2009年全国技工教育和职业培训________ _
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中职语文与计算机专业的整合
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中职语文与计算机专业的整合
在职业教育必须“以服务为宗旨、以就业为导向”的课程改革思路下，要切实加强教育的针对性和有效性，改变普通文化课的单一功能。整合课程作为一种课程新形态和课程新理论，使教育更接近于未来社会发展的需求及人才培养的需要。整合学习有助于学生更有效地学习，能用综合性解决问题的方式解决错综复杂的问题，能提高中职学生就业能力，提高其适应市场的竞争力。
课程整合从广义上说，主要是指将两种或两种以上的学科融入到课程整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创立综合性课程文化。它针对教育领域中各学科课程存在的割裂和对立问题，通过多种学科的知识互动和综合能力培养，促进师生民主合作，实现以人为本的新型课程发展。从这一层面上来说，课程整合对教师、学生、教学本身都提出了更高的综合性要求，这种要求并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养师生的学习观念和综合实践能力。职业学校的计算机专业课和语文课的整合既是“大语文”理念的体现，也是自主、探究学习环境的构建。
一、计算机专业教学现状分析
近年来在新一轮中职课程改革大潮中，计算机专业课也相应改革，改变了教学模式，创新了教学内容，体现专业特色，提升学生的信息素养。在课程的选择和安排上显现出实用性、科学性、和时代性。而且加强作为文化基础的内容，各专业之间相互渗透，为计算机科学原理学习和基本技能的掌握及技术创新打下基础。目前中职计算机专业开设五大系列课程：打字及基础理论，windows操作及办公软件，计算机维护、维修，网络及工具软件应用，专业强项（网络组建与维护、图形图像处理、网页制作、动画制作或程序设计等）。在文字处理软件中语文是其主体内容，尤其作为文秘专业的《应用写作》，与其紧密相融。除此之外，开设的语文、德育、就业指导，都和计算机信息紧密相关。
二、语文教学现状分析
随着多媒体的介入，语文教学呈现出前所未有的多样性和开放性，教者在关注多媒体教学带来的直观性、丰富性的同时，理性的思考多媒体教学对传统教学方式的冲击。教师们在传统经验和媒体刺激教学方式的取舍中，审视教学方法的合理性和科学性。更多教师强调多媒体的辅助作用，教材和阅读仍然是教学的主体。但是笔者认为中职语文和计算机专业课另当别论，他们是相辅相成的，是对等关系。这两门课的整合不仅限于课堂模式，而是渗透在整个学习过程之中。
三、语文与计算机专业的整合体现课程的优势互补
语文和计算机课的整合，打破学科之间的割裂，改变课程结构，丰富课程资源，体现优势互补。具体学习中有以下特点：
1、激发学生的学习兴趣
学生学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。语文课本中静止的画面和文字符号不易产生兴趣，而信息技术必须以一定的文化素养做基础，二者相互渗透，相得益彰，在学习计算机技术的同时，奠定了一定的的文化基础。例如可以利用“WINDOWS”中的画笔及“FLASH”产生生动有趣的画面，或直接利用“CAI”的丰富直观的画面和图形动画等做课件。还可以建立网站共享资源进行研究性学习。相比中学，中职计算机专业和语文课的整合更注重感悟、体验，学生参与课件的制作，与教师对等交流，发挥自己专业技术优势，最贴切、最直观、最有效的表现语文教材，这一过程也是学生体验、理解的过程。制作过程中学生们可相互交流，相互评价，感受不同软件的特点及文章的理解。这种学习一举两得，学生学习兴趣高。
2、开发学生创造性思维
当代一些教育理论家认为：“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习”。语文和计算机专业课的整合就是一个创造性学习的构建过程。语文教材中有许多美文，例如：《故乡的榕树》《沙田山居》《地图上的中国》《荷塘月色》《风景谈》等，都可以做成课件，学生根据自己的理解采用计算机软件技术制作课件、网站，不同的理解呈现不同的制作方式和不同的效果，有些作品达到设计、画面、语言、技术的创新。加深了课文理解， 激发了学生创造性思维。作文可以开放教学，在校园网上写文章，发帖子评价，学生不仅有成就感，而且在相互的交流中共同进步，思维发散，新作连篇。