思想道德修养与法律基础
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参考答案
主编 佘双好 金筱萍
中国财政经济出版社
第一章 绪论
(一)选择题
1.D; 2.ABC; 3.D; 4.C;
5.ABCD; 6.ABCD; 7.ABCD; 8.ABCD
(二)名词解释
1.思想政治理论课是社会主义大学为培养和提高学生思想政治素质而专门设立的理论性的课程.思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确世界观,人生观,价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求.
2.思想道德特指社会主义思想道德,是指社会主义理想,信念,世界观,人生观,价值观,政治观,道德观等方面内容.
3.法律基础是法律中最基本的,最核心的内容,包括我国社会主义法的本质,社会主义法律基本体系,社会主义法律诉讼的基本程序等,具体包括社会主义法律的本质和法律意识,宪法,民法,刑法,行政法,诉讼法等内容,它是每一位社会公民,特别是大学生必须具备的最基本的法律知识,也是对非法律专业学生应具备的法律素质的基本要求.
4.素质的本义是指人本来就有的特性,是一种先天,自然的属性,是一种相对稳定的自然趋向.后引申为在这种先天特性基础上形成的反映个体各方面发展状况的内在特征的总和.
5.道德素质是个体在处理个人与他人,社会和自然等关系过程中所表现出的道德水平和能力.道德素质对个体的调节作用是通过调动个体内在的自律而进行的,是思想道德素质的核心.
6.法律素质是政治素质中的一种,是个体与他人,社会和自然交往的过程中所反映出的对法律知识的了解程度及对法律的遵从,运用的水平.
7.思想道德素质是与科学文化素质和健康素质相对应的概念,是一种体现人的精神世界的组合方式的一种素质.它既体现一种内在的结构关系,又为人的全面发展提供一种精神动力系统,是人的全面发展的灵魂.思想道德素质结构中既包括思想素质,道德素质,政治素质,法律素质等,它们都是个体思想道德素质的有机组成部分.
8.社会主义荣辱观是社会主义社会公民对什么光荣,什么是耻辱等问题的基本观点和看法,其核心内容是以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻,以服务人民为荣,以背离人民为耻,以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣,以损人利己为耻,以诚实守信为荣,以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻.
(三)分析题
1.这是柯尔伯格设计检测个体道德认知发展水平试题中引用最广泛的一个测试题.柯尔伯格一共设计了18个道德两难故事,通过测试个体对这些道德两难故事分析,可以判断个体道德认知发展处于什么样的发展阶段,然后用高一个层次的道德进行教育引导,促使个体道德认知向高一个阶段水平攀升.
以下是柯尔伯格提出的道德认知发展的三个水平六个阶段,以及在"海因茨偷药"这个具体的案例如何判断个体道德认知发展处于哪一个阶段的参考标准.
(1)前习俗道德水平 (Preconventional Reasoning):这是道德推论中最低级的水平.在这一级水平中,好或坏将由外部条款的奖或罚说明.规则只是存在于自身之外的东西,儿童遵守权威任务制定的规则,以避免惩罚或者获得个人报偿.
这一水平又可分为两个阶段:
阶段一:以惩罚与服从为取向阶段.这是道德成规前期的最早时期,在这个时期,道德思想与惩罚相联系.例如儿童认为他们必须遵从规定,否则就会因为不遵从而受到惩罚.下面两种回答反映了这种道德他律的惩罚和服从定向.
持赞成态度的回答:他应该偷药.如果他起初没有表示要付款而去偷是属于恶劣的行为,但他事先询问过,而且药本身只值400美元,他并不需要花4000美元去买药.
持反对态度的回答:他不应该偷药.他没有得到允许,破门而入偷取昂贵药品的行为是犯法的.
阶段二:以工具性的相对主义为取向阶段.这是个体认为他们自身与其他人一样去寻求自我的利益是可以允许的,遵循互惠互利原则,他们认为如果自己对其他人友好,别人也会对自己友好."一报回一报"是这一阶段的主导哲学.下面是两个典型的回答:
持赞成态度的回答:他可以偷药.因为他的妻子需要药品而他也希望妻子能活下来,他去偷药并不是出于自己的意愿,而是为了拯救妻子而不得不这么去做.
持反对态度的回答:他不应该偷药.药商希望通过药品挣钱并没有错,每一个从事商业的人都是为了挣钱.
(2)习俗道德水平 (Conventional Reasoning): 这是柯尔伯格关于道德发展理论的第二水平也可称为中间水平.处于这一水平的个体坚持某一确定的标准(内在的),但是这些标准是属于他人的(外在的),像是父母或者社会法律.个体努力遵守规则和社会规范,以获得他人的认同或者维持社会秩序.这一水平也可分为两个阶段:

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