北京交通大学电工电子实验教学示范中心
建设总结报告
实验中心概况
1988年成立校级"电子电路实验中心",1997年通过北京市"合格实验室"评估.1996年由原国家教委批准立项成立"国家电工电子教学基地",经过八年来坚持不懈的努力,取得了显著成绩.2004年通过了教育部组织的验收,并被评为"优秀国家教学基地".为了进一步提高实验教学的水平,在"国家电工电子教学基地"建设的基础上,依托三个国家级重点学科,于2004年筹建了"电工电子实验教学中心",该中心于2006年被评为"国家实验教学示范中心".中心面向全校5000余名学生开设24门实验课程,实验数目达320余项,年实验人时数约31万.实验室面积近2500平方米,设备总值达1958万元.
实验中心建设思路与建设理念
在实验教学改革思路上,首先是转变实验教学观念,依托国家级重点学科,不断吸收国内外教研与科研成果,更新实验教学内容,实验内容与科研、工程、社会应用密切结合,加强综合性、设计性、创新性实验.建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索和创新的多元化实验考核方法和实验教学模式,促进学生自主性学习、合作性学习和研究性学习能力的提高.建设能够满足高水平实验教学、设备先进、资源共享的实验教学环境.
按照"三个体现"的建设理念,建设高水平的实验教学示范中心,培养高素质的优秀人才.体现"质量工程"贯穿建设过程,以"名师、名课、名教材"建设为主线,推进高水平的实验教学示范中心建设;体现现代管理方法与先进教学手段,强化开放式的管理,丰富网络资源,实现实验室成为学生研究性学习和自主性实验的主场所.体现学生创新能力的培养,大力建设学生创新活动中心与新技术实验室,促使实验中心成为学生创新素质培养的基地与新技术应用的承载体.
实验教学体系与教学成果
(1)整体规划实验教学与理论教学,实验教学体系体现原理、方法和应用的有机结合
面向电子与电气信息大类学科专业,构建了分层次、多目标的实验教学体系(如图所示),结合科研和工程应用,全面更新实验教学内容.新的实验教学体系突出体现了以实验目标为导向、实验内容为载体、创新能力为核心,实验教学内容体现了趣味性、挑战性和工程性.
第一层次实验教学目标主要是使学生加深对相关理论的理解,掌握基本仪器的使用、基本实验技能、基本实验方法.第二层次实验教学目标主要是提高学生电路级的综合设计能力.第三层次实验教学目标主要是培养学生进行系统级开发应用的能力.第四层次实验教学目标主要是培养学生集成新技术探究和解决实际问题的能力.
(2)探索和实践新的实验教学方法,建设丰富的实验教学资源
为了保障新的实验教学目标和实验教学体系的顺利实现,创新实验教学方法,建设了丰富的实验教学资源与信息化的教学平台,制定了有效的评价体系与激励机制.
在实验教学方法上,提出"三个转变"的实验教学思想,形成了以学生为中心的实验教学模式,突出了学生自主实践能力和探索精神的培养.
转变实验辅导解答为实验引导启发:在实验项目选择和方案设计过程中,期待学生遇到问题,学生正是在分析与解决实验问题的过程中提高实践能力.教师不直接解答学生在实验中遇到的问题,而是给予原理性或方法性的引导与启发.
转变面向实验结果为面向实验过程:实验的目的不仅是获得期望的实验结果,更要引导学生观察实验过程中的现象,思索实验过程中的原理,寻求解决问题的方法.
转变单一化实验模式为多元化实验模式:实行开放式实验教学,实验教学模式灵活多样,独立设课与联合设课相结合、课上实验与课下实验相结合、必修实验与自主实验相结合,鼓励团队协作与自主创新.
建设了资源丰富的实验课程教学网站.实验课程教学网站中包括实验教学目标、实验体系、实验内容、实验方法与手段、电子教案、实验教材、实验资源、学生作品等内容.主持建成了3部教育部新世纪网络课程,以及所有课程资源库.
利用现代信息技术建设了实验导学系统、视频管理系统、指纹注册系统.通过实验导学系统,学生可以了解实验教学体系、实验课程开设情况、实验教学资源、实验教学内容、以及选做实验项目等.教师通过视频管理系统,可以随时了解实验室资源占用情况,掌握实验室开放教学状况.通过指纹注册系统可以实现学生的不可替代性,指纹注册系统自动记录学生实验时间,给出实验日记,统计实验室使用情况.现代信息技术的应用为开放式实验教学提供了重要的技术支撑,科学的实验教学体系和实验教学内容丰富了开放式实验教学的内涵,实验室实行了全面开放.
改革了实验教学成绩考核方法,综合评价学生知识、能力和素质.在实践教学成绩考核中,根据学生的实验过程、实验结果、实验报告(实验分析占40%)、实验面试等环节综合评价学生实验水平和质量,推进学生自主性学习、合作性学习、研究性学习.此外,学校和中心在推荐免试研究生和评优等方面制定了鼓励学生积极参加学科竞赛和科技活动的相关政策,取得了积极的效果.

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