《机械设计与制图》课程总结
王 颖
(山东科技大学 基础部 多媒体与图形处理教研室)
在科技迅猛发展的今天,知识的更新越来越快,伴随着知识经济及信息时代的到来,社会对人才培养规格的要求也正在发生巨大的变化."基础扎实,知识面宽,能力强,素质高"已成为21世纪对人才的基本要求.如何实现这一基本要求,将是每一个教育工作者的责任.我校采矿工程专业的教学改革经历了一个较长时间的实践过程,先后进行了多项教学改革项目的研究,在总结以往教学改革的经验的基础上,我们认为:采矿工程专业必须办成培养从事固体(煤,金属与非金属)矿床开采,厚基础,宽口径,高素质复合型人才的 "大采矿"专业.为配合教育部21世纪初高等理工科教育教学改革世行贷款项目《矿业类专业课程体系整体优化与实践》,我们在机械基础系列课程优化整合方面进行了有益的实践探索.
机械基础系列课程,包括工程制图,机械设计基础,计算机绘图,金工实习等课程.通过对课程体系和内容的研究与分析,初步理顺了改革的思路,明确了机械基础系列课程在采矿工程专业人才培养中的作用和应承担的责任,摆正了课堂理论教学与工程实践教学之间的关系,改变了课程教学时数不恰当,学用脱节,几门课程之间内容重复的弊端,逐步形成了课程体系的总体框架.在改革过程中,我们对系列课程进行了重组和优化,将原"工程制图","计算机绘图","机械设计基础"三课合并,取名为"机械设计与制图".制定了课程的教学要求和教学大纲,并对教学方法,教学手段和教学环节提出了改革和建设计划,在采矿工程专业2001级三个班进行了试点,取得了较好的效果.
一,机械基础系列课程体系改革的出发点
近一,二十年来,科学技术迅猛发展,社会呈加速发展的态势.高校如何适应社会对人才的要求,按照新的培养目标,建立起新的培养方案和课程体系,是我们教师需要认真思考和对待的重要问题.
机械基础系列课程虽然在不断地进行着教学改革,但各门课程仍追求自己的独立性,固守陈地,彼此之间缺乏融和与沟通,且课程间隔和延续时间过长,衔接不好.这些年对系列课程的体系和内容进行改革的幅度不大,使该课程一直处于被动教学的地位,主要表现在:(1)由于我国承自前苏联50年代教育思想和教学模式,并长期受计划经济体制的影响,造成机械类专业设置过多,专业过细,技术层面狭窄,限制了人才创造性能力的发挥;(2)课程内容主要侧重于分析,缺乏必要的综合与集成,与现代科学技术相脱节,综合性的工程训练相对薄弱,实践能力较差;(3)最近这些年教学内容不断增加,课程教学时数不断减少,内容多学时少的矛盾越来越突出.虽然有些改进,但只是局部的小修小改,缺乏整体的根本性改革.考试及课程设计形式死板,学生独立思考能力欠缺,缺乏终身学习的意识和能力;(4)由于各课程都以自身内容为中心,追求自己系统的完整性,因而从整个课程体系来看,内容重复情况严重,造成学时浪费;(4)工程制图,计算机绘图,机械设计基础及课程设计,断断续续地开课,教学时间拉的太长(两年),学用脱节,割裂了应有的内在联系.
我们认为,机械基础系列课程与培养人才的综合素质和知识能力有密切的内在联系.要解决系列课程中存在的上述问题,只有从专业人才培养对知识,能力,素质要求的总体着眼,才能正确界定本系列课程的地位,任务和作用,才能突破原各门课程的界限,进行系列课程改革的整合和优化.
二,系列课程体系改革的思路
根据社会对采矿工程专业人才的需求,结合我校教学的特点,我们提出了"夯实基础,注重实践"的改革思路.
(一)夯实基础 机械基础系列课程改革中,工程制图定位于机械设计形体表达,目的是培养学生几何形体的设计能力和分析能力.工程制图分为两部分:第一部分为画法几何,组合体,剖视图及断面图;第二部分为零件图和装配图.第一部分的教学过程是训练和提高学生形象思维能力和创新思维能力的最佳过程.因此,我们将该部分内容作为一个相对独立的"块",在第二学期单独开设,以夯实课程体系的基础.
(二)注重实践 它是培养学生工程实践观念,提高学生素质的需要.对于工科学生实践的重要性是不言而喻的.注重实践,强调动手能力,加强实验和工程训练环节,涉及绘制工程图样,金工实习等工艺性实践活动和课程设计等综合设计性实践活动;将理论教学与实践教学有机整合,有利于学生解决实际问题的综合能力的培养.
三,系列课程体系改革的内容
结合采矿工程专业的特点,新的课程体系应跟踪现代的科学技术,更新陈旧的课程内容体系,避免重复;在课程规划中,不追求各门课程的系统性和完整性,着眼于系列课程的整体效果.在教材,作业和课程设计等环节中,融合工程制图与机械设计的内容,加强抽象思维能力和形体设计的训练.系列课程的内容分以下三部分:

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