在班级管理中重视德育教育
侯延玲
有人说21世纪的世界面临第一位挑战的不是技术问题,而是德育问题.的确,学生德育教育已刻不容缓!作为"人类灵魂的工程师"—教师常常犯的错误仍然是"重智轻德".小学生当中品德行为习惯好的,上课专心听讲,按时完成作业的,没有一个学习跟不上,倒是有些聪明的学生,家长和教师不重视对他们进行基本的思想品德启蒙教育,他们不懂得尊重教师的劳动,不懂得与同学友好合作,没有起码的荣辱感,最终沦为品德和学习的"双差生".这无疑与学校和家庭教育的初衷背道而驰,这就向教师提出了一个严峻的挑战:如何在学校教育中重视学生良好思想品德的培养 如何在班级管理中强化思想品德教育
首先,班主任要想方设法努力营造良好的集体氛围,通过集体感化教育每一个学生.如每周一早晨的周评中,个别学生迟到了,或者在楼道内打闹或没戴红领巾扣分了,个别小组值日打扫不干净等,这时候就是培养学生集体精神的大好时机,流动小红旗没有争到,强烈的荣辱感在每个同学心中升腾起来,个别同学悄悄地下了头,下一周他们会小心谨慎,不再轻易损害集体的利益.集体舆论象一张无形的大网规范着其中每一个学生的言行.再如学校举办的各项比赛,更是增强班级凝聚力的好机会.前几周举行的拔河比赛中,我班输了,同学们个个垂头丧气,我借机对全班进行了一次思想品德教育,帮他们分析失败原因,就是因为不团结,劲不往一处使,使他们明白每个人的行为都要以集体利益为重.在不久举行的体育游戏中,同学们团结协作一举获胜,又一次让同学们体会了团结的力量和集体的荣誉感,进一步增强了班级凝聚力.同时经常通过班会或学校活动向学生正面宣传提倡什么,限制什么,禁止什么,也是必不可少的.
其次,表扬班里的优秀学生以及先进事迹,为其他同学树立榜样,让大家有一个明确的生动的学习目标,以此加强学生对良好的思想品德的认识.比如我班的卫生委员何金龙,小组长何金凤,马昕等,平时默默无闻,只知埋头苦干,我经常利用课前几分钟时间,表扬他们,不仅为班干部树立威信,也使同学们意识到真正的班干部是实干出来的.我发现没有得到表扬的班干部已在暗下功夫了.优秀学生及班干部的影响力很大,对班风,学风建设至关重要.对于一些学习和纪律上的差生,狠挖他们身上的优点.比如留级生王雪学习很差,同学们多看不起,可生活中她却是个热心肠,很爱给老师和同学们帮忙,在班会上我经常表扬她,让其他同学向她学习.我班娄云杰同学,是最令老师头疼的学生,既不爱学习又不爱劳动,有一天竟拿了把钳子,主动为班里修理簸箕,我利用这个机会适时的表扬他,让其他同学也看到他的优点,不再歧视和孤立他.为了让集体接纳每一个差生,我总对同学们说,当别人有一件事情上做的比你强时,他就是你的小老师,尽可能让同学之间结成"对子"互帮互学,互相促进.
表扬的力量是无穷的.如果你想让学生做的更好,你就不要吝惜你的表扬,适时的表扬比批评要有效的多.
第三,用良好的制度去管理班级,鼓励他们养成良好的行为习惯.好的制度应该能够奖勤罚懒,鼓励先进,鞭策后进.例如我在班里实行"一星期考核制".一周内各科作业按时完成的,队会奖励一面小红旗,一周内学习较上周有进步的评为光荣升旗手,尽职尽责的班干部奖励一朵小红花,累计五面小红旗者被评为"五星儿童",奖励一颗五角星,得到七面小红旗,将被评为"红花少年",奖励一朵小红花等措施,为了获得进步,得到奖励,学生的主动性和积极性得到有效调动,一学期下来,每个人均有所获.
班主任在班级管理中,重视德育教育,及时确定班集体建设的目标和学生素质培养的目标,就会促使集体意识,学生自主意识的尽快发展和成熟,为学校培养更多品学兼优的学生成为可能.