我所听到的课无一不是借助多媒体完成的。也有人说“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。”但我质疑，这些课真的就适用于我们的日常教学吗？我想目前的任何一所农村中学都没这个条件让多媒体走进我们的寻常课。因此，那些被我们所遗忘的教学手段是否该发挥自己应有的作用呢？

关键词：农村英语教学? 多媒体辅助教学 局限性? 多种教学手段? 课堂效率

多媒体辅助教学的运用，给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。

然而，我们面对现实，多媒体辅助教学在我们的日常课堂教学中有发挥它充分的作用吗？它在我们的教学中又是充当了怎样的角色呢？每每老师要去上公开课、优质课、示范课了，就开始着手制作课件。因此，那些提着电脑进出忙碌的教师身影就出现了。而我们的日常课堂中也无疑是一支粉笔、一块黑板而已。学校的经济状况也不允许老师和学生频繁地进出多媒体教室。先不说其他学校的情况，就在我们这，全校一个多媒体教室，共34个班级，就英语一门课就无法分配，更别说有那么多课程了。同时，我觉得多媒体教学也有它自身的缺陷和局限性。

一、   多媒体辅助教学无形地阻碍了师生间的互动

或许也是个人的性格影响，我喜欢与学生面对面亲切交流的感觉。教师与学生在一个完全没有负担的情况下进行语言交流，创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸收和操练，增强语感，不断提高英语听、说、读、写的基本能力。而多媒体辅助教学的运用无形地阻碍了师生间的互动。教师在课堂上要有意地注意课件与课堂教学的同步进程。学生也把更多的注意力集中在了新鲜的课件上。

“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教与学的途径。”（张红玲，2000）如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情景中富有情感的交流变为通过网络的信息传递；把学生和教师，学生与学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。

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