《教学系统设计》精品课程自评报告
张文杰 2006-10-18
一,课程建设情况概要
教学系统设计是连接教学理论和教学实践的桥梁,一般来说均把本课程看作理论类课程.但教学系统设计课程在学生能力培养方面却有着直接的显现.传统纯理论教学很难让学生在实践上应用教学系统设计的方法和理论.一方面,要提高学生的教学设计的理论素养,另一方,面必须让学生在学习理论的同时有一种实践的依据和支持.特别是关于教师为主导学生为主体的"双主"教学系统设计模式和方法的学习,要让学生在实践设计中充分理解和运用这些新型的设计模式和方法,是本课程的一个难点.本课程通过引入系统化教学设计,信息化教学及绩效评估模式来解决上述问题,培养学生的实践能力和创新精神,是本精品课程建设的特色.
《教学系统设计》课程是2003年我校立项教改项目,也是我们承担的"信息化教学环境下教育技术专业课程教学改革的理论与实践探索" (国家"十五"教育科学研究规划重点课题之一的重点子课题)研究项目的工作之一.本项目自2002年3月开始,成立《教学系统设计》课程教育技术学专业课程建设小组,广泛吸收有关老师参与本课程建设,将工作项目归类分工,落实到人.迄今为止有八位专业老师参加本课程的建设或者实施,共惠及专业学生四届学生计300余人,至2006年10月,已经在教育技术本科进行了5轮教学实践,于2004年被评为温州师范学院优秀课程和浙江省精品课程.
本课程建设在内容上注重学术性和前沿性,作为教育技术的核心课程,本课程立足国内外教学设计领域的最新发展,及时提供优质教学资源给学生.在平台上注重实用性和混合性,注重学生的参与交互,并能够做到系统资源的动态更新,保证了系统的有效性和对教学的支持性,不仅仅作为材料的展示空间.特别是其中贯彻了混合学习以及反思性学习的特征,使其成为学生学习的重要支持平台.
二,学校重视
学校对于课程建设以及精品课程规划,政策,措施及其落实有着严格的计划安排以及相关的评估机制,近年来加大课程建设力度,投入大量人力物力开发和建设精品课程,结合教学改革和教学创新活动,每年开展优秀课程申报和验收工作,每四年开展优秀教学成果奖励的评选工作,还开展了教学名师和优秀教师的评选活动,极大地促经了教学的发展和课程的革新.我校教育技术专业是新上专业,学校给与了较大的政策支持和经济投入,在2001-2004年,学校为本专业投入了300万用于计算机,网络,具备信息化教学实验研究的必备条件.
在经费支持方面,学校有固定的投入课程建设的专项经费.根据省精品课程的经费支持,学校进行了相关的经费支持,每门精品课程的建设经费为五万圆,并且有着严格的经费支出和报销制度,使得经费能够真正为教学使用.
三,教学队伍
申请省级精品课程后,针对建设要求和学习需要,成立了以教育技术教研室为基础的课程建设小组,除课程主持人张文杰教授外,主要成员有王佑镁,胡来林,张新立,叶建柱,李丽,叶新东,应向东等教师,建设队伍结构优化,在教育技术,教学设计,教学法等领域研究和教学多年,老中青年龄,职称梯队结构合理,张文杰教授是国内教育技术界知名的专家学者,在计算机教育应用,教育技术等领域有着深厚的学术和教学经验.为加强师资建设,今年课题组成员王佑镁老师前往华东师范大学攻读教育技术博士学位,应向东老师前往华中科技大学作访问学者,课程建设组增补李伟老师增加进课程建设小组.同时由张文杰和王佑镁两位老师具体负责课程建设的组织和领导工作.2006年又增加了韩国归来的博士池福淑老师,使得教师队伍进一步壮大.
在建设过程中,课程建设组成员结合实践,发表和申请了多项教学和科研成果,张文杰教授的国家课题《信息化教学环境下教育技术专业课程教学改革的理论与实践探索》,作为十五规划课题(AYA010034)之重点子课题已经顺利结题(2005,10).同时在2004教育技术国际论坛发表研究成果《基于国际互连网的研究性协作学习实践报告》,引起较大反响.本课程评估方面特色的论文《高校课程教学中质性评价方法应用初探》在全国核心期刊《中国大学教学》2005年第二期刊发,得到兄弟院校的认可.课题组其他成员也在教学和科学研究方面取得了丰硕的成果,据统计,四年来,课题组成员在国家级,省级,院级科研及教学立项为10项,多媒体教学课件设计,教学网站设计和教学论文4次获奖.在国内外杂志上发表论文40余篇.关于本课程的过程和结论的论文和设计作品在国家级别的获奖3次.
四,教学内容
随着信息技术的发展和教育教学改革的推进,作为一门综合性学科教学系统设计越来越受到重视,教学系统设计技术在多媒体教学软件设计,网络课件设计和教学资源开发等方面发挥着极为重要的作用,在教学训练领域也起着举足轻重的指导作用.然后,这门课程又是理论与实践结合得最为紧密的一门课程,有人称之为桥梁学科.因此,这门课程的教学也有着不同于一般课程的教学安排.这门课程从内容上分析,共分为两大部分三大方面:即理论部分与设计部分,大的方面具体三大领域的设计包括教学系统设计,教学过程设计与教学产品设计三大方面.

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