《声音是什么》第2课时导学案
一,学习目标(2min)
1.通过水波,弹簧波的比较,知道声音是一种波,声波具有能量.声音的传播是能量的传播.
2.阅读声音在空气中传播的图片,类比弹簧的疏密波,初步了解声波的传播原理.
3.知道声音在空气中的传播速度,声音在固体,液体和气体中传播速度不同.
4.初步了解科学家测量声音在空气中的传播速度的方法,知道声能的应用.
【研读资料】1.阅读教材,梳理思路,把握学生要弄清的知识和需掌握的方法.2.阅读教参,领会教材的编写意图,将教学目标转化为学生易于理解的学习目标.
二,基础学习(15min)
1.如图1所示,观察水波.一块石头落入水中,水波会从 _________ 的地方向 ______ 传播.
2.如图2所示,用手轻轻地推一下 _______ 悬挂着的弹簧的一端,弹簧中就会形成 ______ 相间的 _______ 形态,同时向另一端传播.
【研讨】观察水波,写出水波的特点:_______________ .
观察弹簧波,写出弹簧波的特点:___________________ .
1.问题的层次要符合学生的认知水平,适合学情.
2.运用"导学案"教学,课前要读书,进行预设性备课.没有读书填写不出相应的内容是正常的,课堂不会高效.
3.如图3所示,音叉振动发出声音,声音通过空气介质传播.当发声音叉的叉股向外侧振动时,压缩邻近的空气,使这部分空气变 ______ (选填"疏"或"密");当叉股向内侧振动时,外侧的空气又变 ______ (选填"疏"或"密").随着音叉的不停振动,空气介质的疏密向四周传递,在空气中形成 ________ 相间的波动.波动传进人耳,引起鼓膜的振动,人就听到声音.声音是一种波,叫做 _____ 波.
【研讨】1.示范阅读,思考.抓住关键的字词或句子.2.思考(理解)性阅读属于精读的范畴,不是读一次或识记住便能解决问题的;需要读多次,直到头脑中建立由文字描述而再现的理想化的问题情境.3.利用音叉演示,感悟声音的传播.
4.声音在空气中的传播类似于 _____ (选填"水波"或"弹簧波"),传播声音的介质是 _____ ,人的眼睛不能看到.
【研讨】1.唯物观:存在的不一定能观察到,观察不到的同样是能存在的.眼睛观察(体验)到的不一定是正确的.
2.声波类似于弹簧波,是振动引起介质的疏密变化的传播;水波和绳波是振动引起介质的上下位置变化的传播.
5.座位距离报告者的位置较远,报告者的口形完成说话动作,一段时间后才听到声音;百米竞赛,远处发令枪冒出青烟,一段时间后才听到声音.事实表明,声音在空气中传播 ______ 时间.
【研讨】1.列举生活事实或现象,说明声音在空气中的传播需要时间.
2.依据生活经验猜想声音在空气中传播是否需要时间 列举能支持你猜想的事实或现象.
学生的能力能否达到 既需要生活经验,又需要表述能力.探究课题的选取应符合学生的知能水平.
6.测量声速的实验:(1)假定光的传播不需要 _________ ,借助较远处发出的枪声测量声速;(2)假定光的传播不需要 _________ ,借助较远处发出的炮声测量声速.
【研讨】学生对速度的认识基于小学科学和日常生活经验,速度的测量原理不适宜涉足.
7.较精确的实验测得,通常声音在空气中的传播速度约为 _______ m/s;声音在水中的传播速度比在空气中 ______ ,声音在钢铁中的传播速度比在水中 ______ .
【研讨】1.声音在空气中的传播速度受温度的影响较大,340m/s表示1s时间声音向前传播340m.2.声音在水中的传播速度约为1500m/s,声音在钢铁中的传播速度约为5200m/s.
8.如图4所示,点燃一支蜡烛放在喇叭的前方,当喇叭中发出较强的声音时,能够观察到烛焰在 _______ ,此现象表明声波具有 _______ .声波具有的能量叫做 ______ 能.
【研讨】有用实验展示物理现象的意识.
9.如图5所示,利用高压放电火花产生的冲击 ______ 波,经过椭球形凹面镜的反射,集中到胆结石上,使结石粉碎,此现象运用声波具有 _______ .
【研讨】1.有能量的观点和意识.2.有将物理知识与日常生活,生产实践活动相联系的意识. — 物理素养的体现.
三,合作交流(8min)
1,学习中遇到的问题有哪些

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