教学工作信息简报
2010年第14期(总第84期)
重庆科技学院教务处 2010年12月25日
要 目
● 关于"卓越工程师"培养的思考与探索(节选)
●重庆科技学院2010-2011学年第一学期期中教学检查情况总结
●第五届大学生科技创新训练项目中期检查评审情况总结
● 我校首批卓越工程师培养计划正式立项
● 石油与天然气工程实践教学基地10DBS钻机通过技术验收
目 录
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关于"卓越工程师"培养的思考与探索(节选)………………………………………………1
学校信息
重庆科技学院2010—2011学年第一学期期中教学检查情况总结………………………4
第五届大学生科技创新训练项目中期检查评审情况总结………………………………12
我校首批卓越工程师培养计划正式立项…………………………………………………13
院系动态
石油与天然气工程实践教学基地10DBS钻机通过技术验收……………………………14
石油学院召开"卓越工程师试点班"专业导师见面会…………………………………14
电气与信息工程学院举办第三届"赛课计划"启动仪式………………………………15
简讯二则………………………………………………………………………………15
顾 问:郑航太
主 编:施金良
执行主编:柏 伟
编 辑:严宏东 吴华英
联系电话:65022033 投稿信箱:kyjxxx08@126.com
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关于"卓越工程师"培养的思考与探索(节选)
龚 克 天津大学校长 教授
伴随着近300年工业化进程发展起来的高等工程教育为当今社会的辉煌做出了不可或缺的贡献.然而,发端于上世纪末期且正在深入发展的科技革命正推动着人类社会发生历史性的转折,即向"可持续发展"转轨,向"全球化"转型,因此,工程教育也必须进行改革和转型.
一,必须明确"卓越工程师"的培养要求
应该清楚地认识到,高等工程教育所造就的尚不是"卓越工程师",而是为造就卓越工程师打好基础.那么,大学应该为未来的卓越工程师奠定什么样的基础呢 这个问题实际上就是"培养什么人"的问题,这是高等工程教育的首要问题.回答这个问题应该超越"专业教育"的框架而在"素质教育"的框架下来思考.因为,实践证明,"卓越工程师"之所以"卓越",主要并不在于其专业知识更丰富,也不仅在于其解决问题的能力更强,而在于其综合素质更高.所以,要使今天的大学生将来成为"卓越工程师"必须打牢综合素质基础,所谓"卓越"就是素质高.
2008年,天津大学通过考察,走访,座谈,调查问卷,查阅资料等形式(共向教师,学生及企业发放问卷500余份,分别召开院士与资深教育专家,中青年骨干教师,学生及企业代表等参加的各类座谈会数十次).比较系统地总结美,欧,日,澳等发达国家和国内兄弟院校工程创新人才培养的先进经验,拟制了"工程创新人才基本要求大纲",主要从工程创新人才的品行,能力,知识三个维度将培养目标进一步细化,明确了工程创新人才的具体要求.我们把大纲里这三项基本要求变成三个基本任务,即提升品行,强化能力与优化知识结构.之后,又建构了完成这三个任务的系统,比如:品德养成计划,心理健康计划,学习能力提升计划,工程实践能力培养计划,社会实践计划,创新能力培养计划,知识结构优化改革,教学方法与手段改革以及工程创新课计划等.同时还建立了一个工程创新环境支撑平台,包括创新实践基地,教师创新能力建设(含工程经验培养)和质量监控与保障体系三个层次,共同来支撑三大任务,实现基本大纲的要求,我们把上述这一切统称为"工程创新型人才培养体系".
二,必须形成开放的培养体系
工程教育不能闭门造车,而必须实行产学结合,向社会开放,向世界开放.2009年,天津大学制定了《天津大学专业教学指导委员会章程》,规定:"教学指导委员会成员由国内外大型企业或跨国公司的总工程师或技术总监,各行业协会或组织的专家,系主任及资深教授组成,其中企业或行业专家不得少于50%,工科专业的企业或行业专家比例要适当增加."这样就有了开放的指导机构.
我们还从企业直接引进人才作为全职教师从事本科生的工程实践教学与研究生科研指导工作,让学生们能够直接体会到企业对人才素质的要求和企业的工作模式,2008年以来,"破格"聘用来自企业的专职教师14人,并聘请了更多的兼职教师,逐步建立起开放的师资队伍.

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