《东南亚》教学设计

教___ 师___ 引___ 导

学___ 生___ 活___ 动

引入：

___ 今天我请来了几位朋友，看大家认识不认识。

___ 这五位朋友远道而来，让他们作个自我介绍。

 __

听了他们的介绍，谁能在地图上找一找他们说的地方在哪里。

___ 这个地区就是我们今天要了解的东南亚地区。

1.五位学生戴着头饰上场

（椰子、橡胶、蕉麻、油棕、水稻）

2.学生分别自我介绍

3.学生上前指图：泰国、越南、印度尼西亚、马来西亚、菲律宾

4.学生用纸框，框出东南亚地区

新课：

大屏幕显示：东南亚地图，出现东南亚字幕

过渡：

今天巧了，这几位朋友都是从东南亚来的，那东南亚是个什么样的地方，那里都有哪些国家？

同学们说的对，东南亚一共有11个国家

大屏幕显示：东南亚地图，国家的名称

过渡：

东南亚的陆地比较破碎，多岛屿、半岛，越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸这五个国家所在的地方属于哪一部分？

另外一些国家，马来西亚、印度尼西亚、新加坡、菲律宾、文莱、东帝汶分布在一些岛屿上，这些岛屿统称是什么？

板书：

_________________ 中南半岛

____ 东南亚

_________________ 马来群岛

中南半岛是因为在中国以南而得名，它的南部又延伸出一个小半岛叫马来半岛。

马来群岛是世界上最大的群岛。

1.学生讲小故事（用国家的名字编成的故事）

2.学生从故事中找出东南亚国家名字

3.学生在图中找到国家的名称

4.学生回答：中南半岛

5.学生回答：马来群岛

大屏幕显示：东南亚的地理位置

提出问题：东南亚面临哪些大洲和大洋？

过渡：

___ 东南亚介于印度洋与太平洋之间，西北边是亚洲大陆，东南是大洋洲，正好处在一个“十字路口”的位置。

大屏幕显示：马六甲海峡的地理位置

___ 同学们发现没有，经过东南亚的船只几乎都要通过一个地方，是什么地方呢？

过渡：

马六甲海峡的天然条件优越，所以成为世界海上重要的通道之一。日本从波斯湾进口大量石油就经过这里，因此日本称其为“海上生命线” 。新加坡在马六甲海峡南端，他的一项重要经济支柱是海峡收入。海峡也促进了新加坡的经济发展。

板书：

__________________ 中南半岛

____ 东南亚

__________________ 马来群岛

“十字路口”_____ 马六甲海峡

大屏幕显示：用红笔画出赤道、北回归线

提出问题：

1.这两条线是什么线？

2.看到这两条线你能想到什么？

板书：

________ 中南半岛___ 热季

东南亚______________________ 湿热______________________________________________

________ 马来群岛___ 热雨

“十字路口”_____ 马六甲海峡

___ 3、热带雨林气候和热带季风气候的环境对农业生产有什么影响？

1.学生看图回答

2.学生观察回答：

学生介绍马六甲海峡

1.学生小组议论

2.学生回答：

（1）赤道、北回归线，说明东南亚大部分位于热带

（2）赤道附近是热带雨林气候，东南亚还有热带季风气候

1.利用热带雨林气候、热带季风气候展板，介绍其气候特征。

2.学生议论后回答：湿热的环境适合热带作物的生长。

提出问题：

________ 你对热带作物了解多少？

过渡：

热带经济作物的种类很多，在东南亚突出的是什么呢？同学们还记得今天请来的几位朋友吗？下边让他们详细一点介绍自己。

板书：

_______ 中南半岛____ 热季

东南亚_____________________ 湿热____________________________________

_______ 马来群岛____ 热雨

“十字路口”__ 马六甲海峡

1.学生阅读图“东南亚国际主要农作物的分布”，找出东南亚的热带经济作物。

2.五种作物代表作介绍：

椰子_ 油棕_ 橡胶_ 蕉麻_ 水稻

__ ____________________________

椰___ 子 _____ 油___ 棕

__ 热带作物_____ 橡___ 胶

________________ 蕉___ 麻

________________ 水___ 稻

课后小结：

____ 通过今天的学习，你对东南亚有什么了解？（根据学生回答小结今天内容）

学生回答：

课后反馈练习