《生殖的类型》教学案例设计
温州市第五十一中学 尤 永 安
一,设计理念和思路:
建构主义认为:知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境,即社会性背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习材料,通过意义建构的方式而获得.
《生殖的类型》这节内容是要求学生学会区别生物体生殖的几种常见方式,当然,学会区别之前,首先要对生殖方式中的无性生殖和有性生殖的概念加以建构和理解.围绕这个学习主题,按"最邻近发展区"的要求建立概念框架,根据学生的智力水平设计出问题,让学生通过回忆已有知识,阅读教材和观察现象独立思考探索,及时归纳总结,从而达到掌握和理解基本概念的目的.同时,使学生达到运用所学概念知识能较好地区别各种生物体生殖方式的教学目标.
二,教材与概念结构分析:
《生殖的类型》是按照生殖方式的进化趋势,先讲述无性生殖,在讲述有性生殖.关于无性生殖,教材讲述了分裂生殖,出芽生殖,孢子生殖以及营养生殖.为了使教材内容精练,并且避免与初中内容简单重复,这里用一个表进行概括.然后,归纳出无性生殖的概念.最后,介绍一种无性生殖新技术——组织培养(基本方法,优点和应用).
关于有性生殖,教材以被子植物的有性生殖为例,讲述有性生殖的概念和意义.这些内容初中生物课本讲述过,因此,在这部分内容一开始,先提出问题,让学生回忆有关花的结构和功能的知识,在思考的基础上,再讲述花粉粒,胚珠的结构以及双受精的大致过程.这样能很好地与本章第二节中《被子植物的个体发育》的内容相衔接,为学生学习这部分内容打下必要的基础.由此可见,教材对无性生殖和有性生殖的处理,都是先从实例入手,使学生对所学内容有了一个感性认识之后,再得出结论.
组织培养 —— 应用 意义
常见类型 —— 无性生殖 —— 生殖类型 —— 有性生殖 —— 被子植物的有性生殖


优点
三,学情分析:
所带班级是温州市第五十一中学高二(2)班,是一个普通文科班.该班级学生绝大部分学生都毕业于市区较好的初中学校.应该说原有的生物学知识水平尚可,对于在初中学习过的分裂生殖,出芽生殖,孢子生殖以及营养生殖等这几种无性生殖方式概念区别是有印象的,因此在教学过程中,可以通过展示无性生殖投影片来帮助学生回忆初中学过的知识,识记并对比几种常见的无性生殖方式,最终引导学生归纳出无性生殖的概念和特点.同时,考虑到学生都是来自城市,对农村的概念是相当薄弱的,特别是对利用营养生殖方式(扦插,嫁接等)在生产实践中的应用情况是没有感性认识的,因此可以通过投影片介绍有关这方面的内容让学生有个直观的认识.当然,还要考虑到这是个文科班,由于课时的限制和没有高考的压力,因此在教学过程中,不宜过深和过广,比如植物组织培养过程和克隆技术就不作深入探讨,只要求让学生知道这两项技术是采用生物无性生殖的方式来繁衍下一代的即可.
四,教学目标:
1,认知目标:(1)无性生殖的概念和特点(B:识记)
(2)组织培养的概念和在生产实践上的应用(A:知道)
(3)有性生殖的概念及其意义(B:识记)
2,能力目标:培养学生知识迁移能力,应用已学的相关知识,自学知识并在实际生活中加以分析应用的能力.
3,情感目标:培养学生理论联系实际的意识,关心现代技术在农业生产中的应用,对学生进行生命科学价值观的教育.
五,重点和难点:
1,教学重点:
(1)无性生殖的概念和特点.
解决方法:温故知新,以旧带新,请学生回忆原有知识来总结并得到新知识.
(2)有性生殖的概念和意义.
解决方法:复习初中生物知识的相关内容,通过对被子植物的传粉与双受精过程的动画展示以及屏幕文字显示被子植物有性生殖的特点来突出重点并突破难点.
2,教学难点:有性生殖的意义.
六,教学资料或媒体:POWERPOINT课件(见附件)
七,教学流程图: 分裂生殖
出芽生殖
类型 孢子生殖
营养生殖 理论根据——植物细胞的全能性
无性生殖 概念
方法
应用:嫁接,组织培养
生 优点
殖
的 应用
类
型 花粉粒的结构

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